刍议“项目学习法”在高中信息技术教学中的应用*

☆吴栋

（泰兴市第四高级中学，江苏泰兴225411）

刍议“项目学习法”在高中信息技术教学中的应用*

☆吴栋

（泰兴市第四高级中学，江苏泰兴225411）

信息技术的不断发展，要求高中信息技术教学不断改进教学方法，提高学习效率。项目教学法作为一种积极有效的教学方法，对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率有着重要作用。当前，在高中信息技术教学中，教师要正确认识和积极应用项目教学法，以不断提高学生的知识应用和实践能力。本文结合教学实例，简要阐述了项目教学法在高中信息技术教学中的具体应用。

项目教学法；信息技术；具体应用

随着新课程改革的不断深入，高中信息技术课程的作用日益凸显，采用合理的教学方法提高高中信息技术教学效率成为当前教学改革的重要方向。但是，受传统教学观念和教学方法的影响，高中信息技术的教学效率不高，将项目教学法应用于高中信息技术教学中，能够改变教学现状，激发学生的学习主动性和积极性，提高课堂教学效率。

一、项目学习法的概述

项目教学法是指学生在教师的指导下，通过实践活动自主完成对知识掌握的一种教学方法，其强调学生的主体地位，能够有效激发学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学效率。项目教学法主张先练后讲、先学后教，在高中信息技术教学中应用项目教学法符合信息技术教学的特点，对于培养学生自主学习能力有着重要的作用，也有利于学生合作意识和创新能力的提高。项目教学法作为一种新的教学方法，有着鲜明的特点：第一，综合性。项目教学法不仅仅适用于高中信息技术教学，而且适用于各门学科教学，这种放之四海而皆准的教学方法打破了学科界限，具有较强的综合性。第二，自主性。自主性是项目教学法的显著特点，在应用过程中，无论是信息收集、计划制定、探究实践，还是成果展示、活动评价等各个教学环节，学生始终处于自主学习的状态，是教学的主体，是课堂学习的主人。第三，多样性。在教学过程中，学习方法的选择、问题探索的方式、成果展示的形式多种多样，这就使得项目教学法在实际应用过程中呈现多样性的特点，这有利于培养学生的发散思维能力和创新能力。

二、项目学习法在高中信息技术教学中的具体应用

网页制作是高中信息技术教学的重要内容，也是培养学生应用能力的重要途径，在教学网页制作时，教师可以运用项目教学法，通过学生的自主学习、小组合作，让学生熟练运用Frontpage软件，在进行网页编辑和制作的过程中提高学生的综合能力。

1.明确教学目标

明确目标是实施项目学习法的重要步骤，只有学生有了明确的目标，才能进行有的放矢的学习，在教学《利用Frontpage 2000制作网页》时，通过对教材和学情的分析，制定了如下的教学目标。知识技能目标：熟练掌握Frontpage 2000的操作，能利用Frontpage 2000软件进行简单的网页制作，了解网站制作的全部流程；过程与方法：在利用网络进行材料搜集、制作网页的过程中，激发学生对信息技术学习的兴趣，初步培养学生的应用能力和实践操作能力；情感态度价值观目标：在网页制作过程中培养学生的团队合作意识，让学生形成正确的学习态度。

2.布置项目任务

明确教学目标后，教师要根据教学内容和教学安排布置项目任务，在进行任务布置时，教师要将项目目标任务进行合理的划分，最好以阶段任务的形式进行布置，让学生明确任务的具体内容和实施的条件等，当然布置的任务要注意理论与实践的结合，要充分考虑学生的兴趣爱好和任务的难易程度，要结合学生的实际能力。通过这种人性化的任务布置能够提高任务的可行性，激发学生完成任务的积极性，提高任务完成的效率。在进行制作网页的任务布置时，教师要根据学生的学习水平和操作能力布置任务。对于有的学生来说，网页制作是一个非常陌生的问题，甚至听都没听说Frontpage 2000，而有的学生则掌握了网页制作的一般知识，并能够熟练操作Frontpage 2000软件，这就需要教师在进行任务布置时区别对待，这样更有利于任务的顺利完成。

3.制定详细计划

详细的计划是项目任务顺利实施的保证，在目标任务明确后，教师要指导学生进行项目任务的分析和研究，并制定出详细的实施步骤。在完成网页制作项目任务时，首先教师需要根据学生的兴趣爱好和学习水平将学生进行合理的分组，并选出一名小组长；然后以小组为单位进行任务完成前的学习，让学生初步掌握Frontpage 2000软件的操作；接着根据每个小组成员的实际情况进行任务安排，有的小组成员进行资料的搜集，有的小组成员进行主题网页的浏览和交流，有的小组成员尝试进行网页的制作，通过新建、插入表格、插入图片、插入超链接等操作熟悉网页制作的流程。在项目任务实施前，每个小组都要填写项目任务的时间和人员分工记录表，便于教师及时掌握任务完成的具体情况，也是对各小组的学习进行评价的重要依据。通过制定详细的项目任务计划，让每一个学生都能够积极参与到任务中，对于培养学生的团队合作意识，激发学生对项目任务完成的兴趣有着重要的作用。

4.实践探索研究

实践探索研究是项目任务完成的关键环节，也是任务实施的具体过程，在实践探索过程中，教师要对各小组进行指导，对任务完成的进度和实践操作中出现的问题进行纠正和说明，以保证各个小组顺利完成项目任务。具体实施过程可以分为以下几个步骤去完成：第一步，Frontpage 2000软件的使用培训，这是进行网页制作的前提，很多学生对Frontpage 2000软件初次接触，即使有的学生以前有所了解也不够熟练，教师就有必要对学生进行Frontpage 2000软件使用的全员培训，通过演示操作，让学生初步掌握软件的操作流程，然后让学生进行实践操作，能够熟练使用Frontpage 2000软件；第二步，进行资料收集，在学生明确网页制作的主题后，让学生进行资料的搜集，各小组根据自己成员的水平进行任务分配，利用网络搜集制作网页所需资料，为网页制作做好充分的准备；第三步，指导学生进行网页制作，在搜集材料后，教师可以先让学生浏览一些主题网站，了解网页的内容和版面设计，然后，让学生通过新建网页站点完成栏目设置、表格插入、字幕动画插入、背景设置、网页布局调整、设置超链接等操作步骤，建立班级网页进行保存，最后申请网站空间并进行发布；第四步，进行网页的测试和完善，由于网页制作作品是学生初次应用，学生难免会出现问题。因此，在网页制作完成后，为了检验网页制作的效果，教师需要对网页进行测试，通过测试对存在不足的小组要求进行整改，而对于没有问题小组的网页，要求组长做好网页的超链接，让其它小组进行复查，通过测试进一步提高了网页制作的质量。

5.展示交流评价

项目完成后，为了取长补短，需要将实践探究的结果进行展示交流，教师可以选取每个小组的一名代表进行作品展示，主要结合网页制作的设计意图、设计理念、设计思路以及在制作过程中遇到的问题、整改方案、心得体会等进行展示，并在展示过程中解答其他小组成员的疑问。展示结束后，师生要对每个小组的展示情况进行评价，评价的主要内容包括：设计思路、栏目设置、网页布局、主题内容、色彩搭配、小组合作效果等，采取的评价方式主要是小组自评、组间互评、教师点评。在评价的过程中，教师要注意以鼓励性评价为主，对于作品中存在的问题也要委婉地指出，通过评价让每位学生都能够有所收获，得到更多的启发，激发学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性，为以后活动的开展奠定基础。

实践证明，项目教学法是一种有效的教学方法，新课改形势下，教师要充分了解项目教学法，明确项目教学法的重要性，并积极将之应用于高中信息技术教学中。通过项目教学法的应用，不断改变信息技术教学的现状，为学生创造良好的学习条件，提高学生参与信息技术课堂的积极性，培养学生的创新意识和实践能力，从而实现素质教育的发展目标。

［1］王丽丽，刘力.基于项目学习的教学模式在高中信息技术课中的运用——“红色旅游景点宣传作品制作”的案例设计与分析［J］.中国现代教育装备，2009，（05）：138-141.

［2］黄纯国.项目学习法在信息技术教学中的应用［J］.软件导刊，2005，（06）：19-21.

［编辑：闫长松］

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1671-7503（2016）19-0058-02

江苏省泰州市教育科学“十二五”规划2013年度立项课题《高中信息技术“实践优先，小组参与”上机课教学模式的实践研究》阶段性成果，课题批准文号：TZJKS-YBLX2013255。