网络视域下高职生廉洁素养教育的实现

贾仕林



网络视域下高职生廉洁素养教育的实现

贾仕林

摘要：网络信息传播特征给当代高职生廉洁素养教育工作带来了冲击与新挑战。当下，高职院校教育工作者必须厘清当代网络新特征，深入掌握高职生廉洁素养建设面临的新要求，不断探究当前高职生廉洁素养教育的有效路径，主动占领高职生网络廉洁素养教育的制高点与新阵地，不断创新廉洁素养教育手段与方式，促使高职生将廉洁素养理念内化于心、外化于行，增强高职生廉洁素养的自律能力，不断推进高职生廉洁素养教育科学化水平。

关键词：高职生；廉洁素养；廉洁素养教育；网络视域

当下，网络的迅猛发展以前所未有的速度、深度和广度扩展到社会生活的各个领域、每个角落之中。网络是一个虚拟的世界，呈现了“多元化、开放性、无限性”特点，开辟了当代高职生学习、生活的新空间，催生了其廉洁素养教育现代化观念。网络利弊相伴而生犹如一把双刃剑，它是一个价值有涉的“大森林”，既有积极的“真善美”能量，也有负面的“假恶丑”现象；给高职生们带来了幸福，也对高职生廉洁素养教育构成了冲击与挑战。我国历来高度重视大学生廉洁素养教育，一直不断探索适合中国国情的廉洁素养教育发展之路。如今，在信息化浪潮下当代高职生群体廉洁素养效果如何，在很大程度上影响着“中国梦”“教育梦”的实现乃至现代高职院校教育事业的兴衰成败。众所周知，网络是现代高职院校学生廉洁素养教育的新阵地、新载体，教育工作者只有掌握好、利用好网络载体与平台，才能控制好网络主导权和话语权；只有迎合高职生的群体特征，才能创新廉洁素养教育的方法与手段，才能不断深化培育高职生廉洁文化理念，使其内化于心、外化于行。因此，网络视域下如何面对高职生廉洁素养教育面临的新挑战，如何树立高职生廉洁素养教育观不断促进高职生人格品德和谐发展，无疑具有积极的启发意义与现实价值。

一、网络视域下高职生廉洁素养教育面临的变革

中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第37次中国互联网络发展状况统计报告》显示，大学生对互联网依赖的比例随学历增长而增长，网络已经成为社会精英、白领阶层的工作、生活和娱乐的“基础元素”。［1］调查显示，有91%的高职生通过网络作为自己获取信息的主要渠道，他们已将网络作为学习生活中不可分离的“必需品”。可见，网络对高职生廉洁素养教育带来了一些新的变化。

（一）网络传播的特点对高职生廉洁素养教育工作带来的影响

在当代，网络传播的“多元化、开放性、无限性”等特点无疑对高职生廉洁素养教育工作带来了新的问题与困境。

1.网络传播的“多元化”。在网络传播“多元化”环境下，由于网络工作人员素质的参差不齐，有时上传的信息真假难辨，良莠不齐的信息极易导致高职生逻辑思维混乱、价值观念模糊、责任意识弱化，这些为高职生廉洁素养教育工作带来新挑战；由于身体尚未成熟，自控能力差的高职生极易沉迷于网络世界之中而受到诱惑驱使，在网络上表达对社会与学校的不满、发泄与造谣，甚至从事一些非法活动造成不良影响，等等，这些为高职生廉洁素养教育工作带来新挑战。

2.网络传播的“开放性”。网络传播的“开放性”特点导致网络信息在全球“网及”之处流动，网络信息的迅捷传播突破了时空概念、国界地域之间制度与意识形态的约束，国家之间的思想观念、文化传统、宗教信仰以及生活方式等通过网络间相互传播，多元价值观念、多元意识形态充斥着网络空间，从而对高职生廉洁素养文化阵地与教育工作带来强烈冲击。

3.网络传播的“无限性”。如今，“数量多、内容杂、来源广、载体多”的网络传播的“无限性”特点，正通过网络、QQ、短信、微博等网络媒体影响着高职生廉洁素养教育观的形成，给高职生廉洁素养教育工作带来新挑战。如网络热传的“学历造假”、“我爸是李刚”、“小悦悦”、“助学贷款到期不还”、“论文代写”、“考试枪手”等帖，对价值观形成中的高职生无疑产生了一定的负面影响，对高职院校教育工作者做好高职生廉洁素养工作增加了一定的难度。

（二）网络传播的消级思想对高职生廉洁素养教育工作带来新挑战

当下网络传播的西方一些消级思想、腐朽意识形态对高职生廉洁素养教育工作带来了新挑战。

1.以“美国霸权”为首的一些西方国家，利用网络信息传播的控制力与影响度，不断向我国青少年尤其是高职生传输西方腐朽意识形态、消极文化思想与政治制度，通过“渗透”和“传输”时时影响着是非辨别能力较弱的高职生们，其人生观、世界观、价值观以及道德观极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、拜金主义、享乐主义等不良思潮，导致高职生廉洁素养教育出现诸多问题，企图达到“和平演变”的目的。

2.从信息源而言，网络新闻的内容来自于大众，每人都有QQ、微信、博客，通过发布短信来影响着别人。当代高职生作为使用网络技术最广泛、最活跃的群体之一，是网络的使用者、信息的发布者与接受者。面对网络传播的不良社会思潮、虚假有害信息以及西方价值理念，一些高职生不能“去粗取精”、“去伪存真”，剔除网络中的有害信息，从而影响了高职生人生观、价值观与道德观的树立，对他们人生理想、价值取向、道德标准的形成将会产生强大的影响与冲击，造成他们人生理想迷惘、价值取向紊乱、道德评价失范，为高职院校教育工作者做好高职生廉洁素养教育工作带来了新的挑战。

（三）网络视域下廉洁教育内容空泛等问题对高职生廉洁教育工作带来了新的冲击

当下，网络视域下廉洁教育内容空泛性、简单性、狭窄性、滞后性等问题对高职生廉洁教育工作带来了新的问题与挑战。

1.空泛性。在网络环境下，高职生廉洁素养教育存在内容空泛、心理素养教育缺失等问题：即高职生廉洁素养教育在理论指导上背离现实，内容脱离社会实际；高职生廉洁心理素养教育的缺失，从心理学视角方面研究一些腐化党员干部的腐败心理原因、执行廉洁素养教育措施的内容甚少，无非是“一刀切”、“一律化”，没有真正做到“因地制宜”、“因人施教”，从而出现了“空对空”、“大而空”等形式化现象。

2.简单性。高职生廉洁素养教育存在的教育方式陈旧、教育流于形式、缺乏创新举措等问题日益凸显。如在廉洁素养教育方式方法方面，缺乏常规突破性与有效创新性，表现为开大会、学习上级文件、观看教育片、撰写心得体会等“老一套”层面；廉洁素养教育流于形式，没有触及高职生灵魂构筑拒腐防变的思想防线与道德底线。

3.狭窄性。在网络环境下，高职院校对高职生进行廉洁素养教育更多地是用行政或组织的手段，忽视对高职生廉洁素养意识的教育与培养。

4.滞后性。网络视域下对高职生加强廉洁素养存在宣传制度不完善、监督落实制度不够健全、评价体系与评价机制不太合理等滞后性问题。

二、网络视域下加强高职生廉洁素养教育的新路径

党的十八大报告深刻指出：“反对腐败、建设廉洁政治，是党一贯坚持的鲜明政治立场，是人民关注的重大政治问题”。《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》强调指出：“清廉，坚持党要管党、从严治党，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防，建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系”。高职生廉洁素养教育要认真总结高职院校反腐倡廉的经验教训，要增强廉洁素养制约，加大网络素养教育力度。真正做到从严治标、着力治本，注重素养教育预防，从源头上真正抓起。新形势下，高职院校教育工作者必须高度重视思想政治教育工作，认真研究网络环境下的学校思想政治教育新特点，分析并预防网络环境下的廉洁教育出现的新问题，从而使网络廉洁素养教育走上健康、和谐的发展轨道。［2］

（一）构建廉洁素养教育机制

加强高职生廉洁素养教育是一项全面性、科学性、系统性工程，必须统筹性考虑、系统性研究、创新性安排，构建高职生廉洁素养教育系统性导向机制、创新一体化育人机制、三位一体的协调机制与创新廉洁性教育督查机制。

1.建立系统性导向机制。高度重视高职生廉洁素养教育的长期导向性，必须坚持走中国特色反腐倡廉道路，坚持“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”方针，充分利用网络的优势，全面推进高职生廉洁素养教育体系建设。高职院校领导要高度重视、齐抓共管，逐步建立“层级管理、条块结合”模式，形成高职生廉洁教育工作机制，真正使廉洁素养教育落到实处。

2.创新一体化育人机制。充分利用高职院校所有资源与网络优势，建立高职生思想政治教育综合化工作队伍，积极开展高职生形式多样的廉洁教育活动，如通过网络视频为学生作廉洁专题报告，组织高职生观看纪录片等，让他们丰富廉洁知识，增强其廉洁自律性，提升其廉洁素养性。

3.建立三位一体的协调机制。通过网络共建共享，充分发挥高职院校、社会与家庭之间的桥梁与纽带作用。如学校充分利用社会力量开辟实践教育基地，开展廉洁宣传教育活动；借助家庭力量共同教育，赴社会有关部门深入学习有关廉洁方针政策，增强高职生廉洁素养教育的实践性。

4.创新廉洁性教育督查机制。利用新媒体等现代传媒技术有效创新教育路径，创新督导方式方法，提升教育督导水平；发挥高职生主体性作用，面对网络的纷繁复杂，起到“自我管理，自我教育”的作用。

（二）狠抓廉洁素养教育管理

习近平同志在十八届三中全会上深刻指出：“要健全坚持正确舆论导向，创新管理思路，统筹各方力量，认真贯彻积极利用、科学发展、依法管理、确保安全的方针，进一步健全基础管理、内容管理、行业管理以及网络违法犯罪防范和打击等工作联动机制；加强和改进网络文化建设和管理，加强网上舆论引导，加强网络法制建设，健全网络突发事件处置机制，形成正面引导与依法管理相结合的网络舆论工作格局。”网络背景下，加强高职院校廉洁素养制度建设，要在制定政策与狠抓廉洁制度的执行力上下功夫，积极采取有效措施，建立健全责任制。（1）高职院校要结合国家制定的规章制度情况，进一步落实、制定廉洁素养规章制度。（2）加强廉洁素养教育制度的宣传力度，使廉洁制度的宣传更好地融入到师生之中。（3）注重廉洁素养制度执行的主体，督促各层各级认真贯彻执行廉洁教育制度。（4）不断加强廉洁制度监督检查情况，及时发现问题及时纠正，对违反者加大问责力度。（5）构建和完善廉洁素养教育制度的考评与奖惩机制，明确责任单位和责任人，对任务进行细化分解，才能使有关要求落到实处，才能从源头上达到防治腐败的根本目的。

（三）发挥主渠道平台作用

网络背景下高职院校加强高职生廉洁素养教育，必须充分发挥高职生思想政治理论课主渠道作用，要以思想政治理论课教学为基础，把高职生廉洁素养教育有机融入到课堂教学中。

1.充分利用高职院校多媒体、网络新媒体等资源与网络平台，积极开展国内外形势政策等廉洁素养教育，切实增强高职生思想政治教育工作的针对性。

2.充分发挥高职院校理论课主渠道平台作用，将高职生廉洁素养教育与理论课进行有机融合，平时适当安排廉洁素养教育专题，对高职生进行思想品德教育、规章制度教育和廉洁文化素养教育。

3.充分发挥网络公共平台课在廉洁素养教育中的影响，深入挖掘传统网络廉洁文化，不断扩展网络廉洁素养教育空间，将高职生廉洁素养教育渗透到专业课程教学之中，不断挖掘并整合现有学科廉洁教育的丰富资源。

（四）营造廉洁素养文化氛围

恩格斯曾指出：“每一个人都受着我们主要在其中活动的精神环境的影响。”当前，高职院校廉洁教育面临着许多新情况、新挑战，作为教育工作者，必需把社会主义先进文化融入高职生廉洁教育活动之中，积极营造良好的网络文化氛围与廉洁文化环境。因此，高职院校要“加强法律法制建设，建设有吸引力的网络，加强网络文化建设，规范网络行为，借助家庭与社会整合力量一起营造文化氛围”。［3］通过积极的舆论导向营造健康、高雅的廉洁素养文化，加强网络规范，维护文明秩序，走积极、向上的网络之路。

1.高职院校师生、党员干部要加强科学发展观与习近平系列讲话精神等理论学习，提高廉洁文化的理论自信、学习自觉，在思想上自觉保持廉洁性。

2.要利用网络、电视、广播、报纸、杂志、微博、博客、QQ等新媒体，积极宣传廉洁素养教育思想，积极开展以诚信廉洁、社会责任、道德修养为宗旨的廉洁教育活动，把高职生廉洁诚信教育作为突破口与制高点，充分发挥网络文化的导向作用、努力营造廉洁文化氛围。

3.开辟网络廉洁素养教育文化长廊，将国家廉洁教育的历程、法律法规等，以网络视频形式进行展现，增强廉洁文化的渗透力，使廉洁素养教育意识持久深入下去，引领高职生弘扬正气、崇尚廉洁、传播正能量。

4.以国家重大节日为契机，围绕廉洁素养教育主题，组织开展网络廉洁教育知识竞赛、网络廉政文化征文等系列活动，积极营造校园廉洁教育的和谐氛围，筑牢师生廉洁自律的思想防线与道德底线，真正使高职生做到“清正、清廉、清明”。

（五）构建“三位一体”联动教育网络

网络的发展无疑给高职生廉洁素养教育工作带来新的困境与挑战，教育工作者如何进一步面对、如何不断思考这些困境与挑战也是一项重要研究课题。高职生廉洁素养教育是一项复杂的系统工程，需要“学校、家庭、社会”共同关注、积极沟通，尤其在网络视域下构建“学校、家庭、社会”三位一体的联动教育网络至关重要。

1.充分利用网络媒体，以高职院校教育为主渠道对高职生加强廉洁素养教育。在网络视域下，高职院校党委切实加强工作领导，有效利用网络媒体平台，运用网络媒体传播特点，将廉洁素养教育融入到学校党建工作、党风廉政建设、校风、教风与学风建设之中，形成党政齐抓共管、有关部门各司其职、师生积极参与的“工作格局”、“整体合力”，真正使高职生廉洁素养教育观念深入心灵深处。

2.充分利用网络媒体，以家庭教育为单元对高职生开展廉洁素养教育。父母经常对子女督促清正廉洁意识，积极为子女起好表率带头作用，努力营造廉洁的家庭文化氛围，共同构筑反腐倡廉的家庭防线与青春底线。

3.充分利用网络媒体，以社会教育为平台对高职生开展廉洁素养教育。要充分运用网络媒体传播快捷等特点，在全社会大力弘扬社会主义核心价值观和倡导清正廉洁的良好氛围，在高职生中开展法制警示教育，抢占高职院校意识形态制高点和思想主阵地，自觉构筑拒腐防变的思想防线与道德底线。如利用网络积极宣传先进典型、组织高职生赴警示教育基地参观、观看典型警示案例宣传片等形式，教育引导高职生自省自警、引以为戒。

参考文献：

［1］快科技.第35次CNNIC报告：中国互联网络发展状况统计［EB/OL］.http://news.mydrivers.com/1/381/381898.htm.

［2］贾仕林.大学生网络素养教育研究［M］.上海：上海交通大学出版社，2015：17-18.

［3］贾仕林.“95后”大学生网络素养教育研究［J］.中国成人教育，2015（20）：40.

［责任编辑曹稳］

作者简介：贾仕林，男，江苏理工学院外国语学院党委书记，研究员，主要研究方向为高校教育管理。

基金项目：国家哲学社会科学基金“十二五”规划2013年度教育学一般课题“职校生心理与积极职业教育范式研究”（项目编号：BJA130094）；教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）资助一类课题“大学生网络素养现状及教育对策研究”（项目编号：14JDSZ1017）；江苏省高校哲学社会科学研究专题项目“国家治理现代化视野下高校反腐倡廉建设工作研究”（项目编号：2014SJA033）；江苏高校哲学社会科学研究基金资助项目“‘95后’大学生网络素养现状及培育研究”（项目编号：2014SJB450）

中图分类号：G715

文献标识码：A

文章编号：1674－7747（2016）010-0005-04