浅谈小学生作文材料的积累

◆管亚清

(吉林省梨树县喇嘛甸镇中心小学校)

浅谈小学生作文材料的积累

◆管亚清

(吉林省梨树县喇嘛甸镇中心小学校)

小学写作教学一直都是语文教学的一个难点，大多时候学生都会觉得没有材料可写，那么如何解决这个“无米下锅”呢？笔者结合教学实践，就小学生作文材料的积累浅谈几点策略。

小学作文 积累 课内外阅读

一、我们指导学生积累作文的材料，要培养学生留心观察生活，体验生活的好习惯

让学生做生活的有心人。因为学生年龄小，说接触的就是周围的人和事，而对这些他们又缺乏仔细观察，不留心自己身边的人和事，就是观察了也没能及时地积累起来，所以他们写出的作文就内容不具体，空洞。其次，小学生周围有许多有意义或有趣的作文材料，作为老师的我们，就应引导学生以写日记或写片段的形式记下来。同时培养学生留心观察社会生活，家庭生活和学校生活。在学校，参加学校的活动，应该把活动的重点、经过，同学们的语言、神态、动态记录下来。在社会生活中发生的事，可以把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果都记录下来。比如，星期天到集市上买东西时，可以留心观察市场看到各色各样、形形色色的物品，以及人们购物时的调价还价的过程都可以记录下来进行积累。

二、我们指导学生积累作文的材料，平时就要让学生注意词汇的积累

我们要让学生养成积累语言的好习惯，在课堂上把课本上的好词、好语段记录下来，可以仿写练习。同时，我们也要让学生养成博览群书的好习惯，一些内容健康的儿童图书、报刊都能帮助学生开阔视野，陶冶情操，增长知识。比如说，在班级号召学生建立图书角。举行“捐一看十”的阅读读书活动。就是每个人捐一本书，全班就有几十本。每一个月就举行一次“捐一看十”的阅读读书活动。这样就使学生从小学一年级到六年级读很多的课外书。满足了学生读书的胃口。也使学生都如获珍宝，轮流阅读。日久天长，学生都有所收获。让他们互相交流阅读，扩大知识的储备，培养和提高学生的读写能力。事实上，学生有了生活的积累，拿起笔来，不知怎么表达，这就说明积累语言材料的重要性。记得我国著名的文学家鲁迅曾在一封信中写道这样的话：“文字应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”纵观古今中外，哪一个大作家不是由于大量读书而读写的呢？因此，我们教师要引导学生多读、多写，从中积累语言材料。首先是要多读书。我们课文本里的每一篇课文都是选自名家名篇，都是范文，所以我们要让学生多读、熟读，从中学习一些恰当的用词，优美的语句，精彩的片断，写作上的技巧等。之后才有多种形式激励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材，各种体裁的课外读物，从中体会作者对社会、对人生的认识，字里行间充分感受祖国语言文字所蕴含的情感魅力，学习丰富多彩的表达方式。这样学生从阅读中获得了大量的文字信息，长期积淀就为写作奠定了基础。

三、我们指导学生积累作文的材料，就要让学生利用假期以及闲暇时间来积累材料

每年学生都有暑假和寒假，我们要让学生利用这两个长假也可以收集不少材料，暑假有些同学出外玩，就可以写一些助人为乐的行为和自己的感受。作为农村的孩子写作素材比较多，如和父母一起参加夏收劳动，可以描写农村繁忙的夏收景象，也可以抒写自己参加劳动的感受和体会。其次是夏天的景色也使人流连忘返。孩子可以去河里捉鱼、游泳，夏夜看瓜地，有绿色的林子，有一望无际的田野，野花盛开的草地，夏日中午的蝉鸣。暑假的生活是丰富多彩的，寒假的生活也其乐无穷；下雪了，堆雪人，打雪仗，溜冰，打野兔。只要仔细观察周围的事物，多方面地收集写作材料，就不愁没有东西可写。此外还要勤动笔。俗话说得好：“好记性不如烂笔头。”对无论是观察到的，阅读到的，还是做过的实践活动以及亲身感受，都应及时记录下来，建立一个材料库。也可以写日记，也可以写随笔、记卡片等等，不过无论哪种形式都要练习写上自己的见解，写出自己的所知、所悟、所感。

四、坚持日积月累，勇于创新，写出自己的特性来

积累是创造的基础，厚积而薄发，这样才能很好，做到游刃有余。要告诉学生，无论干什么，做什么事，都贵在坚持，因为只要坚持不懈的积累，就可能有所创造。我们要学生再有计划的作文训练中，持之以恒地积累素材，做生活的有心人。只有细心体味和观察，在自己的经验世界里自由都翱翔，放飞驰骋的想象，从个性出发去理解和评价生活，这样的文章就独具一格了。与此同时，还要让学生明白；独创是作文的生命，学习和借鉴优秀文章也可提高作文水平，但不能生搬硬套，一味模仿。

总之，我们让学生从生活和课内外阅读中积累作文材料，是帮助学生写好作文的重要途径。最重要的是让我们的学生养成坚持不懈积累作文材料的好习惯，久而久之，就提高了学生的语文素养，也就会写出好作文来。

[1]刘淑霞.如何指导小学生作文[J].中国商界，2010，(03).