探析导师对研究生创新能力培养的影响

陈 晨程 婷田 园唐 荣谢伟芳

1.江苏科技大学环境与化学工程学院 江苏镇江 212018 2.江苏城市职业学院环境与生态学院 江苏南京 210036



探析导师对研究生创新能力培养的影响

陈 晨1程 婷2田 园1唐 荣2谢伟芳2

1.江苏科技大学环境与化学工程学院 江苏镇江 212018 2.江苏城市职业学院环境与生态学院 江苏南京 210036

摘 要：研究生创新能力的培养对研究生教育至关重要。随着每年研究生的大幅度扩招，导师数量相对不足，不能满足研究生的指导需求。研究生导师在学历层次上差别较大，高学历人员所占比例较小，导师在学术领域与学术水平方面差别较大，缺乏高研究水平的导师。导师学术研究领域单一，缺乏对学科动态的把握，难以获得课题经费支持。此外，部分导师缺乏工作责任心和指导热情，其在思想道德方面有待进一步加强。这些因素均严重影响了研究生教育以及其创新能力的培养，使研究生的创新能力不足。

关键词：研究生创新能力；研究生导师；学术水平

高等教育的不断发展使我国研究生培养在数量上不断增加。相对于欧美发达国家，目前我国在研究生数量上已经可与西方国家相媲美，成为“研究生教育大国”［1］。而在研究生培养质量上，如何有效提高其培养质量，使我国成为一个真正的“研究生教育强国”，是高等教育特别是研究生教育必须面临和解决的课题。

创新能力是一个民族进步的灵魂、经济竞争的核心。在科学技术飞速发展的今天，创新能力日益成为一个国家国际竞争力和国际地位最重要的决定因素。研究生教育作为我国高等教育的最高层次，培养具有创新能力的高层次创新型人才，是时代赋予研究生培养单位和研究生教育者的使命与责任［2-4］。因此，如何有效地提升研究生创新能力，已成为国内外高校教育改革研究关注的焦点［5-7］。

导师是研究生在三年学习中的主要负责人，是研究生在求学过程中的领路人。在研究生培养过程中，导师主要负责确定科研方向、建立科研思想、指导科研实践，培养其创新思想和创新能力。导师的学术能力、科研方向以及责任心等是影响研究生教育的重要因素［1，8， 9］。对于研究生教育而言，构建一支学术能力强、科研基础好、富有强烈责任心的导师队伍，是研究生创新能力培养的有力保障。然而由于各方面因素的影响，我国许多高校培养的研究生创新能力不足，在导师方面存在一些问题亟待解决，其主要分为以下几个方面。

1 研究生数量较多 而导师数量相对不足

随着我国经济的发展，高等学校在逐年扩招，高等教育资源也在不断丰富。特别是一些发达地区的高等学校，具有研究生招生资格的专业不断增多，同时其专业内招收研究生的计划数量也在逐年增加，每年研究生在招收数量上不断上升，一些高校的研究生在招生数量上甚至远远超过了本科生。据国家统计局的数据显示，从2001-2010年，我国研究生教育招生的规模从16.5万人数增长到53.8万人数，年平均增长率为37%［8］。

而相对于研究生招生的增长数额，具有研究生资格的导师增长数量相对不足。目前，我国具有研究生导师资格的评定需首先具备副教授以上职称，加上科研项目、科研经费、教学改革等方面的压力与竞争，具备研究生导师资格的教师数量增长比例相对有限。这就客观上造成了在一些高校，一个导师每一届招收十几个研究生。导师很难实现对研究生一对一的指导，很难满足学生的学习要求。此外，部分研究生导师因本身承担有各类教学任务、教学改革研究课题、科研课题、横向课题、与企业合作项目等，占用了大部分精力，其对研究生的指导没有足够时间和精力。特别是当研究生在学习和科研活动中遇到困惑时，不能及时给予一定的指导。这就造成了研究生在学习和科研过程中闭门造车，缺乏与导师之间的沟通和交流。即使是与导师的交流，也难以达到令人满意的效果。

2 缺乏高学术水平的研究生导师

在高等教育竞争越来越激烈的今天，高校核心竞争力就是其高校培育的高层次人才以及其科研创新的能力，其研究生培养的质量成为评价一个高校发展潜力的重要因素。目前在高校导师中，高学术水平与科研能力的导师数量不多。其主要表现为：

2.1 研究生导师学历层次差别较大

由于特殊时代因素，使我国高校教师在学历方面差别较大，其表现在研究生导师方面也是如此。如20世纪80年代和90年代，在高校任教的教师需具备本科学历，其教师来源大多为本校毕业生“留校”。20世纪90年代后期，由于高校对于教师各方面能力要求，包括学历要求有所提升，这一时期进入高校任职的新教师大多需具有研究生以上学历，而一些老教师也开始提升学历。同时，由于当时我国研究生教育资源的有限性，一些高校教师所接受的研究生教育为在职的本校研究生教育。2005年至今，我国高等教育的迅猛发展，具备硕士点和博士点的专业和高校越来越多，教育资源也越来越丰富，一批优秀的人才在国内一流大学接受了博士生教育。这一时期进入高校工作的教师大多具有博士学位，一些一流大学的教师甚至具有2年以上国外留学背景或在国外拿到博士学位。这就造成高校工作者在具备研究生导师资格后，在学历层次上差别很大，参差不齐。然而，在现阶段高校研究生导师中，具有博士学历导师的数量并不占多数，具有国际化背景的导师数目也占少数。

2.2 研究生导师在学术领域与学术水平方面差别较大

导师的学术领域与学术水平直接关系到其培养研究生的学习领域和创新能力，甚至影响其研究生继续深造到博士时和工作后的研究能力。就环境领域研究生培养而言，其导师研究方向差别很大。环境专业是一个交叉学科，其与化学、化工、生物、食品、医药等学科均存在一定的交叉，尤其与化学、化工、生物方面知识交叉较多，这就致使导师在学术领域方面差别较大，研究方向也很不相同。各个研究生在三年研究生活中所涉及的领域不尽相同。由于学科分支的区别，不同领域在实践能力和科研思想方面锻炼程度不同，影响研究生培养乃至其创新能力的发挥。其次，导师在学术水平方面差别较大。导师在学历层次上参差不齐，直接影响其学术水平。具有本科、硕士、博士学位的导师对于研究生培养和教育在科研方法和思想上有所不同。具有国际背景的导师与本土导师在培养理念上差别又很大，其影响研究生个体的培养和创新能力。学历层次较低的导师在研究生培养过程中很难站在一个高的学术角度去看待学术问题，凝练学术思想，缺乏对新兴学科与前沿知识的把握。

3 导师学术背景单一化

目前国内对于研究生的培养大多为单一制导师模式。这意味着研究生在三年科研学习中所接触领域与导师息息相关。而对于导师而言，一个导师每年均接收不同数量的研究生，给其分配不同的科研课题并指导其完成，直至其达到毕业要求，这种模式下对导师科研领域要求较高。特别是招收研究生数量多的高校，其导师面临科研领域的开拓及研究生的指导压力较大。由于学历层次、科研水平、进修计划等方面限制，部分导师学术背景单一，学术领域和研究方向面窄。加之单一制导师模式对于研究生教育的影响，致使研究生所掌握知识和研究领域单一，毕业后达不到职场对人才的要求。

当今社会对于人才的要求普遍较高。一个人才不仅仅在一个方面有所建树，其所要具备知识面的广度和精度均有很高要求。就环境类专业而言，研究生毕业相关职业所涉及的工作面很广，包括水污染控制、大气污染控制、固体废弃物控制、噪声污染控制、环境监测、环境影响评价、清洁生产等的各个领域相关岗位。同时环境类专业毕业生工作涉及内容大多与化学化工相关，因为环境的大部分污染问题都源自于化工企业的污染与排放。这就促使研究生不仅要掌握研究生时期课题研究，还需对于其他课题相关知识有所了解，且参与到实际项目中。如果一个研究生仅一个研究方向，研究一个课题，毕业时发表2篇论文，达到基本毕业要求，这就很难达到理想的培养效果，其自身创新能力难以发挥出来，毕业后面临职场选择及在职场上的发挥都会受到严重限制。

4 导师课题研究经费不足

课题经费是支撑研究生教育和其创新能力培养的重要保障，充足的研究经费可充分激发导师以及研究生创新成果的涌现，是研究生创新能力不断发挥和提升的坚实基础。对于哲学类研究生培养而言，其课题启动经费相对较少。其课题研究大多依赖于数字资源、书籍、实际调研等。而对于自然科学类研究生培养，其课题启动、开展科学研究、实验项目所需费用较高。因此导师必须具备一定科研经费才能保证研究生的正常培养。这就迫使导师通过各种途径去申请课题，如国家级课题、省级课题、校级课题、校企合作课题等。而并非所有的导师能够获得经费支持。由于学历、资历、职称、研究背景、研究基础等限制，部分导师难以获得足够经费支持。特别是一些非一流大学的年轻导师，其在经费获取过程中难度较大，严重制约了科研项目的开展，直接影响研究生创新能力的培养。

5 导师在责任心和思想道德方面有待加强

导师不仅在科研思想与学术水平上影响研究生教育及其创新能力的培养，其在思想道德、责任心以及人格魅力等诸多方面潜移默化地影响他们的言行。优秀的导师需具备严谨的科学态度、求实创新的精神、积极乐观的人生观、良好的道德品质，其对研究生的教育具有强烈的责任感和培养热情。优秀的导师会对研究生产生强烈的吸引力，提升其学习兴趣和热情，激发创新能力的发挥。此外，导师与研究生的关系也是影响研究生教育的因素之一，良好的师生关系是开展课题研究与科研工作的基础。导师需要关爱研究生，了解他们在学习以外的困难，让研究生快乐的学习，以利于其创新能力的发挥。然而，由于不良社会风气的影响，导师队伍中的一些导师追求名利，对工作敷衍了事，不负责任。导师将研究生长时间处于“放羊”状态，忙于在社会上兼职，承接各项业务，疏于对学生科研工作的指导。还有一些导师在思想道德方面有待加强，其在学术方面弄虚作假，抄袭他人成果，或将研究生成果据为己有等，这些行为会严重影响研究生的思想健康。

6 结论与建议

创新能力的培养对研究生教育至关重要，高层次创新型人才可提升我国高校的科研竞争力。导师作为研究生学习期间最主要的负责人，其对研究生教育和创新能力的培养至关重要。导师的学术水平、学术背景、课题经费等影响研究生培养质量，直接影响其科研思想、研究领域、实践动手能力与创新能力的发挥。导师的教学热情、责任心、思想道德等均影响研究生的言行与人生观。然而，目前我国研究生由于每年大幅度扩招使其数量增长较快，而指导研究生完成科研学习的导师数量增长速度相对较慢，不能满足正常的学习指导需求。导师学历参差不齐，在学术领域与水平方面差别较大，缺乏高学历与高研究水平的导师。单一制导师模式下，部分导师的学术背景与研究领域单一，缺乏对前沿知识的把握，申请课题支持经费困难。加之部分导师缺乏责任心和工作热情等，这些均严重影响研究生教育和其创新思维的激发，使我国培养出的研究生在创新能力方面表现不足。

对于研究生教育与创新能力培养而言，构建一支优秀的导师队伍是高素质、高创新能力研究生培养的有力保障。为此，建议高校在制定每年招收计划时适当控制研究生数量，保证导师对研究生学习的有效指导。高校定期引进一些高学历、高研究水平的教师作为新鲜血液，补充进入导师队伍。在高校每年制定的人才培训与进修计划中，给予导师一定的优先权，促进其尽快自身学历，同时提高研究生培养质量。一些一流高校可以使导师分批次实现国际化，在导师国际化的同时其所在高校的人才培养质量也能与国际化人才相媲美。对于目前没有拿到国家级或省级科研项目的导师，难以开展相关研究的课题组，学校和院系可给予一定的经费支持，保证其研究生培养的质量。此外，提升导师的工作责任心和指导热情，加强其思想道德修养，从而全面培养出高专业素养与高创新能力的研究生人才，提高我国的研究生教育水平。

参考文献

［1］管英俊，刘军，王滨.导师背景国际化对研究生创新能力培养的影响［J］.中国高等医学教育，2008（10）:16-18.

［2］李海波，董维春.营造学术氛围培养研究生创新能力的实践与思考［J］.学位与研究生教育，2008（9）:8-11.

［3］沈瑛.多元智能理论指导下的研究生创新能力培养［J］.教育与职业，2012（18）:167-168.

［4］郭石明，李小年，洪滔.研究生创新能力:专业与文化的解读［J］.高等工程教育研究，2012（5）:142-146.

［5］易小明.研究生创新能力生成的主体条件［J］. 齐鲁学刊，2007，（1）:136-138.

［6］张雁冰，刘和福，古继宝.研究生进取心与社会资本对创新能力培养的影响研究［J］.学位与研究生教育，2014（5）:47-52.

［7］马淑艳，于爱国，丁亚春.优化培养模式、提高研究生创新能力［J］.高教研究与实践，2011，30（2）:45-48.

［8］罗南书，赵鹤平，吴文平.西部欠发达地区导师队伍建设与研究生培养质量探析:以吉首大学为例［J］.吉首大学学报:社会科学版，2012，33（3）:173-176.

［9］朱锦秀，邹涛.重庆市高校研究生创新能力调查报告［J］.重庆师范大学学报:哲学社会科学版，2009（3）:119-123.

Analysis of the Infuence of Supervisor on the Cultivation of Postgraduates' Innovation Ability

Chen Chen1， Cheng Ting2， Tian Yuan1， Tang Rong2， Xie Weifang2
1. School of Environmental and Chemical Engineering， Jiangsu University of Science and Technology， Zhenjiang， 212018， China 2. School of Environment and Ecology， Jiangsu City Vocational College， Nanjing， 210036， China

Abstract:The cultivation of graduate students' innovation ability is crucial for graduate education. With the expansion of annual graduate enrollment， the number of supervisors is relatively insuffcient， that can not meet the needs of the graduate students. Graduate supervisors vary greatly in the level of education， and the proportion of highly educated staff is smaller. Graduate supervisors in the academic feld and academic levels vary greatly， and the lack of supervisors with a high academic level. The academic research feld is single for several supervisors， and lack of grasp of the discipline development. Therefore， it's diffcult to obtain research funds support. In addition， some supervisor lack of sense of responsibility and enthusiasm in the work， some need to be further strengthened in the ideological and moral aspects. These factors have seriously affected the cultivation of graduate education and its ability to innovate， so that the innovation ability of graduate students is insuffcient.

Key words:the innovative ability of postgraduate； postgraduate supervisor； academic level

收稿日期：2015-11-29

作者简介：陈晨，博士，副教授。

基金项目：江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题（编号：97）；江苏科技大学研究生教育教学改革研究与实践课题（编号：YJG2013Y_14）；江苏科技大学研究生教育教学改革研究与实践课题（编号：YJG2014Y_16）；江苏省现代教育技术研究课题（编号：45906）；江苏城市职业学院教育教学改革青年专项课题（编号：KFJG-QN-2014-005）。