关于幼儿园生命教育的思考与实践

◆王 妍

(吉林省通化市幼儿园)

关于幼儿园生命教育的思考与实践

◆王 妍

(吉林省通化市幼儿园)

在幼儿园教育活动中开展生命教育，不仅是幼儿全面性发展和独特性发展的需求，更是幼儿教育发展的迫切需要。目前，幼儿园的生命教育出现了诸多问题，影响了生命教育价值的实现。因此，从幼儿园生命教育的重要性出发，对其中存在的问题进行分析，对解决策略进行探究，以期为真正实现幼儿的全面发展提供借鉴。

幼儿园 生命教育 重要性 问题 对策

幼儿生命教育，指的是通过教育活动让来幼儿对生命产生科学的认知、对生命保持端正的态度，并使得其行为得以规范。具体说来，生命教育就是以尊重幼儿发展为基础，通过生理、心理、生活、品德、灵性教育等方面的教育，让幼儿对自己的身心、对人与人之间的关系、对人与社会和自然的关系产生深入的认识，以达到让幼儿认识生命、尊重生命、珍惜生命的目标。由此可见，生命教育对于促使幼儿健康成长至关重要。

一、幼儿园生命教育的重要性

第一，幼儿园生命教育是国家与社会发展的必然要求。幼儿作为社会主义事业的传承人，健全的人格是其必须具备的条件，因此，要从小对其进行教育，培养其尊重生命、感恩他人等良好品质。

第二，幼儿园生命教育是我国教育事业发展的必然要求。国家和民族的发展需要人才，人才的培养需要优质的教育，而教育的基础就是幼儿教育。幼儿在入学之前对世界的认知基本上处于空白状态，通过幼儿园的教学，幼儿开始对生命和生活有了一定的理解，并且这种理解将伴随幼儿的一生。因此，做好幼儿园的生命教育，对我国教育事业的发展至关重要。

第三，幼儿园生命教育是幼儿独特性发展的必然要求。研究表明，在人的一生中，学前阶段是人格发展的关键时期，在这一阶段开展生命教育能够很好地培养幼儿习惯。同时，通过生命教育，能够让幼儿切实体会到生命的尊贵，进而形成热爱生命、尊重生命的观点，以为将来的发展奠定良好的人格基础。

二、幼儿园生命教育现存问题

1.部分幼儿园对生命教育的认识存在缺陷

目前，有很多幼儿园都将生命教育与安全教育混为一谈，认为生命教育就是保证幼儿的身体不受到伤害。因此，在幼儿园的教育活动中就出现了上上下下将幼儿健康放在第一位的现象。这种现象的出现是对幼儿园生命教育最大的误解，虽然安全教育隶属于生命教育的一部分，但是却不是生命教育的全部，也不是生命教育最主要的部分。生命教育最重要的目的是维护幼儿的心理健康，在幼儿身心健康得以充分保证的前提下，让幼儿切实体验到生命的价值。

2.家长不配合

据调查显示，62%以上的家长对生命教育知之甚少，部分家长对生命教育存在误解，使得很多家长都将幼儿教育理解为“幼儿园的事情”，将幼儿教育的好坏全部归结为幼儿园教育的成果。家长这样的认知，导致了一种现象的出现，即幼儿在幼儿园有一套行为习惯，在家里有一套行为习惯，这两种行为习惯的矛盾和冲突为幼儿园的生命教育带来了极大的困难，严重影响了幼儿园生命教育的效果。

三、幼儿园生命教育策略

1.幼儿园要端正对生命教育的认识

幼儿园要端正生命教育的认识，对其进行全面的理解，在教育开展的过程中，不仅要重视幼儿身体的安全，还要重视幼儿的心理健康和生命价值体验。近年来，我国心理问题儿童的数量逐渐增加，多动症、抑郁症、自闭症逐渐成为困扰幼儿最多的问题。针对这样的现象，幼儿园要关注幼儿的日常行为，做到早发现、早干预，保证在最佳时期完成心理干预，维护幼儿的心理健康。同时，教师要有意识地在课堂教学中灌输生命教育理念，比如，在学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师要有意识引导幼儿让其知道小动物们和小朋友一样也需要妈妈。通过这样的方法让幼儿在点点滴滴中对生命产生理解和感悟，从而学会爱护生命、珍惜生命。

2.提升家长的配合度

都说“父母是孩子的第一任老师”，因此，在幼儿园的生命教育中，家长所发挥的作用也是无可替代的，要想提升生命教育的效果，提升家长的配合度是关键。在幼儿结束幼儿园生活之后，回到家中，父母就要扮演老师的角色延续生命教育。首先，父母要有意识地要强化幼儿在幼儿园里养成的好行为，引导幼儿将这种好习惯延续下去；其次，增加陪伴时间，与幼儿多沟通、多交流，实时了解幼儿的思想动态，陪幼儿做他们喜欢做的事情，通过陪伴疏散幼儿的不良情绪，防止幼儿产生各种心理问题，增强幼儿的安全感，使其对生命的意义产生更加深刻的理解。

3.开展挫折教育和感恩教育

第一，开展挫折教育。当前，随着生活条件的提高，家里孩子数量的减少，溺爱孩子的现象非常普遍，幼儿的吃苦能力和抗打击能力也有所下降。步入社会的幼儿就像没有见过风雨的小草一样，在社会猛烈的冲击下经常会出现一系列的心理问题。为了避免这种问题的出现，幼儿园要适当地开展挫折教育，引导幼儿正视挫折，正确地对待挫折，以保证心理健康。

第二，开展感恩教育。当前的幼儿大都是独生子女，习惯了“小皇帝”“小公主”的生活，再加上现在生活环境的影响，感恩和分享在幼儿的意识中已被归属为陌生词汇。但是，在当前的社会中，不懂得感恩，不会分享，就得不到他人的认同和合作，会在成长的道路上遇到种种困难。因此，幼儿园要加强感恩教育，如将幼儿的一只手绑起来，让幼儿完成穿衣服的活动。由于一只手被绑起来，幼儿穿衣服的活动就会变得很艰难，要想穿上衣服，幼儿必须寻求他人的帮助，在获得帮助的时候教师要引导幼儿说谢谢，同时还要让幼儿去主动地帮助他人，在这个过程中，幼儿就会充分认识到分享与合作的重要性，也会学会感恩。

4.重视生命教育体验

注重生命教育体验，让幼儿在体验中感受生命。比如，近年来一个非常火爆的幼儿亲子活动——“妈妈很辛苦”。在活动的过程中，幼儿身着宽大的衣服，里面防治篮球，幼儿要在模拟的小路上行走，在这个过程中幼儿能够切身体会到怀孕的不便和辛苦。活动结束之后，小朋友发表自己的活动感言，表达的最多的就是对妈妈的关爱。如“我以后听妈妈的话，再也不惹妈妈生气了”“妈妈辛苦了，以后我会好好地爱妈妈”，等等。通过这样的生命教育体验活动，能够增强幼儿对生命的感悟，很好地促进幼儿生命教育工作的开展。

幼儿园的生命教育活动是培养幼儿健全人格之必须，但是在其开展的过程中却出现了幼儿园对生命教育产生误解、家长不配合等问题。为了解决这些问题，提升幼儿园生命教育质量，首先，要端正幼儿园对生命教育的认识；其次，要提升家长的配合度；再次，要开展挫折教育和感恩教育，最后要重视体验式教育活动。当然，除了这些方法以外，幼儿园开展生命教育的方法还有很多，但是无论哪种方法都需要多方的努力，需要在实践中不断挖掘，进而提升教育效果，这也正是生命教育的价值所在。

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