谈如何让生本教育理念植根于小学数学课堂

◆曹英杰

(山西省灵石县第二小学)

谈如何让生本教育理念植根于小学数学课堂

◆曹英杰

(山西省灵石县第二小学)

在生本教育理念指导下，广大教师应该改变传统的数学教学模式，加强合作探究，落实小学生的主体地位。只有做到这些，小学数学教学才能构建高效的数学课堂，全面提升课堂教学质量。

生本教育 小学数学 策略

生本教育理念提倡的是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”因此，教师在教学中应该在尊重学生的基础之上，发挥学生的主体作用，提高课堂效率。教师在教学中应该把课堂还给学生，倡导学生在学习中动手实践，自主探究。

一、在小学数学课堂中运用生本教育理念的必要性

1.为小学生提供开放的学习空间

数学教学的开展，是在特定的环境中进行的，因此，教学空间对教学质量有着至关重要的影响。所以，开放课堂活动空间，是生本课堂改革的一个重要方面。数学教学要改变传统的教学理念，不再追求课堂的安静，也不再要求学生对教师绝对的服从，让学生在数学课堂上，自己进行课前预习，自己大胆想象，自己提出问题，然后通过合作探究来解决问题。这样的开放性课堂不仅是充满趣味的，同时也是可以挖掘学生的潜力的。教师通过这种教学方式才能够给学生一个开放的学习空间，这样学生在学习中会更加积极主动。

2.为学生创设独立思考，合作探究的机会

传统的数学教学模式是比较呆板的，学生在课堂上只是一味的服从教师，认真听取教师讲课，因此学生在这样的课堂上缺少一个独立思考的机会，也缺少合作探究的机会。而生本教育要求学生自己主动探究问题，解决问题。因此，学生在这种理念指导之下，就可以发挥自己的潜力，和同学之间进行合作探究。

3.培养学生的创新意识

学生的生活背景和思考角度具有一定的差异化，因此教师在教学中需要注重学生的差异，然后进行差异性的教学。教师可以选择一些有挑战性，有意义的教学内容，满足学生多样化学习需求，然后再鼓励学生独立思考问题，培养自己的创新意识。学生在合作交流中不仅可以提高自己的交际能力，也能培养自己的创新意识。

二、生本教育理念植根于小学数学课堂的策略

1.先学后教，以学定教

这种方法是指老师引导学生学习知识，落实学生的主体地位，让学生在学习中掌握学习的主动权。因此，教师在教学中需要引导学生学习，激发学生的探究欲望。学生只有对学习产生一定的欲望，才能够对问题进行思考。教师是数学学习的组织者，而学生是学习的主人，因此，落实学生的主体地位是提高教学效率的关键。学生只有真正投入到解决问题的过程，才能增加对数学知识的理解，才能提高自己解决问题的能力。由此可见，以学定教是数学课堂教学的教学原则，是符合学生的成长规律的，是符合新时代教育的要求的。

2.教师要适应角色的转变，提高自身素质

在生本教育理念之下，教师角色已经发生了明显的变化。教师不再是课堂的主角，而学生才是学习的主人。因此，教师在数学课堂上要把课堂还给学生，而且能够让学生在课堂上行动起来。教师在教学中需要培养学生独立思考问题的能力，合作探究的能力，能够创设有趣的教学环境，提高学生学习的积极性和主动性。

3.客观分析教材，优化教学内容

新课程的要求是教师能够认真研究教学，能够对教材进行优化和整合。因此教师在教学过程中需要考虑，教材中的内容有哪些是需要在课堂上完成的，哪些内容是可以删减的，哪些内容是需要教师补充的，哪些内容是需要渗透数学思想和方法，数学教师只有对这些问题进行全面的思考，然后认真研究教材，优化教学内容，才能实现数学教材的价值，才能够提高数学课堂教学的有效性。

4.深入了解学生，找准教学起点

数学要想提高教学效率，教师的首要任务是能够明确学生的学习目标，然后能够结合学生的自身实际情况和认知水平制定教学计划。例如，在教学《认识整十数》这些内容时，教师可以在上课之前和学生沟通，了解学生对整十数的组成认识的一个大体情况。教师会发现，大部分学生对这节课认识不够透彻。因此，教师在设计教学活动的时候，可以多给学生一些对这个知识探究的时间，从而让学生增加对知识的理解。

由此可见，数学教学成功的关键是能够深入了解学生，满足学生的学习需求。教师在平时的教学中，可以利用一些课余时间和学生沟通，在课堂上结合学生的心理需求来找准教学的起点。这样就能够大大提高教学效率，实现数学课堂的教学价值。

三、结语

在生本教育理念指导下，小学数学课堂变得充满活力，充满生机。教育工作者应该好好利用这个教育理念，用它来指导自己制定创新性的教学策略，提高自己的教学质量和教学水平，从而培养出优秀的数学人才。

[1]郭思乐.教育走向生本.北京：人民教育出版社，2001.6.

[2]郭思乐.教育激扬生命——再论教育走向生本.人民教育出版社，2007.6.

[3]周庆森.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].考试，2012.