试议在小学高年级语文教学中怎样培养学生搜集处理信息的能力

◆白鑫华

(吉林省公主岭市实验小学)

试议在小学高年级语文教学中怎样培养学生搜集处理信息的能力

◆白鑫华

(吉林省公主岭市实验小学)

搜集处理信息，不仅是语文学习过程中常用到的一项基本技能，而且是人们学习、工作、生活所必须具备的一项基本技能。语文教师作为学生学习的指导者，在教学中应最大限度地利用各种教学资源，采用多种方法，培养学生搜集处理信息的能力。

综合性学习 搜集处理信息 信息能力

在信息化的社会，信息越来越成为重要的战略资源。从某种意义上说，谁能把握信息，谁就能拥有成功。面对新形势，新挑战，世界各国都十分注重培养少年儿童搜集信息、处理信息的能力。2001年我国教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，其中提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《语文课程标准》第十条总目标中也明确提出“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力”。可见，我国现阶段的教育已经十分注重对学生搜集和处理信息的能力的培养。

一、信息能力对语文教学的重要性

在小学语文教学中培养学生搜集处理信息的能力，能拓宽学生的视野，启迪学生的思维，陶冶学生的情操，提高学习的质量。小学语文新课标人教版的教科书中，很多课文的课前“预习”“阅读提示”和课后“思考·练习”之中都提出了“查找资料”的要求。培养学生收集和处理信息的能力，已是语文教学的一项目标要求。学生信息能力的培养，是教师引领学生走大语文教育之路的需要。语文教学不要仅局限于现有的教材资源，应根据课文的特点，让学生多层次地展开社会实践活动，走进图书馆，走进大自然，走进多媒体，搜集信息，把学生搜集的有价值的信息渗透在教材中，提高学生学习的质量。

二、注重培养学生搜集处理信息的能力

搜集处理信息不仅是语文学习过程中常用到的一项基本技能，而且是人们学习、工作、生活所必须具备的一项基本技能。只有培养学生良好的信息能力，才能为其适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。语文教师作为学生学习的指导者，在教学中应最大限度地利用各种教学资源，采用多种方法，培养学生搜集处理信息的能力。

(一)激发学生搜集处理信息的兴趣

兴趣是人们积极主动寻求，探索某种事物的能力，有了兴趣就有了欲望和进取心。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来说，多数儿童的学习兴趣都是在学校和教师的教育下，受正确的学习动机支配而产生的。这说明学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向，但更主要是靠老师的教育和培养。所以，我们在教学中，应采用多种形式的教学方法，激发学生搜集处理信息的兴趣。

1.经常表扬，使孩子充满自信。“人人都喜欢表扬”。美国前总统林肯曾这样说：“人类本质里最殷切的需求是渴望被人肯定。”美国口才学家威廉·詹姆士说：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己加以赏识。”表扬的力量对孩子具有神奇的激励作用，哪怕是老师的一个微笑，一句话语，一个眼神都能给孩子们的精神以极大地激励，唤起他们对生活的向往与期待。对于学生搜集的信息，教师可以经常使用鼓励性的语言，表扬孩子们，增加他们的自信，激发他们的兴趣。如你真厉害，能搜集到这么多有价值的信息。你知道这么多课外知识，大家都要向你学习……教师真诚的表扬，会让孩子乐于向大家展示他搜集和处理的信息。

2.创设平台，让孩子大胆展示。教师在课堂上能让孩子们展示搜集信息的面是不够广泛的，很多孩子根本没有展示的机会。因此，除了在课堂上的40分钟，教师还要努力创设平台，为孩子提供展示机会。为了充分挖掘材料的教育价值，教师可以与学生、家长一起商量材料处理的方法，并尽可能采取多种方式进行展示。

(二)帮助学生了解搜集信息的途径

1.查阅书籍、报刊。平时多阅读古今中外的书籍，经常浏览报纸，看看杂志。关注感兴趣的信息，随时保存有价值的信息。这样，不但能在有需要的时候快速搜集到有用的信息，而且能开拓视野，增长见识。当然工具书更能提供许多权威的知识。

2.上网搜索。上网搜索是当前人们搜集资料普遍采用的快捷方式。合理使用搜索引擎如百度、谷歌，学生能查到非常多的资料。

3.看电视、听广播。孩子可以多看一些新闻、科学、少儿综艺等节目，可以获得大量的知识。认真听广播也能获取有价值的信息，广播电台，校园的红领巾广播站都是信息的有效传播点。

4.进行调查、访问。有些信息是从书本和网络上无法找到的，这就需要我们深入实践，走出校园，开展形式多样的实践活动。到第一现场进行调查，了解实际情况。还要虚心地请教他人，访问有关领域的专家或是其他了解情况的人员。这样才能搜集到真实、有效的信息。

(三)指导学生学习搜集处理信息的方法

1.搜集处理信息是一种学习，是一种技能，必须讲究方法，才能保证质量。教师可以指导小学生采用这些好方法。

(1)资料卡。主要是记录原文的重要、精彩之处，要注明出处，包括书名或题目、作者姓名、出版单位、时间等。也可以把原文的基本内容、主题思想用自己的话写下来。还可以把自己读书的感受以及读书时的各种想法记录下来。使用资料卡搜集资料，有易分类、易保存、易查找、易组合等优点。资料卡可以自己做，也可以到文化用品商店去购买。

(2)剪贴本。平时把有价值的信息资料从报纸、刊物上剪下来，分门别类贴在笔记本上，不要贴得太满，可以空出一些地方，写上自己对剪贴内容的理解、评价和体会。

(3)网络文件夹。有时为了节省，家有电脑的孩子也可以直接在网络中查找到有价值的资料，直接保存在电脑上。

(4)日记法。许多学生自己观察、调查、体验到事物可让学生用日记的方式记录下来，也可将自己搜集处理信息的感受记录下来，这是学生自己的感受，是第一手、无可替代的信息资料。

2.处理信息的方法。首先要对搜集到的信息进行分类，对信息进行分类时要注意，每次分类要用同一个标准。例如，从信息来源来分，可以分为：网上资料、书本资料、观察体验资料；从表现形式上分，可以分为：文字资料、图像资料、录音资料。然后对这些信息进行分析、筛选、整理，选出有价值的进行再次分析，形成自己的观点。在汇报时，用自己的话概述搜集的信息，并选择适当的方式把成果展示出来，让班上的同学一起分享你的劳动果实，实现资源共享。

(四)养成学生搜集信息的习惯

“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，而“搜集信息”这个良好学习习惯的养成，会是学生日后成功的重要因素之一，当学生慢慢感受到它的魅力，感受到它带给自己成功的喜悦时，孩子们就会主动地去捕捉搜集信息的契机，养成搜集信息的好习惯，从而提高搜集处理信息的能力。

总之，在小学高段语文教学中，教师应耐心、科学地培养学生搜集处理信息的能力，应有全程指导和互动的意识，要做到目标明确、方法得当、总结到位，并且注重与学生的时时互动，及时了解学生搜集过程中遇到的困难和问题，通过合作的方式共同解决。

[1]教育部.基础教育课程改革纲要(试行).2001.

[2]教育部.总目标第十条·语文课程标准.

[3]教育部.阶段目标·语文课程标准.

[4]姜平.指导学生搜集资料.长沙市教育科学研究院，2007.

[5]朱智贤.儿童心理学[M].人民教育出版社，1993.

[6]刘经华.教师走向成功的22条“军规”[M].吉林大学出版社，2006，(07)：139-143.