小学生语文自学能力的培养

◆刘金合

(河北省黄骅市南排河镇赵家堡小学)

小学生语文自学能力的培养

◆刘金合

(河北省黄骅市南排河镇赵家堡小学)

小学语文教学中大部分教师都非常注重学生的听说读写练的能力，却忽视了学生自学能力的培养。如果学生有一定的自学能力，那么他们就会主动地去探究，去进行学习。着重分析了小学语文自学能力培养的问题。

小学语文 自学能力 兴趣

一、培养和提高学生的语文自学能力应该从激发兴趣开始

1.新颖、有趣的导语，是激发学生自学兴趣的一个必要环节

不同的课文，不同年龄阶段的学生，都应有新颖、独特的导语。导语精彩，能很好地抓住学生心理，学生的兴趣点就会非常明显和专注。因此，老师为了激发学生自学的兴趣，应该力求导语形式多样，努力做到堂堂精彩，课课生动有趣，让学生的思维始终处在活动的状态。这时教师完全可以把能抓住文章主题的问题抛给学生，进行启发式教学，以达到很好的“抛砖引玉”的效果。这些问题在设计的时候，千万注意不要硬邦邦的，要有一定的技巧和艺术性。这样才能引发学生进行思索，从而激发他们强烈的求知欲。

2.课堂精心设疑，是培养学生自学兴趣的重要手段

学贵在疑。教师在教学时，要启发和鼓励学生敢于质疑，敢于发问，以增强学生自主学习的信心和勇气。如果学生没有疑问，就证明学生没有过多的思考，没有思考，也就会大大削弱学生自学和探究的兴趣。可见，课堂设疑，也是培养学生自学兴趣的重要手段。在进行课堂设疑时，一是教师要紧紧围绕教材，突出教学内容的重难点；二是从学生的实际情况出发；三是遵循探究问题的规律，要由浅入深，有主到次，努力做到难易适中，这样既激发了学生学习的积极性，又锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，让学生在自学中享受学习的乐趣。例如，在学习文章《詹天佑》的时候，为了让学生对詹天佑杰出贡献有一个明确的认识，我是这样启发学生的：詹天做了什么？居庸关和八达岭又有哪些与众不同的特点？面对困难，詹天佑是怎么做的……这些连贯性问题的提出，在很大程度上引导学生去对文章做出探究，同时也会对詹天佑有一个深刻的认识。

二、教学中，充分发挥教师的主导作用

传统的语文教学中，常常是教师讲，学生听，这样时间长了，会制约学生思想的发展，限制学生的观点和主张。因此，现行的素质教育注重学生的主体性和参与性，让学生成为课堂的主体，这样就会调动起学生学习的积极性和主动性。在发挥教师主导作用的前提下，让学生成为课堂教学的主体，真正成为课堂的主人。小学生年龄小，语文知识薄弱，这时就必须在教师的指导下去进行自学，从某个角度上说，教师的主导作用发挥直接影响到学生的自学能力，因此教师在指导学生进行自学活动时，要放眼整体，科学兼顾，一定要充分发挥自身的主导作用。

首先，在学生自学前，教师要给予学生足够的信心，明确提出自学的要求，必要的时候，教师要帮助学生制定自学的步骤。同时要指出自学的内容和所需自行解决的问题。例如，在对一些自读文章进行自学时，首先，教师应要求学生自行扫清文字障碍，并结合文章内容，理解其含义；其次，就是在进行泛读的过程中，要试着理清文章的结构和脉络；然后，就是让学生带着老师提出的问题或结合课后问题再进行精读。同时，教师应要求学生把一些难以读懂的地方标示出来，或查找资料或咨询老师，以使学生做到心中有数，做到有的放矢，

当然，学生进行自学时，不等于老师对学生“大撒手”，相反，老师要在学生自学的过程中进行检查，发现问题或对学生自学过程中出现的共性问题，一定要及时解决，从而帮助学生形成完善、系统的认知结构。

三、日常教学中，培养学生良好的学习习惯

学生能够很好地进行自学，基于平时良好学习习惯的养成。如果学生没有良好的学习习惯，就很难主动地去学习，又何谈自学呢？因此若想培养学生的自学能力，就要督促并帮助学生养成良好的学习习惯，这样会对学生自学能力的形成起到很好的促进作用。

但无论好习惯还是坏习惯，都不可能是一下子养成的，可“习惯”一旦养成，就很难去更改。小学生年龄小，如果在小学阶段，教师能帮助并督促学生养成良好的学习习惯的话，学生定会终生受益。比如学生的朗读习惯，查字典的习惯，认真听课的习惯，仔细检查的习惯，坚持写日记的习惯等等，都对培养学生自学能力有着至关重要的作用。例如，面对一篇文章，教师不应去按照传统的讲课方式去讲解，可以在解决了生字的基础上，让学生去读，试着去理解文意，然后在教师设置问题的前提下，去思考，去进行小组探究，最后在学生们对课文初步理解的基础上，进行讲解和释疑，这样既锻炼了学生的自学能力，又启发了学生思维，何乐而不为呢？

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受益无穷。”教师为了提高小学语文教学效率，就要想方设法调动学生的主动性，让学生学会思考，学会自学。

[1]牟洪刚.小学语文教学方法探讨.黔西南日报，2009.

[2]韩洪艳.让学生在主动探究中成长——转变学生学习方式初探[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集(河北卷)[C].2010.