关于农村小规模学校语文课堂教学改革的探索与实践

◆李东风

(甘肃省静宁县城川中心小学)

关于农村小规模学校语文课堂教学改革的探索与实践

◆李东风

(甘肃省静宁县城川中心小学)

随着教育改革的不断深入，国家对中小学的教育事业越来越关注。农村的教育事业作为改革教育中的重要组成部分，也逐渐引起了社会各界人士的关注和重视。语文是农村教学中的重要学科之一，只有不断提升现阶段的教学水平，改善教学现状，才能不断提高学生的学习效率。因此，主要针对农村地区的语文教学进行分析，并对此进行了探索，从而提出了相应的措施。

农村 小规模学校 语文课堂 教学改革

农村地区由于地理环境的原因，再加上家庭条件也不怎么好，学生的受教育情况比城市地区的学生的受教育情况差好多。为了进一步提升学生的学习效率，改善农村的教学现状，使更多的学生主动参与到课堂中，以下就主要提出了几点关键性的措施。

一、充分利用农村环境，丰富语文的资源

农村地区与城市地区的环境存在很大区别。农村孩子的见识与城市孩子的见识也会不一样。为了进一步丰富课堂的教学资源，教师不仅要拓宽语文教育、教学的途径，还应积极开展丰富多彩的户外活动。教师可以充分利用农村地区的地理优势，发掘更多的教学资源。例如，在讲解《桂林山水》这篇课文时，为了让更多的学生体会桂林山水的美，在课程正式开始之前，教师可以先挑选几名学生到黑板上画出自己想象中桂林山的特点，在讲解桂林水的特点时，教师可以鼓励学生散发思维，根据自己平常看到的溪流的特点，想象桂林水的特点，教师可以适时引导漓江的水比我们平常看到的水还要静、还要清、还要绿。通过开展这样的思维拓展，不仅可以先加深学生对桂林山水的理解，同时也可以活跃课堂气氛，达到良好的教学效果。

二、构建“自主学习”的课堂教学模式

农村地区的学生由于自身学习环境的限制，除了书本上看到的知识，他们很难接触到课外的知识。这对于他们的学习来说很局限，没有大型的图书馆进行阅读，更没有网络百度新知识。针对农村的这一现状，除了国家相关部门要加大对农村教育方面的投入之外，农村地区的教师更应该站在学生的角度，尽可能为学生创造更多的教学资源。首先，要强化教学中的目标意识，在设计课堂之前，准确把握课程的重点难点，设计合理的课程方案。其次，设计合理的“块状结构”。将一节课划分为若干个较大的组块，针对不同的板块进行教学，层层深入，逐个攻破，让学生更好地掌握相关的内容。此外，教学的设计要始终围绕“教为主导，学为主体”的教学思想，让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主动性。语文课堂讲解的内容丰富多彩，但是学生在学习的时候也会遇到很多的疑问，教师要善于引导学生，给学生指明正确的方向。给予学生更多自主学习的机会，充分挖掘出个人潜力。最后，完善以激励为主的主体性课堂教学评价机制。课堂教学评价主要是从两个方面进行评价，第一个是学生的主动学习情况，根据学生的学习情况反映教学情况；第二个是课堂教学是否是以学生为主体，充分体现出以学生主体性为标准。“自主学习”的课堂涵盖了从教学目标的设计到教学课堂的评价等一系列环节。农村地区构建这种“自主学习”的教学模式，不仅可以极大提升学生学习的兴趣，同时也可以培养学生的自主学习能力，对于他们今后的学习是有很大的帮助。

三、电视媒体的应用

现如今，随着人们生活水平的提高，农村家庭配备的各项家具也日渐丰富。电视机是每个家庭所必备的。农村地区的孩子了解外面世界的途径比较少，电视机作为一个可行的有力途径，需要充分利用。语文课堂中讲解作文这个知识点的时候，需要学生积累丰富的素材，才能写出更加富有感情的文章。例如，讲解《谁是我最敬佩的人》这个作文题目时，学生们可以通过平常看到的电视新闻中播放的报道，如四川大地震、抗洪抢险中表现十分优秀的人，很自然地联系到国家主席、总理、战士、医生等走向一线的人，根据个人的理解，讲述自己最敬佩的人的事迹，并说明相关的理由，将其写在自己的作文中，有感情地表现出来。电视机媒体每天播放的内容丰富多彩，学生可以根据自己在电视机中看到的内容，积累素材，将一些好的素材及时用本子记着，便于今后的写作。教师可以针对性地布置学生一些在电视机上面可以完成的内容，比如让学生每天看新闻联播，了解一些时事新闻，并定期检查学生的积累素材的情况。对于学生今后的写作是有很大的帮助。

四、开展丰富多彩的农村课余生活

农村地区虽然没有城市地区那么多的娱乐设备，但是农村地区也有农村地区的优势。农村地区的学生基本上都参与过多种户外活动。让学生在实践中学会合作，从而起到一种相互监督、相互进步的效果。为了充分利用农村地区学生的生活优势，教师可以安排学生收集一些日常生活中的小窍门知识、农村生活的谚语等，并将收集到的知识向同学们分享。学生们自主收集的课外知识，也是语文素材的重要来源之一，十分有助于提高学生的写作能力。教师要积极引导学生去发现生活中的小知识，学生可以以组为单位，深入到农村进行探索，去发现农村孩子自己独有的生活特色。将这些积累的素材应用于写作中，酣畅淋漓地体现出需要表达的情感。

五、结语

综上所述，农村地区虽然没有城市地区那么好的教学条件，但是农村地区也有农村地区独有的优势。教师要善于引导学生，充分发挥农村地区的优势，鼓励学生积累更多的素材，在语文课程学习的过程中要不断发散思维，探索学习的新方法，从而不断提高农村地区的教学水平。

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