对中国成人教育国际竞争力比较的相关思考

◆贾建邦

(金肯职业技术学院)

对中国成人教育国际竞争力比较的相关思考

◆贾建邦

(金肯职业技术学院)

教育国际竞争力，就是指对国家的整个教育体系进行考量，具体可以包括人才培养、知识传播、科研开发、教育贡献等，从各方面展现出国家教育的优势和实力。就我国的成人教育国际竞争力进行比较分析，并对具体成因进行阐述，从而提出相应解决策略，旨在提升我国成人教育国际竞争力。

中国成人教育 国际竞争力 比较

一、前言

成人教育从终身教育的背景出发，为更多的成年人提供教育机会，其对于社会的整体发展以及国民素质的提升都具有重要意义，因此近些年有越来越多的国家开始关注成人教育的建设与发展，可以说国内外对成人教育的研究已经达成了共识，基于此，从我国成人教育国际竞争力比较出发，并对其进行研究是十分必要的。

二、中国成人教育国际竞争力比较分析与成因分析

本文对于中国成人教育国际竞争力比较分析结果与数据，主要来自于联合国教科文组织统计研究所推出的《全球教育概要》以及OECD出版的《教育概览》，对207个国家以及地区的成人教育情况进行统计，从成人教育国际竞争力聚类分析、成人教育国际竞争力一级指标比较分析出发，阐释中国成人教育国际竞争力情况。首先在成人教育国际竞争力聚类分析中发现，美国、加拿大、芬兰、瑞士等9个国家成人教育国际综合竞争力在60～70分之间，竞争力量比较强，仅次于这些国家的是德国、荷兰、意大利等，而中国排在了第十七位，分值为51.725，总体竞争力较差。其次在一级指标比较分析中，中国成人教育机会评价指标为0.93，而成人教育参与指数为0.1，排在了倒数第五的位置，与理想状态存在很大差距。结果虽然差强人意，但是也在情理之中，首先从客观原因分析，我国的人口基数比较大，算得上是世界上人口最多的一个国家，因此必定会有大部分的成人没有进入到成人教育之中，这就拉大了与欧美国家之间的差距。而从主观原因分析，还是因为我国对成人教育没有向发达国家一样那么重视，致使参与成人教育的人数比较少，成人教育的培训时间也比较短，而这无疑对我国的成人教育国际竞争力造成了很严重的影响。

三、提升中国成人教育国际竞争力策略

1.重视成人教育作用

我国的成人教育无论是规模还是时间都处于一种相对落后的状态，而产生这种现象的最大原因就是我国对于成人教育还没有充分的重视起来，因此为了从本质上提升我国的成人教育国际竞争力，对成人教育高度重视是十分必要的，且在党的十六大以及十七大中也明确的提出了，我国社会要实现全面学习与终身学习，因此在未来的成人教育中，把终身教育作为建设目标，营造全社会重视成人教育的氛围，才能提升我国的成人教育国际竞争力。为此，有以下四点是必要做到的。第一，制定相关成人教育发展政策文件，在政策制度的指引下，完善成人教育框架，进而将成人教育与终身教育落实到社会实处。第二，对成人教育加大资金投入力度，打造优秀的师资队伍，完善设施基础建设与培训教育机构，从本质去改变我国的成人教育现状。第三，建立相应的评估制度和质量保障制度，通过制度保障确保我国成人教育顺利进行。第四，鼓励企业积极的投身参与到成人教育中来，企业、政府、地方与成人教育机构建立伙伴关系，在社会的大力支持下，促进我国成人教育长远发展。

2.探索更多教育形式

教育形式单一与死板也是影响我国成人教育国际竞争力的重要原因。可以说成人教育作为这一种特殊的教育形式，其与其他的教育类型是完全不同的，成人教育并不属于正统教育，其是由被教育者自发完成的，因此在未来的成人教育中，教育形式就要更加灵活一些。对此笔者认为，我们可以借鉴一些发达国家的成人教育方法，如现下的很多西方国家，都很注重社区与文化机构的功能发挥，以此来满足不同人群的教育需要。还有一些国家利用网络化信息进行指导，为被教育者创造了有利的条件。同时，很多西方国家也会对一些有能力的成人教育者给予投资，让其发挥更大的价值，这些都是我们可以学习的。

3.运用现代化手段代替现有的传统教学

随着科学技术的飞速发展，科技水平的不断提高，互联网信息技术的发展也极为迅速，基于互联网平台的基础上，可以充分运用互联网等现代化教学手段，代替传统黑板式的教学方式。当然，为了保证中国成人教育的有效性，应在互联网教学平台建设之中，加入相关的考核方式，如签到考核、定期考核等相关技术，如远程听课学生必须具备摄像头，保证学生本人听课、本人回答、本人做试题的目标，打破传统教学的束缚。

四、总结

综上所述，成人教育是社会成人获取教育的重要渠道，同时也是对国家终身教育政策的倡导支持，在竞争日益激烈的今天，与时俱进，并大力发展成人教育，才能将更多的人才投入到社会主义建设之中。

[1]张文光.加强和改进当前成人教育管理体制的思路与建议[J].成人教育，2013，(11).

[2]杨银娣，张培.国际化视角下成人教育教学方法的改革分析[J].成功，2016，(12).

[3]赵冬臣，马云鹏.教学改革的渐进性不同年代优质课研究的启示[J].教育研究，2013，(10).