数字化校园背景下的高中英语教学模式研究

◆王 静 吴 航

(山东省临沂第三中学)

数字化校园背景下的高中英语教学模式研究

◆王 静 吴 航

(山东省临沂第三中学)

重点分析了现在数字化建设对于高中英语教学的作用和意义，提出了基于这种条件下的高中英语教学方式的应对措施，保证学生学习兴趣的有效提升，课程教学效果和质量的实现。

数字化 高中英语 教学模式

一、引言

随着现代社会的发展，数字化校园建设在很多高中都在如火如荼的进行中。数字化校园建设是高中进行教学方法和手段改革的基础。只有具备了一定的软硬件条件，才能实现教学方法的提升。数字化的教学环境虽然已经应用到英语教学中，但在英语教学的实践中却并没有完全地体现出其中的优势。作为新时代的教育工作者应该顺应时代潮流，高中英语课程在数字化建设的校园条件下将实现教学方法的进一步提升，不断提高学生学习有效性。

二、作用

由于现在数字化建设在学校中不断提升改造，高中英语教学具有一定的积极作用，实现了教学手段和方法的更新，例如多媒体课件，微课程，电子书包等等，这些都是基于数字化条件下的学校建设，因为高中生在这个年龄阶段比较喜欢这些网络、电子产品，在高中英语的教学过程中，可以有效引入这些网络化的教学方式，不断激发学生的学习兴趣，使得枯燥无味的英语语法、单词的教学过程中更加具有趣味性，学生在课堂上的主动参与教学意识不断提高。

传统的英语教学课堂，主要以教师讲为主，学生只是被动接受英语知识，这就是我们通常讲的“填鸭式”教学，显而易见，这种教育模式存在很大的弊端。比如，教师讲解语法等知识时，教师滔滔不绝地向学生灌输，整堂课学生都开不了口也是常见的事情；教听力课程时，教师一遍遍地播放录音，却不给学生半点提示，这也并非不存在。学生在如此单一、乏味的教学模式和单调的教学环境下学习，不但会影响学生对于英语的使用能力，还会让学生对英语产生厌恶心理。

在新型教育模式中，教师改变了原来灌输者的身份，走下了那三尺的神坛，以一个平易近人的方式和学生融合在一起，变为了教学中的策划者、学生能力的启发者、学习方式的指导者以及学生学习的协作者。将数字化教学融入到英语课堂中，不但能激发学生对于英语的兴趣，引导学生主动地去探究和发现新知识，还能培养学生的性格，提升创造能力、团结协作能力以及观察和分析能力。

三、教学措施

1.教师在教学过程中需要注重自己网络化、信息化技能的培养。教授一碗水，需要自己具备一桶水的能力。教师作为学生最为信任的一类人群，需要保证自己所教授知识的正确性，同时对教学过程中使用的方法和教具有着充分的了解，数字校园概念的引入需要进一步拓展教师的学习空间，对信息化、网络化技能进行及时充电。只有充分掌握相关知识，才能对基于网络化、信息化教学方式的熟识，才能实现更好地利用网络化、信息化的教学新方式。

2.及时更新云端的教育资源。现在数字化的校园建设中，学生通过自己的移动终端对教育资源进行学习，例如高中英语课程的电子书包云端资料库中就有相关课程的电子课件，预习作业，拓展内容等等，这些都是基于网络技术对英语资源的共享，由于社会在发展，教学内容在变化，云端的高中英语教学资源需要进一步拓展发展空间，就必须对云端的资源进行日常的维护，即及时更新相关的教学内容和案例分析等，这需要该系统的管理部门定期组织高中英语教师对自己负责的上载内容进行更新，只有不断更新，才能实现教学资源时效性，针对性。这样才能保证学校的数字化建设具有较强的时代性。

3.加强对高中生移动终端的管理。基于数字化校园建设，很多家长都给自己的孩子配了电脑和手机，这些电子产品运用在高中生身上具有两面性，玩是这时候学生的天性，他们对学电子产品不具备天生的免疫性。因此，在给学生配备这种可以上网的电子产品的时候，需要加强对这些设备的有效管理，杜绝学生沉迷在这些电子产品之中，在教学过程中没有起到应有的正面作用，翻到成为学生学习积极性降低的根源，只有价钱对于这些电子产品的有效管理，才能数字化校园建设的有效利用，在高中英语教学中起到正面的作用。

4.加强对家长的正确引导。一些家长对于给高中生配备这种类似手机的移动上网电子产品存在一定的疑虑，很多学生家长担心自己的孩子沉迷在这种电子产品之中，造成学习成绩的下降，这种担心也是笔者提出加强对学生移动终端管理的原因，一种新教学手段的实施需要对其有效性，负面影响等进行有效管理，在教学过程中需要正确引导学生将其应用在英语的学习之中。由于这种移动终端运用的时间有一部分是在家中，家长在一旁的监督和管理对于学生的约束还是比较明显的，因此加强家长对学生使用移动终端的管理具有必要性。

四、结语

随着社会的不断发展，数字化教学环境成为发展的必然趋势，而多媒体技术的合理科学的使用，打开了英语课堂的另一片新天地。但如果要使数字化教学环境得以长远发展下去，就必须需要全体教师的共同努力。为了充分地发挥数字化教学环境的优势，我们要共同探索，更好地将网络与英语教学相结合，创建出全新的教育模式，让学生更好地发挥自己的优势。数字化建设的主要目的还是保证素质教育的有效进行，素质教育开展了很多年，出现了一定的发展瓶颈，这种数字化建设使其迸发出新的发展动力，高中英语教学在这种数字化建设的条件下相应的教学方法和手段实现了新的提升，更好地激发了学生的学习兴趣，保证了教学效果。

[1]邓秋红.探索数字化校园背景下的高中英语教学模式[J].中国教育技术装备，2014，(5)：76.

[2]赵惠钦.充分利用数字化学习环境优化高中英语教学[J].课程教育研究，2013，(11)：198.

[3]连芝.基于高中英语教学的数字化故事叙述教学实践探究[J].新校园，2014，(2)：197.

[4]姜燕燕.数字化故事叙述在高中英语教学中的实践探究[J].中学生英语，2014，(5)：47-48.