小学国学校本课程建设与信息技术的应用实践微探

◆常 婷

(成都市光华小学)

小学国学校本课程建设与信息技术的应用实践微探

◆常 婷

(成都市光华小学)

随着互联网技术和多媒体技术的不断发展，信息技术在小学国学校本课程的建设中也起到了非常重要的作用，因此，对小学国学校本课程的建设以及信息技术在校本课程建设中的应用进行了详细的分析。

小学国学课程 信息技术 应用实践

对于我国的中华文明来说，国学是最重要的根源和灵魂，而且还是传承中华文化、培养爱国精神的有效载体。在我国统一规划的小学国学课程教育中，其内容非常的有限，不利于小学生的成长，因此，一定要按照小学国学教育的实际需求，进行校本课程的开发和建设。在现代社会持续发展的环境下，信息技术得到了非常广泛的应用，尤其是在小学国学校本课程的建设中，更是起到了不可磨灭的作用。基于此，本文对小学国学校本课程的建设以及信息技术的应用进行重点分析，希望能够提高小学国学的教学质量。

一、小学国学教育的意义

1.传承中华文化，加强小学生的文化底蕴

国学是从古代庄子、孟子以及孔子等一些重要学说的基础上传承下来的，渐渐的沉淀成为了中华民族的智慧结晶，在现代的教育中起到了非常重要的作用。对于国学的一些重要著作而言，它们所提倡的精神和人类的普世价值是相辅相成的，而且它们还是中华人民的精神文化遗产，正是因为这样，使其具有较强的生命力和重要的价值。在上个世纪的教育过程中，主要依赖于科学世界，其教育内容基本上任由科技理性进行支配，教育人文意义的缺失导致文化化人成为了幻影。而文化化人的关键是知识的文化基础和底蕴，小学国学校本课程的开发能够使学生充分感受到中华文化的传承，从而增加小学生的文化底蕴，提高小学生的文化基础。

2.弘扬民族精神，提高小学生的民族认同感

对于一个民族来说，其传统文化是最重要的标志，民族与民族间区别的本质就是文化和传统之间的区别。随着历史的不断发展我们可以得知，如果某个民族丢失了自身民族文化传承的基础，就会受到其他民族和国家的瓜分，所以说，传统民族文化和民族精神的弘扬有着直接的联系。上述内容与小学国学校本课程开发有一定的关联，小学国学校本课程的开发能够从根本上弘扬民族精神，而且它并不是在学者论证的基础上形成的，是基于较强的社会需求而产生的，提高了小学生的民族认同感，实现了中华民族精神家园的重新建设。

二、小学国学校本课程的建设以及信息技术的应用

1.小学国学课程模式的建设

(1)分科课程模式的建设

在小学的教学过程中，可以专门开设一门小学国学课，规定教学课时、教师以及教材等，每个学生都要认真学习，具体的学习内容可以是国学校本课程中相关内容的诵读。教师在建设校本课程时，可以按照学生的学习特点、认知能力来进行诵读计划的制定，而且还可以充分利用信息技术，在学生诵读时将相关内容在多媒体中呈现出来，可以插入一定的图片、动画以及文字等，激发学生的诵读兴趣，使小学生充分掌握国学课本中的相关知识。比如，某学校的教师在进行《三字经》校本课程的建设时，就可以先引导学生进行诵读，在学生读到“融四岁，能让梨”时，教师可以在多媒体上播放“孔融让梨”的画面，使学生有一宗感同身受的感觉，进而产生更加真切的感受。在信息技术的使用下，小学生能够非常容易的完成小学国学课程的学习，而且其阅读量也会大大提升，为以后的学习奠定了坚实的基础。

(2)学科渗透模式的建设

在进行小学国学校本课程的建设时，教师还可以充分利用信息技术将传统文化渗透到每个学科中，比如，某学校的教师在美术学科教学过程中，进行了国画课的渗透，充分利用了信息技术中的多媒体技术，搜索了一些相关的信息和资源，在美术课中向学生展示，从而加强了学生的民族思想和精神，实现了小学国学校本课程的建设与开发。还有很多传统文化可以在其他学科中渗透，如体育学科中渗透武术课、音乐学科中渗透舞蹈和器乐课以及思想品德学科中渗透礼仪课等。比如，某个学校在进行小学国学校本课程的开发和建设时，教师可以在艺术学科的教学过程中进行古典乐、传统戏曲以及国际名画的渗透，利用多媒体给小学生播放一些古典音乐，进而陶冶他们的情操，对其产生熏陶作用，逐渐培养学生的审美能力和爱国精神。

2.课程资源的多样化和实时化

在当今知识快速发展的时代，小学国学课程的教材内容不断更新，其课程体系也要及时调整，在信息技术的基础上实现小学国学课程教学资源的多样化。传统的课程资源已经不能适应现代社会的发展，而信息技术、计算机以及互联网络等，可以储备大量的课程资源，促进小学国学校本课程的开发和建设，进而实现课程资源的多样化和实时化。在信息技术快速发展的当今社会，可以利用多媒体制作小学国学校本课程资源，其中可以包括文字、视频以及CAI课件等。比如，在小学国学《三字经》的校本课程开发时，就可以利用信息技术，来刺激学生的感官，提高小学国学课程的学习效果。随着计算机技术以及信息技术的快速发展，网络中的信息资源也实现了有效的丰富，网络中关于小学国学校本课程资源的数量有很多，覆盖了多个区域，教师可以直接利用网络上面的资源来进行小学国学课程的教学，实现课程资源的丰富化和多样化。在《弟子规》的学习过程中，教师可以给学生播放相关的视频，让学生跟随视频进行相关内容的学习，这样不仅实现了校本课程的开发和建设，还促进了课程资源的多样化和实时化。

3.小学国学教学课时和梯次的安排

(1)小学国学必修课的确立

在进行小学国学校本课程的建设时，可以将国学归纳到学生的课程计划中，使其成为小学教学中的正式课程，从而体现出国学课程的整体性和规范性。学校可以规定小学国学课程每周占据三个课时，且三个课时为一单元，而且教师还要充分利用信息技术进行课时内容的安排，比如，某学校的教师在进行小学国学课程的教学时，将其分为成了三个课时，第一课时是单元的引入，教师利用多媒体给学生播放了一个与本单元学习有关的视频，起到了激发学生学习兴趣的作用，进而展开本单元的学习；第二课时教师带领学生掌握部分的国学内容，提升学生的知识基础；第三课时引导学生进行诵读、阅读以及写作等，从而使学生充分掌握本单元的学习内容，实现对学生情感的熏陶，充分体现出国学在小学教学中的作用。

(2)课余时间的有效利用

教师可以充分利用课余的时间来进行小学国学校本课程的开发和建设，从而提高学生的学习能力，而且信息技术的应用也是不可缺少的。比如，在每天正式上课之前可以组织学生进行国学内容的诵读，课间教师可以在网上找一些有趣的游戏，使学生一边做游戏一边巩固国学知识，如在拍手歌游戏中融入《三字经》的学习，学生跟随着多媒体中的音乐，一边欢快的拍手，一边诵读《三字经》，这样学生既不会觉得乏味，又掌握了《三字经》的主要内容。

三、结束语

综上所述，在小学教育中开设国学课程，是一项非常正确的举动，小学国学课程的教学不仅能够传承中华文化，加强小学生的文化底蕴，还能弘扬民族精神，提高小学生的民族认同感。因此，教师应该对校本课程的开发引起重视，充分应用先进的信息技术，加强校本课程开发的质量，从而促进小学国学课程的顺利实施。

[1]田立君，陈旭远.小学国学校本课程设计与开发的价值取向分析[J].现代中小学教育，2013，(01)：16-20.

[2]孙娟.浅谈小学国学特色校本课程的设计与实施[J].江苏师范大学学报(教育科学版)，2013，(S2)：88-90.

[3]田立君，陈旭远.小学国学校本课程组织与实施[J].教育科学，2012，(03)：28-32.