试论小学语文课堂教学中绿色教育的实施

◆李春南 李秀英

(吉林经济技术开发区新立小学)

试论小学语文课堂教学中绿色教育的实施

◆李春南 李秀英

(吉林经济技术开发区新立小学)

绿色教育是教育改革过程中衍生的教育形式和教育内容，绿色教育以学生为主体，旨在培养学生自主合作学习探究的精神和能力，以此来推动学生的个性化发展。小学语文是小学教育的重要组成部分，通过简要分析小学语文课堂教学中绿色教育的实施意义，探讨了提升小学语文课堂教学绿色教育有效性的措施。

小学语文 课堂教学 绿色教育

在传统的小学语文课堂教育中，教学内容乏味、忽视学生的主体地位是主要问题，这极大的制约了小学生创造性思维的发展，降低了小学语文课堂教学的效率。绿色教育的核心是以学生为主体，利用学生的学习兴趣来引导学生自主学习探究，这有利于小学生创造性思维的培养和语文综合素质的提升，基于以上，本文简要探讨了小学语文课堂教学中绿色教育的实施。

一、小学语文课堂教学中绿色教育的实施意义

绿色教育在改善小学语文课堂教学环境、提升教学质量等方面有着重要的作用。具体来说，小学语文课堂教学中绿色教学的实施意义主要有以下几个方面：

1.活化课堂

小学生思想活跃、思维跳脱，在语文学习的过程中很容易产生厌烦心理，绿色教育以学生为中心，一改传统的“老师教，学生学”的教学模式，强调小学生自主的学习知识、探究问题，这有利于营造活泼的小学语文课堂氛围，起到了活化课堂的作用，从而激发了学生的学习兴趣，有效的帮助小学生提升语文综合素养。

2.培养小学生合作探究精神

当代小学生大多是独生子女，合作意识较差，绿色教育能够让小学生互相合作进行语文的学习和语文问题的探究，这在提升小学生合作能力、团结能力的同时，激发了小学生的探究精神，增强了小学课堂教学的趣味性，从而使学生爱上语文。

3.拉近师生距离

在传统的小学语文教学模式下，教师是课堂的主宰，绿色教育能够实现老师与学生的近距离接触，能够让小学生放下心中的畏惧，集中精力投入到语文学习中，小学生能在与老师交流的过程中实现语文知识的建构和理解，从而提升了小学生对于语文的感悟能力。

二、提升小学语文课堂教学绿色教育有效性的措施

1.营造绿色的课堂氛围

绿色教育应当坚持以人为本的教学理念，充分的尊重学生、理解学生，在此基础上营造绿色的课堂氛围。首先，教师应当以学生为主体进行小学语文课堂教学，充分尊重学生的兴趣，主动爱护学生、理解学生、包容学生。例如，教师应当以学生的需求和兴趣为中心进行语文教学，对于学生正确的观点要积极鼓励，错误的观点要耐心讲解，让学生真切感受到自己的重要性。小学生大多年龄较小，心理脆弱，教师应当放下身段，与学生亲密接触，通过有效的互动和交流来拉近师生间的距离，实现共荣；第二，教师应当积极提升自身的教学技能和专业素养，建立起绿色教育的教学理念，努力提升自己的道德修养，让绿色教育真正渗透到小学语文课堂教学中。

2.积极利用合作学习

合作探究是绿色教育中的重要教学方式，教师应当积极鼓励学生进行合作探究，通过合作学习来培养学生的团队精神和探究精神。同时，教师应当鼓励学生勇于质疑的精神，对于一些不理解的语文问题要大胆的提出自己的见解，同时要鼓励学生学会自主的分析问题，以此来培养学生的创新意识和创新能力。

以《乌鸦喝水》这一篇课文教学为例，教师可以将学生分成几组，分别进行课后讨论：思考乌鸦喝水的条件是什么？如果换一个瓶子乌鸦是否还能够喝到水？除了课文中提到的方法，乌鸦还有什么方法可以喝到水？通过对这些问题的提出让学生分组进行讨论探究，发散学生的思维，打破课堂的局限，以此来提升学生的创造性思维和自主合作探究的能力。

3.不断探索绿色教学途径

在传统的小学语文教学模式下，以绿色教育理念为基础的教学途径少之又少，因此教师应当不断创新探索小学语文课堂的绿色教育途径，促进教学途径的多样化和绿色化，提升小学语文课堂的教学效率。例如，情景教学、多媒体教学、故事教学、角色扮演教学等等。以文章《小马过河》为例，为了让小学生能够深刻理解课文的内容，感悟文章的主旨和精神，教师可以采用角色教学法进行课堂教学，积极鼓励每一个小学生都参与过来，将学生分成几个小组，让学生扮演其中的老马、小马、松鼠、老牛等角色，重现小马过河的情境，让学生感受到学习语文乐趣的同时，认真感悟课文的内容和主旨，提升小学生对文章的鉴赏能力，从而提升小学语文课堂教学的效率。

综上所述，绿色教育是教育改革发展的产物，其适用于当代小学生的语文教学，符合小学生的特点和以学生为主体的教学理念。

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