少数民族高中英语教学探讨

◆袁涛杰

(新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州第三中学)

少数民族高中英语教学探讨

◆袁涛杰

(新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州第三中学)

随着改革开放的不断进行，中国经济的不断发展，尤其是少数民族地区经济的迅猛发展，教育教学水平也不断提高，但是少数民族地区的教育尤其是少数民族高中英语教育仍然存在许多问题。如何提高少数民族高中英语教学的效率，提高少数民族地区的英语水平和英语素质，达到课堂教学的高效性从而提高少数民族的竞争力显得尤为重要。就少数民族教育的背景、少数民族高中英语教学存在的问题和少数民族高中英语教学的对策出发来探讨。

少数民族 高中英语 问题 对策

一、少数民族教育的背景

少数民族地区由于师资、教学设备、教育理念、地域和文化的差异导致在新课程改革和英语教育方面存在着不少问题。第一，不少少数民族地区的教育工作者受到传统教学理念的影响，还保留着传统的不良教学习惯，对新的英语教学模式的学习不够透彻，无法突破传统教学方式，使得少数民族英语的教育改革无法彻底进行。对于新的英语教学模式的学习，各级英语教师没有在培训学习中真正学到知识，不能将理论和实践相结合，没有实践做基础，任何理论的学习都对教师本人的教学水平的提高没有助力。有些教育理念和当地的实际情况不相符，阻滞了英语教学改革实行的步伐。第二，部分学校领导对于少数民族地区的英语教学思考不够，不重视英语教学改革，不能够满足一线英语教育工作者的教学需求。少数民族地区学校教学设备的落后，比如不能实现多媒体教学、不能实现网上教学等，都影响了高中英语的课堂教学效率和教学质量的提高。第三，少数民族地区地域差异比较大，师资力量也不尽相同，对于英语知识的传授和对英语教学理念的理解也千差万别，这就使得县级中学中的高中生的英语基础薄弱，英语水平较低，市级中学中高中生的英语基础水平较好，两极分化比较严重。

二、少数民族英语教学存在的问题

这些问题在很大程度上成为英语教学发展史上的绊脚石，我们应该静下心来对这些问题反复思考、分析和展开研究和探讨，让绊脚石变成垫脚石，提高高中英语教学的效率。

(一)目标不明确，重点不突出，教学不合理。部分老师备课不充分，对于教学目标没有清晰的判断，讲到哪就停讲到哪，对于本节课要讲到第几页第几个单词没有明确的概念。有些老师对于课本知识全部都讲，没有突出重点，造成同学学习费劲，教学效果不明显。相反有些教师拿高考大纲要求高一高二同学，只是为了应对高考而学英语，降低了对同学的兴趣培养，而对许多英语基础本来就差的同学造成了心理压力，不利于同学的心理健康。大部分老师还是采用传统的教学模式，填鸭式教学，整节课都是老师在讲，没有课堂上师生间的互动，即使是有也是全班式的回答“yes”or“no”，没有培养同学独立思考的能力。

(二)课堂活动过多，教师组织和掌控能力不够。高中英语一堂课只有45分钟，如果安排太多的活动环节会导致师生整堂课的忙碌，偏偏大多数老师不注重环节和环节之间的链接，课堂没有连贯性，导致同学的注意力得不到集中，反而“得不偿失”没有达到预期的效果。有些教师对于全班同学的掌控能力不够好，在进行课堂活动时无法对同学进行指导造成课堂秩序较乱，无法进行接下来的教学计划，教学效率下降。

(三)教师的专业知识能力差。在少数民族地区许多英语教师本身英语语言素质的问题是导致英语教学差的主要原因。在少数民族地区，有些学生连汉语都听不太明白，如果纯英文授课会导致相当一部分同学越学越没有信心。而有些英语教师的英语口语较差，既不能教给同学正确的发音，在课堂上全部用民族语言或者汉语授课，也不能满足课堂基本的上课语言，使得英语课变成了汉语课。

三、少数民族高中英语教学的对策

首先，教师们要加强对学生学习的指导，在英语学习的课堂上尽量培养学生的自主学习能力，在对一些单词的学习过程中，如achieve，让同学们自己去了解这个单词的意思，同学们学习到achieve有达到，取得；完成；实现等意思，然后学生再查找与该个单词常用的词组，然后怎样在句子中使用它，最后在进行同义词单词的比较，了解它们之间的相同之处和不同之处，达到从单词一个点拓展到句子，拓展学生的学习面。在这个过程中，提高学生自主学习的能力。其次，提高教师的英语素质，在课堂教学中要以实际情况出发，尽量采用英语教学，提高高中同学的英语口语表达能力。明确教学目标，在上课之前要备好课，对于所要教的知识有明确的目标和概念，才能更好地完成教学任务。对于重点要突出，让同学要有清晰的思维，对高中同学重点培养英语兴趣，夯实英语基础。

综上所述，英语作为一种媒介，它是沟通的桥梁，需要我们每一位英语工作者去传播。英语教学中，英语老师面对的是一个个有着不同差异的同学，这就需要我们将理论和实际相结合，在实践中提高教学质量，为国家培养高素质的人才。

[1]赵敏.新疆内高班学生英语学习困难研究[D].石河子大学，2013.

[2]许淑玲.伊犁少数民族地区高中英语阅读教学策略调查[D].河北师范大学，2009.

[3]蔡琳.内地新疆高中班英语分层教学实证研究[D].苏州大学，2013.