基于导学案的高中物理课堂教学模式研究

吉林 黄艳英

基于导学案的高中物理课堂教学模式研究

吉林 黄艳英

物理是高中的一门基础课程，是高中教学中的重要组成部分，在高考中也占据着重要地位。导学案的引入，不仅能够提高高中生的物理学习效率，还能够提升高中物理教学水平。导学案是在素质教育的条件下产生并发展的，其在物理教学中的应用具有重要的意义。本文就基于导学案的高中物理课堂教学模式进行了研究，希望能够进一步提升高中教学水平。

导学案 高中物理 教学模式

随着社会的不断发展和社会对人才要求的提高，教育界开始提倡素质教育，培养综合型人才，为社会服务。这就要求学校在教学模式上有所创新，导学案便是一种新型的教学方式，其在高中物理教学中的应用取得了良好的教学效果。

一、导学案的概述

导学案是教师们经过集体讨论、研究，以教师个人为单位精心备课，再进行集体讨论而制定的。导学案是以新课标为参考依据，实现素质教育为目标，引导学生进行自主学习，培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习效率的方案。导学案以学生为主体，首先需要引起学生的学习兴趣，再引导学生如何进行有效的学习，最后达到培养学生自主学习能力的目的，整个过程是立体化的。在高中物理教学中，导学案教学模式对于开发学生的空间想象力具有重要作用。高中物理的许多知识点，需要借助学生的空间想象力，并要求学生在掌握基础知识点之余，能够通过自主学习，将知识点进行延伸。导学案应用于物理教学中，主要是让学生掌握正确的学习方法，培养学生解决问题的能力，为以后走上工作岗位打下坚实的基础。物理学是一门实践性很强的学科，这是导学案能够在物理教学中得到广泛应用的基础条件。将两者结合起来，才能够真正将物理知识与实际问题联系起来，最后达到解决问题的目的。

导学案在高中物理教学中，要根据课时时间有限的特点，建立高效课堂，通常一个教学活动需要完成一个课时内容。而在这有限的时间内，需要将学生引入到课堂问题中来，让学生进行自主学习，主动寻求解决问题的方法，解决重点难点问题，这样才能够实现导学案的价值最大化。

二、基于导学案的高中物理课堂教学模式

导学案对于高中生的物理学习意义重大，因此，对基于导学案的高中物理课堂教学模式进行研究就十分必要。

（一）做好课前预习，找出问题

预习应该是所有课程学习都必不可少的步骤，在预习中，学生不仅能够提前了解新内容，还能够培养自学能力，找出自己不能解决的问题。在教师的引导下进行预习，还能够帮助学生明确学习目标。例如，在力和运动的关系的学习中，学生会了解到力是改变物体运动状态的原因，那么对于力是不是维持物体运动状态的原因就会产生疑问，这就是课堂教学中的一个重点问题了。教师在进行课堂教学时，可以通过实验的方法来解答学生的疑问，告诉学生力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。另外，需要注意的是，预习时间应该掌握好，如果长时间纠结于一个问题而得不到答案，那就可能会打击学生的学习积极性。有效的课前预习，能够使导学案的引导作用得到充分发挥，课前预习是培养良好学习习惯的第一步。

（二）重视课堂教学，在课堂讨论中解决问题

课堂教学主要学习新知识，解决学生预习中遇到的问题。在教师对学生的疑惑进行解答后，可以给出一个案例，让学生们充分发挥课堂所学进行讨论，在讨论中学生可以发散思维，提升自身分析、解决问题的能力。同样以力和运动的关系为例，教师可以让同学们对物体施加不同程度的力，观察物体运动状态的变化，并根据自己观察到的现象进行讨论、分析和总结。教师给出答案与学生自己动手找到答案，其过程体验是不一样的。在学生总结出答案后，教师应该再进行更加细致化的分析，通过对比等方式来告诉同学们力和运动的关系是什么。另一方面，让学生积极地参与到实验和讨论中来，还能够引起学生的学习兴趣。

（三）加强课后复习

让学生真正掌握知识点才是教学的最终目的，课后经常复习，加强记忆是十分必要的。课后复习的方式很多，可以是复习课本、笔记，也可以通过练题的方式来强化知识点。教师也可以布置一部分家庭作业，帮助学生巩固课堂知识。由于每个学生对于知识的接受能力不同，课后练习题应该有难易程度之分，运用到的知识点应该具有针对性，这样才能够保证学生的均衡发展。在经过预习-课堂教学-复习的流程后，教师应该对教学过程进行综合、全面的评价，并在评价中加入学生的课堂表现，找出其中存在的不足之处。在评价的过程中，教师也能够发现自身教学中的一些不足，针对性的进行调整，使教学方案得到优化。

三、结束语

综上所述，导学案在素质教育中起着重要作用，在高中物理课堂教学中引入导学案，能够引起学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，提高高中生物理学习效率，同时还能够提升高中物理教学水平。因此，教师们应该对导学案进行充分研究，对其进行优化，相信在导学案的帮助下，一定能够实现素质教育的目标。

[1]吴首尔. 基于导学案的高中物理教学模式的研究[D].华中师范大学,2014.

[2]张明雪. 导学案与微课融合下的高中物理教学模式研究[D].河南师范大学,2015.

[3]马玉庆. 基于导学案的高中物理教学模式的研究[J]. 学周刊,2015,24:73.

（作者单位：吉林省伊通满族高级中学）