加强顶层设计，深化基础医学实验教学中心内涵建设

王琴 曲巍 王爱梅

加强顶层设计，深化基础医学实验教学中心内涵建设

王琴1曲巍2王爱梅3

加强实验教学中心内涵建设是高校管理者需要认真思考的问题。本文结合锦州医科大学省级基础医学实验教学示范中心建设实践，探讨如何从管理与运行机制、实验教学平台建设、仪器设备配置、实验课程改革等方面入手进行深入改革，深化医学实验教学中心，全面提升医学实验教学质量。

基础医学；实验教学；中心建设

实验教学中心的建设水平是医学院校综合实力的表现，在学校整体发展和教学改革中具有重要的战略地位，也是坚持和推进医学实践教学改革的重要手段[1]。实验教学示范中心是衡量高校实验教学水平和学生实践动手能力的重要标志，是实验教学改革与创新的重大成果[2]。

1 加强实验教学中心建设是新时期高校建设的重要任务

2005年，教育部发布了《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》（教高〔2005〕8号）”，2013年发布了《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》（教高司函〔2013〕94号），全面推动了高等学校的实验教学改革及实验室建设工作，至2015年，共建设评选了基础医学类国家级实验教学示范中心37个、基础医学类虚拟仿真示范中心19个。加强实验教学中心建设，争取达到国家级示范中心的建设标准，为医学人才培养提供有力的技术支撑和实验平台，现阶段是医学院校建设的重要任务[1]。

2 地方医学院校实验教学中心建设思路

我校从2011年开始，由主管教学的副校长亲自牵头，成立了实验教学改革工作组，从学校层面，把实验教学中心的建设纳入到学校发展总体规划，做好上层设计，利用有限资金，有计划、分步骤以基础医学实验教学中心的建设为切入点，建设1个完善1个，达到以点带面，全面推动我校实验教学改革及实验室建设工作的目标。

2.1 理顺管理体制、机制，组建高素质的实验教学团队

首先理顺管理体制、机制，2011年学校组建了基础医学实验教学中心，组建后的中心为处级建制，下设人体解剖学、显微形态学、机能学、分子医学4个综合实验教学平台。实行主任负责制，主任负责制定中心的建设发展规划，统筹中心各平台的设备购置计划、主持实验教学课程体系与内容的改革及实施。同时学校采取择优竞聘方式，为中心配备一批具有博士学位、丰富一线教学经验、管理经验、热心实验教学改革的青年业务骨干担任平台主任。从而保证能从专业角度深刻把握实验教学改革的深度与广度[3]。经过近5年的建设，目前中心拥有专职管理人员3人，专职实验教师12人，专职实验技术人员25人，逐渐形成稳定、独立的专职实验教学队伍，为顺利开展中心各项工作提供人员保障。

2.2 加大教学投入，构建虚拟与实体互补的基础医学实验教学中心

实验教学经费是进行实验教学的有力保证，是决定实验教学开展的根本基础。因此实验教学要适应学校的发展，就必须根据学校办学规模的扩大，提高教学经费的投入[4]。近五年，学校在教学经费极其紧张情况下，重点为中心投入近500万元，全力打造开放式的基础医学实验教学中心。

2.2.1 特色化的机能学实验教学平台的建设 目前机能学平台拥有多媒体动物实验室8间，人体机能学多功能实验室2间，动物行为学实验室2间。配备有BL-420F生物机能实验教学系统，澳大利亚埃德公司的PowerLab人体生物信号采集分析系统，ABL80全自动血气分析仪、数码化学发光成像仪、电脑测有氧功率自行车等先进的仪器设备。同时重点建成2个开放式动物行为学实验室，配备全套的动物行为学实验仪器：如morris水迷宫、八臂迷宫、避暗实验仪、动物运动疲劳仪、动物自动血压测量仪等多种动物行为学检测仪器，在国内达到领先水平。

2.2.2 数字化的显微形态学实验教学平台的建设 目前显微形态学实验教学平台拥有显微镜实验室6间（包括4间显微数码互动实验室和2间普通显微镜实验室）、形态学开放实验室1间（可做石蜡切片和HE染色）。拥有仪器设备600余台件，其中数码互动实验室有教师端数码一体化显微镜及电脑4套，学生端数码一体化显微镜及电脑140余套，配有数字化切片库系统。开放性的形态学实验室配备有正置荧光显微镜、体视显微镜、石蜡切片机、烤片机、脱水机等，供形态学实验技术选修课及大学生创新训练实验所需。

2.2.3 人体解剖学实验教学平台的建设 我校原解剖学实验室已建成使用近30年，环境与设施都较陈旧，解剖学实验教学平台成立以后，对实验室重新粉刷墙壁、吊顶及大理石地面打磨清洁，分批购进新型无味、无毒的尸体保存液逐渐替代福尔马林。目前解剖平台有7间数码互动实验室，3间标本陈列室，有多套中国数字人解剖系统软件。自制和购进系统解剖、局部解剖、断层解剖学实物标本2 500余件，解剖实验平台的整体环境得到明显改善，解剖教学实验资源得到极大丰富。

2.2.4 分子医学实验教学平台的建设 目前分子医学实验教学平台有教学实验室8间，近五年先后购进了美国伯乐3D垂直电泳分离系统、梯度PCR仪、酶标仪、台式冷冻离心机、血液离心机、恒温培养箱、全自动凝胶成像分析系统等，实验室的设备新增或更新比例近50%。很好满足微生物学、医学免疫学、生物化学及新开设的分子医学实验课程的教学需求。

2.3 突出实验课程的重要性，构建新的实验课程体系

实验课程改革是实验教学改革成果的重要体现，也是新的实验教学模式的基石[5]。中心从2012年开始着手进行基础实验课程改革工作，除解剖学、局部解剖学、病原微生学等与理论课联系密切的形态学科实验仍大部分保留，对余下的生理学、药理学、病理生理学、生物化学、免疫学、组织胚胎学、病理解剖学等9门课程的实验内容进行系统梳理，如依托于分子医学实验教学平台，对生物化学、免疫学的理论知识与实验技能进行融合，仅保留2～3个经典实验项目，把其它实验项目或删掉或融合再设计，跟综学科研究的新技术、新进展，新开设1门分子医学实验技术课程，开设3个核酸实验（真核DNA提取、PCR和质粒提取）、3个蛋白实验（SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳、脲酶的凝胶过滤纯化和酶联免疫吸附ELISA实验），同时重点讲解分子医学技术在临床与科学研究上的应用与发展趋势[6]；依托于机能学实验教学平台，对原生理学、药理学、病理生理学三门课程的实验进行系统梳理，对原实验项目进行筛减、融合，整合为1门独立的实验课程：机能实验学，总学时由118压缩到94，且新增了病例讨论内容及设计性实验项目。经过近3年的改革，目前中心已独立开设机能学、分子医学、显微形态学等6门实验课程，基础医学实验总学时压缩了10%，在强化基础实验教学功能与效果基础上，给学生更多自主学习空间。

组织专职教师增开实验选修课，吸引有动手能力、科研兴趣的学生加入到科研实验的培训中，促进科研与教学的良性互动。如开设“基因表达的时空特异性”、“感受态细胞制备及蓝白班筛选”、“动物行为学实验研究方法”等。依托机能学平台、解剖学平台，中心每年举办创新论坛暨基础医学实验设计大赛、动植物标本比赛。通过技能比赛，促进实验教学改革，促进实验教学中心功能拓展，形成全方位、开放性的实验教学体系，达到学生实践动手能力的提高[7]。

3 小结

多学科整合式的基础医学实验教学中心的建立，为构建整合式实验教学课程体系提供了硬件支撑。目前中心已初步建成了教育理念先进、实验设施完善、教学体系科学、师资队伍结构合理的现代化开放式的基础医学实验教学中心。中心先后被评为“辽宁省普通本科高等学校实验教学示范中心”、“辽宁省普通本科高等学校虚拟仿真实验教学中心。目前学校以基础医学实验教学中心改革成果为基础，全面启动了临床技能、护理学、药学、公共基础等实验教学中心的建设工作，全面推动我校实验教学改革，提升实验教学质量。

[1]李红，赵红梅，李轩，等． 高等医学院校实验教学中心的建设研究[J]． 基础医学教育，2014，16（2）：122-124．

[2]李斯杰． 示范性建设后高职院校建设发展策略的思考[J]． 中国高教研究，2010（11）：76-78．

[3]王爱梅，王琴． 基础医学实验教学改革的研究与实践[J]． 高校医学教学研究（电子版），2014，4（2）：19-22．

[4]曹宇，刘燕，李灿，等． 关于高校实验教学改革的几点建议[J]．教育教学论坛，2016（30）：279-280．

[5]胡晓松，王涛，宋海星，等． 基础医学实验课程体系改革的实践与思考[J]． 实验室研究与探索，2012，31（4）：308-310，325．

[6]王爱梅，曲巍，王琴． 以创新能力培养为核心的基础医学实验教学新模式的实践研究[J]． 中国继续医学教育，2016，8（29）5-7．

[7]李春平，程博，冯良雍，等．医学基本技能比赛的模式和实践构架[J]． 中国高等医学教育，2016（6）：12-13．

如何撰写论文的“讨论”

讨论是论文中很重要的部分，其主要任务是探讨“结果”的意义。讨论的主要内容包括：⑴主要的原理和概念；⑵实验条件的优缺点；⑶本人结果与他人结果的异同，突出新发现、新发明；⑷解释因果关系，说明偶然性与必然性；⑸尚未定论之处，相反的理论；⑹急需研究的方向和存在的主要问题。“讨论”的内容也以精简为原则，要能讲清楚主要的论点，已经谈过的不宜在这一节里予以重复，不要仅罗列国外文献资料，或仅罗列与本文无关的综述材料。在结论的问题中避免以假设来“证明”假设，以未知来说明未知，并依次循环推论。

Strengthening the Top-level Design, Deepening the Connotation Construction of the Experim en tal Teach ing Cen ter of Basic Medicine

WANG Qin1QU Wei2WANG Aimei31 Experimental Teaching Center of Basic Medical Sciences, Jinzhou Medical University, Jinzhou Liaoning 121000, China, 2 Principal's Office, 3 Basic Medical College

Enhancing experimental teaching central construction is an issue that college adm inistrators need to think seriously. Combining With provincial basic medical experimental teaching dem onstration center construction practice in Jinzhou Medical University, this paper explores how to deepen basic medical experimental teaching reform,deepen experimental teaching central connotation construction, enhance the teaching quality of basic medical experiment from aspect of management and operating mechanism,experiment teaching platform construction, instrumentation allocation and experiment courses reform.

Basic medical, Experimental teaching, Construction of center

G726

A

1674-9308（2016）35-0026-02

10．3969/j．issn．1674-9308．2016．35．014

2016年中华医学会医学教育分会、中国高等教育学会医学教育委员会医学教育研究课题，项目编号：2016B-JJ054

基金项目：2015年辽宁医学院重大教学研究项目课题，项目编号：ZD201502

1 锦州医科大学基础医学实验教学中心，辽宁 锦州121000；2校长办公室；3 基础医学院