小学古代诗词教学浅探

◆施笑珍

(温州市永嘉县巽宅镇中心小学小溪校区)

小学古代诗词教学浅探

◆施笑珍

(温州市永嘉县巽宅镇中心小学小溪校区)

古诗词文化是我国传统文化的重要组成部分。学习古诗词，可以提升学生的文化素养和审美情趣，熏陶情感。从小学古诗词教学的意义、现状和教学方法等方面进行探讨，旨在更好地发展小学古诗词教学，提升学生的学习能力。

小学古诗词 教学方法 审美情趣

古诗词文化是中华民族智慧的结晶，它所涵盖的内容也十分的广泛，学习古诗词学生能体会到陶渊明“不为五斗米折腰”的高洁志趣，感受杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国之情。由此可见，在小学教学中做好古诗词教学工作，对于小学生价值观和人生观的培养具有极为重要的作用。

一、小学古诗词教学的意义

1.拓展学生视野，培养学生的审美情趣

语文学习的内容极为广泛，古诗词也是其中重要的一部分，作为中国传统文化中一颗璀璨的明珠，古诗词具有优美的意境，丰富的情感，无数的学者在研究古诗词。小学生学习的古诗词虽然较为简单，但是通过学习诗词，可以提升小学生的文化素养，丰富他们的精神世界，诗词中描绘的美好意境，还可以培养学生的审美情趣，让他们感受经典文化的魅力。总地来说，古诗词的学习，对于小学生而言百利而无一害。

2.传承优秀的中化文化，发扬民族精神

中华文化发展了五千多年，之所以能够一直保存到今天，而没有被中断，一个重要的原因就在于文化的传承。古诗词文化，从最初的《诗三百》到后来的乐府诗、唐诗、宋词、元曲，历经了无数次的朝代更迭，依旧没有消亡，就是由于人们注重传承和发展。小学生恰如早晨八九点钟的太阳，是祖国未来发展的坚实力量。做好小学古诗词教学，有利于我国传统化学的传承和发展。

二、当前的小学语文教学现状

1.教学方式单一

诗词教学是语文教学的重要分支，它与其他的文学体裁有较大的不同，情感和思想的表达方式更为含蓄。因此，在教学时要想让学生领会到诗词中的情感和思想，就必须要转变教学方法，引导学生积极的去探索这些文化知识。然而部分小学，在教学时并没有意识到这一点，教学方式较为单一。教师往往只是以一个教材和一支粉笔统治整个课堂，教学缺乏新意，有些诗词内涵比较丰富，学生在理解的时候，可能是一知半解的。这样学生的课堂学习积极性不高，导致古诗词教学效率不高。

2.教学受应试教育影响大

新课改之后，在实际教学中，分数依然统治着整个教学领域，在教师和家长的眼中，学生只有取得高分，学习才有意义。这种分数论深深地影响着教师的教学，在课堂上往往是考试怎么考，教师就怎么教。古诗词在考试中多是以默写和分析情感两种方式出现的。

因此，教师在教学时，不管学生能不能理解诗词的意思，只是一味地强制性要求，学生要将一些可能会在考试中出现的诗词背熟，在课堂上也不管学生能不能理解诗词所表达的含义，只要将考试中可能会考到的考点教给学生就算是完成了教学任务。教师的教学方法使得小学生在课堂上感受不到诗词之美，缺乏学习的兴趣。

3.小学生的理解能力差

诗词教学注重的是学生的理解，只有理解了诗歌所想要表达的感情，才能引发情感上的共鸣，真正地掌握诗歌。因此，理解能力的高低，对于小学生学习诗歌具有极其重要的影响。但是，小学生的思维以形象思维为主，尤其是小学低年级的学生，在学习诗歌的时候，不可能像教师那样，准确地把握教学内容，理解教学的深层涵义。学生的理解能力差，也使得教学质量低。

三、小学古诗词教学的方法

1.培养学生对古诗词学习的兴趣

兴趣是学生学习的基础，在学习的过程中，教师首先要培养学生学习古诗词的兴趣，让他们在学习的过程中感受到古诗词的美，这样学生的课堂积极性高了，学习的动力也会有所增强。

在教学中培养学生学习兴趣的方法多种多样，如故事法，小学生都喜欢听故事，教师在讲解古诗词之前，可以先讲一个故事，通过故事吸引学生的注意力，了解诗歌创作的背景，也能让学生更好的理解诗词所表达的感情。如在学习《泊船瓜洲》这首诗的时候，教师可以先向学生讲一件王安石的故事了解作者创作的原因，这样学生正式学习的时候，就能够更好地理解诗歌的意思和感情。

再如，教师还可以采用多媒体技术，进行画面渲染式讲解，例如《望庐山瀑布》这首诗所描绘的景色绮丽，大气磅礴，充满了想象力，教师在教学之前，就可以运用多媒体技术，将诗中的瀑布展示给班上的学生观看，让学生想象一下，当时的李白是站在瀑布前面是如何想出这样具有气势的诗句的。

“兴趣是做好的老师。”这句话绝非空谈，在教学中激发学生的学习兴趣，往往能取得意想不到的收获，使课堂教学更加生动。

2.发挥学生的主观能动性

学生是课堂的主体，教师教学的目的就是为了让学生掌握更多的知识。对于小学生来说，虽然他们的年龄小，理想、解能力不如初高中生那么好，但是他们活泼好动，好奇心重，对外界充满了好奇心，渴望得到教师和他人的关注。

教师在教学时，可以利用学生的这些特点开展教学，发挥学生的主观能动性。比如，小学生的想象力都比较的丰富，在古诗词教学中许多画面在今天，学生都已经无缘得见，但是学生却可以通过想象和模仿来感受诗词的思想。如小学低年级的学生在学习《回乡偶书》这首诗的时候，诗歌到了孩童问话的地方戛然而止，教师就可以让学生联想一下，如果自己是诗歌中的主人公，自己会怎么的回答孩童。

再如，教师讲解《送元二使安西》这首诗时，读到“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这一句的时候，教师也可以让班上的学生讨论，作者在劝酒的时候会对友人“元二”说些什么，难道就只是诗中的那一句话吗？通过想象学生可能会发现诗歌的趣味性所在，进而激发他们的学习兴趣。

3.联系生活，感受古诗词文化

艺术来源于生活实践，古诗词都是从生活中提炼出来的，如《长相思》这首诗所描绘的就是身处边关的将士对故乡的思念之情，而《赠汪伦》描写的则是深厚的友情，这些都是在生活学生有可能会接触到的一些事物。

因此，教师在教学时，可以根据诗歌的内容，适当地联系生活，赋予诗歌以时代意义。例如，上面所说的《回乡偶书》描写的就是离别回乡之后的感受，教师可以在课堂上提问学生为什么要离开家乡，为什么离开的时候是“少小”，等到回来的时候就变成了“老大”了，这其中又有着什么样的原因，这些都是学生在生活中可能会遇到的，教师在教学时，这样分析诗歌，学生理解起来也更加地简单。

4.提高教师的教学素质

教师是教学的关键，它是教学工作的引导者，可以指导学生正确地学习。教师的教学素质对于学生的学习具有决定性的影响。诗词教学不同于其他文化知识的教学，诗词多是以情表意，教师的教学素质和文学素养决定了他们在课堂上的教学。

因此，要做好小学阶段的古诗词教学工作，必须要提高教师的教学素质，教师必须具备有较强的审美能力和理解表达能力，在课堂上能运用合适的语言将古诗词所想要表达的内容，正确地传递给学生，使他们能够正确地认识古诗词，更好地学习知识，提升自己的能力。

总之，小学古诗词教学，一直以来都是小学语文教学的重点和难点，教师在教学的时候必须要找准方法，激发学生的诗词学习兴趣，教好古诗词不仅是有利于学生学习语文知识，而且对于中华优秀文化的传承也有着极为重要的意义。

[1]方洁.小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[D].扬州大学， 2014.

[2]黄春雷.小学古诗教学中“以诗解诗”教学方法的实践与探索[D].东北师范大学，2010.

[3]凌丽芳.小学古诗词“五步”教学法[J].知识窗，2015，(03).