基于中央财政支持项目的护理实训基地内涵建设研究与探索

刘方 马俊英 于素贞

基于中央财政支持项目的护理实训基地内涵建设研究与探索

刘方 马俊英 于素贞

在学校大力支持下，我校护理实训基地外延建设已实现了跨越式发展。护理实训基地的内涵建设才是提升教学质量和社会效益的核心竞争力，因此本护理实训基地在在中央财政支持项目支持下，从树立先进教学理念、加强师资队伍建设、深化教学模式改革、实施科学有效的管理和考核制度、注重人文建设等方面对加强护理实训基地的内涵建设进行了有效地研究和探索。

护理实训基地；内涵建设；教学理念；教学团队；人文建设

高职高专教育是我国人才培养体系的重要组成部分，其特点是以“应用”为特征构建课程和教学内容体系，强化实践教学的重要性并在教学计划中占有较大比重[1-4]。护理人才作为专业技能型紧缺人才的培养更需强调应用技能的培养。作为培养护理应用技能型人才重要保障的护理实训基地建设，包括外延建设和内涵建设，前者主要是指数量、规模的扩大和布局结构的拓展，后者主要是指质量提高、实力增强、结构优化和文化的建设[5-6]。外延建设是内涵建设的基础，内涵建设是外延建设的目标，因此加强护理实训基地内涵建设是培养高素质应用技能型护理人才的重要环节和保障。

1 我校护理实训基地外延建设现状

目前，在中央财政支持项目和学校豫健医药卫生高等职业教育集团的大力支持下，我校护理实训基地已成为建筑面积13 583 m2、实训仪器设备总值926万元的现代化实训基地，并按照现代医院的布局和院内感染要求进行建设，有急诊、门诊、重症监护室以及3个病区，共有床位210张，在模拟真实医院环境中、应用真实医疗设备、实施基于临床工作过程的实训操作训练。

2 我校护理实训基地内涵建设研究与探索

在中央财政支持项目的支持下，本护理实训基地从树立先进教学理念、加强师资队伍建设、深化教学模式改革、实施科学有效的管理和考核制度、注重人文建设等方面着重加强护理实训基地的内涵建设，进一步提升实训基地的质量和效益。现将经验汇报如下。

2.1 树立先进护理实训教学理念

（1）树立以“教师为主导，学生为主体，培养创新能力为主线”的科学观念。阿瑟·阔伯斯曾这样描述影响教育成败的主要因素莫过于教师他自己相信什么[3]，即教师的教育理念极大地影响教师的行为和教育的效果。因此，本研究通过一系列措施使实训室教师及时更新理念，让教师充分认识到学生在教学中的主体地位，体会到创新性是每位学生都能够做到也应该做到的，相信学生具有面对陌生问题和解决陌生问题的能力，进而创造条件激发学生学习的能动性和积极性，提升学生的创新能力和挖掘他们的潜能；（2）树立“素质教育”观念，融知识、能力、素质培养为一体。在实训和技能培训中，强调素质教育，注重人文素质的培养。并努力将一些人文知识和理念纳入到实训教学中，使学生在护理技能的学习中接受潜移默化的人文知识熏陶；（3）树立基本技能要求与个性发展相结合的观念，既要保证护理技能的规范化和准确化，又要激发学生创新性和个性化发展，这样更有利于学生后续的职业发展。总之树立先进的护理实训教学理念是加强内涵建设的前提，没有先进的教学理念，内涵建设就丧失了目标和动力。

2.2 加强师资队伍建设

高素质的师资队伍是实训基地内涵建设的关键，因为没有优秀的实训带教团队，那么内涵建设就如无源之水、无木之本[7]。因此通过多种途径和方法努力建立起了一支高素质的实训基地教师队伍：（1）实训基地教师双师化，即实训基地教师既是护师又是教师，并且做到“专兼结合、兼职为主”，实训基地教师短期、长期或不定期的形式到临床教学医院从事临床一线工作，只有这样教师的教学才能更紧密贴合临床、贴合工作实际，更利于培养符合时代和医院亟需的临床技能型人才；（2）实训基地教师梯队化，即形成专业带头人、骨干教师、青年教师的完善的实训基地教师团队体系，专业带头人通过走出去或引进来，并密切加强与我校合作单位英国爱丁堡大学交流学习，把国际护理技能人才培养的先进理念和好的经验带进来，骨干教师定期到国内知名护理学院或医院如北京301医院学习把国内护理人才的高标准要求贯穿于实训教学中，青年教师与专业带头人和骨干教师竭诚“一对一”带教对子，为进一步培养符合国际和国内需求的护理人才培养提供关键师资支撑；（3）改革教师考核聘用机制人员，将教师参与医院一线临床实践、业务学习培训、学生实训课程考核成绩、学生评价、教学改革、学生就业单位评价等作为实训教师职务和岗位聘用的重要考核内容。

2.3 深化教学模式改革

实践教学是培养创新人才的重要途径，也是人才培养模式改革的重点。深化教学模式的改革是实训基地内涵建设的核心[8]。（1）实训内容和培训方式要突出创新性和实用性，将传统的单纯练习一项护理操作，转变为真正为患者解决具体问题的实验，实现小组团体学习，开设综合性、设计性的实训课程；（2）让护理学生自行设计实验方法和步骤，鼓励护理学生对基础护理学实验大胆提出疑问和设想，培养护理学生综合利用多学科知识解决患者实际问题的能力；（3）创设平台提升学生学习的自我效能感，例如定期进行护理技能竞赛、社区护理服务和医院观摩等，提升学生护理技能学习的自我效能感；（4）充分的应用模拟技术、虚拟技术、网络技术、标准化病人四种教学手段对学生进行系统的临床基本技能训练，使学生具备良好的临床思维能力和熟练的临床技能。

2.4 实施科学有效的管理和考核制度

科学有效地管理和考核制度建设是实训基地内涵建设的有力保障。（1）护理系、各教研室和护理实训基地三级教学质量保证与监控体系，以确保护理实训基地内涵建设的顺利推动。护理系教学委员会，宏观指导教学工作及质量监控；各教研室教学督导组和实训基地教学督导组，具体执行教学督导，对教学秩序、质量进行全程的监控。（2）改革护理实训基地护理操作技能考核模式，坚持“综合技能考核”，即基本技能、沟通技能、评估技能、信息利用技能、独立决策技能和临床思维能力等进行全方位考核，全面提高临床基本技能和思维能力。

2.5 加强人文建设

加强护理实训基地人文建设是内涵建设的重要方面，应该贯穿于整个护理实训的各个环节。（1）护理精神文化建设，设立护理文化走廊将南丁格尔肖像、生平事迹以及南丁格尔奖章获得者主要事迹及思想等以壁画形式直观展现于参与护理实训的师生面前，提升护生职业自豪感和责任感；（2）人文关怀理念渗透到实训基地教学的过程当中，从而使师生在实训教学和实践中提升自己的服务人民和患者的人文精神理念；（3）制度文化建设，结合医院内护理实际执业过程中的各项核心制度和医院的各项规章制度，制定完善实训室制度建设，并在实训基地的教学实践过程中严格贯彻和遵守，为护生以后顶岗实习和职业延续过程中更好完成角色转换和角色适应；（4）行为与仪表文化建设，依据护士职业中规范的行为、言语、仪表要求，制定实训基地行为文化建设制度，使护生在实训基地实训的过程中逐步养成良好的职业行文、言语、仪表习惯，即在职业前期完美自己的职业形象。

综上所述，本实训基地基于中央财政支持项目对实训基地的内涵建设的各个要素进行了积极地探索与实践，并初步取得了一定的成效。但实训基地的内涵建设既是一项系统工程，也是一项长期工程，因此我院将持续地加强实训基地的内涵建设，为护理人才的培养提供软实力支撑。

[1]张艳芳，原二保． 高职院校实践教学改革研究——以山西建筑职业技术学院建筑工程管理专业为例[J]． 教育理论与实践：学科版，2016，36（9）：27-29．

[2]王旋，张红菱，程清洲，等． 护理本科专业创新式实践教学探讨[J]． 现代职业教育，2016（1）：40-41．

[3]赵蓓． 高职护理专业实践教学的设计与实施[J]． 中国护理管理，2015，15（8）：951-953．

[4]卜秀梅，王雪，董博，等． 我国高等护理教育实践教学模式转型的探讨[J]． 全科护理，2015，13（21）：2111-2113．

[5]徐琤颖，薛静． 高职院校如何优化课程体系 加强内涵建设[J]． 中国成人教育，2015（4）：85-87．

[6]范惠英，熊贺庭，柯岚，等． 充实内涵建设培养适应现代护理需求的人才[J]． 卫生职业教育，2014，32（12）：64-66．

[7]张鸿翼． 高职院校内涵建设探析——以贵阳护理职业学院为例[J]． 贵州师范学院学报，2012，28（10）：58-61．

[8]黄泽钧． 高职院校内涵建设的关键要素[J]． 教育与职业，2012 （23）：24-25．

撰写医学论文的基本要求

一、科学性 指论文所介绍的方法、论点，是用科学方法来证实，经得起实践的考验。这就要求：

（1）进行科研设计时有周密的考虑，排除可能干扰结果的不利因素；

（2）设立必要的对照组，甚至双盲对照研究；

（3）对实验和观察的数据，要进行统计学处理；

（4）无论是理论研究或实验研究，对结果的分析要从本课题资料出发，得出恰当的结论，切忌离题空谈设想和抽象推理。

二、先进性（创造性） 是指论文是否达到一定的科学水平，一篇论文尽管具备了科学性，但不一定是先进的，因为这个工作可能在数年前甚至十几年前已被别人证实过了。医学论文的先进性，可以从两个方面来衡量：

（1）是理论水平，如原理探讨，疗效机制等是否有新的突破；

（2）是实践水平，如诊断水平或治疗效果是否高于一般水平及技术操作是否特别先进；但不论是实践水平或是理论水平的衡量，均应与同类成果现时的水平相比较，如与国外的、国内的、本地的同类课题水平比较才能给予评价。

三、实用性（应用性） 一是与临床联系的课题，二是可重复性。

Research and Exp loration on the Connotation Construction of Nursing Training Base on the Central Financial Support Project

LIU Fang MA Junying YU Suzhen Department of Nursing, Luohe Medical College, Luohe He’nan 462000, China

Under the support of the school, the hardware construction of nursing training base in our school has been developed by leaps and bounds. The connotation of the construction of nursing training base is the core competitiveness to improve the teaching quality and social benefit, so the nursing training base in support of the central government to support the project, effectively carried out research and exploration for strengthening the connotation construction of nursing training base from the establishment of advanced teaching idea, strengthen teachers team construction, deepen the reform of teaching mode, implementation a scientific and effective management and evaluation system, focusing on humane construction etc.

Nursing training base, Connotation construction, Teaching concept, Teaching team, Humanistic construction

G197

A

1674-9308（2016）35-0024-02

10．3969/j．issn．1674-9308．2016．35．013

河南省教育科学“十二五”规划课题，课题编号：[2013]-JKGHD-0364

漯河医学高等专科学校护理系，河南 漯河 462000