信息技术教师的“五力”修炼

☆戴平

（江苏省锡东高级中学，江苏无锡214105）

信息技术教师的“五力”修炼

☆戴平

（江苏省锡东高级中学，江苏无锡214105）

随着时代的发展，信息技术教师必须具备以下五种能力：课堂教学能力，也就是教师教学的基本功；指导学生的能力，除了课堂指导常规学习任务的能力外，更要有指导学生第二课堂学习的能力；教学科研能力，包括教学研究和课题研究能力；专业服务能力，能无私且有效地承担起大量繁杂的为教育教学服务的工作；学习创新能力，不仅能学习新的教学理论方法，还应学习各种新的信息技术，指导学生创新。

信息技术；教师能力；教学；指导；科研；服务；创新

信息技术教师作为信息技术学科教学和学校信息化建设、宣传的专业人员，在课堂教学、学生指导、教师信息技术能力培训、学校信息化建设和维护、学校宣传等方面发挥着重要而积极的作用。或者说只要有和电脑、网络、多媒体、拍照、摄像等有关的工作安排或会议活动，就有信息技术教师忙碌的身影。因而笔者认为，一个优秀的信息技术教师，不仅要有高尚的师德、扎实的理论实践业务功底、优秀的教育指导能力，更要有崇高的奉献精神、孜孜不倦的专业追求。具体表现为要具备以下五种能力。

一、课堂教学能力

课堂教学，是信息技术教师的本职工作。课堂教学能力，全面反映了一个教师的基本功力，它包含以下几点内容。

1.理解课程并分析处理教材

了解该课程的培养目标，分析多级教学目标之间的关系，依据教学的客观条件和学生的心理认知水平，准确选择和分析教材并设计具体教案。

2.了解学生

针对学生年龄、身心发展、兴趣爱好、个性等特点，分析教材，选择知识点并设计具体学案。

3.个人讲授

包括语言组织和肢体语言表达。教师能系统地讲授教学内容，谈吐清晰，发音标准，语句表达通顺、达意，力求精简不废话。适当地运用姿势、动作和表情等传达语言无法表达的各种心理活动，以个人魅力感染学生，激发学生的学习兴趣。

4.运用工具进行表达

包括传统板书书写和运用现代媒体。清晰、工整、体现教学意图的板书是任何一名教师的必备技能。而运用传统媒体和新媒体结合进行教学更是信息技术教师的专长，能充分考虑课型以及知识点的需要，发挥多种教学媒体的作用，以达到增长学生见识、课堂生动有趣的教学效果。

5.营造良好课堂氛围和运用多种教学方法

根据学科特点，特别是在网络教学环境下针对学生不易控制的情况，教师要维持良好的教学秩序，把控有序的教学节奏，运用多种教学方法，组织形式多样的教学活动，吸引学生的注意力，并进行良性教导，顺利完成教学任务。

6.引导学生自主学习和合作学习

以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性。鼓励学生对课本知识点和教学目标进行自我理解、自我探究，鼓励学生小组学习、合作学习，存异求新，养成获取、分析、处理并善于总结归纳信息的好习惯。

7.课堂评价和教学反思

教师要善于进行总结，以自己的教学过程为思考对象，以学生在课堂的目标达成率为重点考核维度，对自己行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析。从个人能力、教学目标、教学方法等方面进行反思，努力提升个人素养、积累课堂经验。

二、指导学生能力

信息技术学科有着区别于其他学科的特点，有很多的学习分支，比如电子板报、网页设计、程序设计、动画设计、电脑艺术设计（Photoshop）等，以及现在流行的机器人比赛、微电影、3D打印等创客项目。信息技术教师既要具备在课堂指导常规学习任务的能力，更要具有指导学生第二课堂学习的能力，从而提高学生的信息技术应用水平，培养学生的实践能力和创新精神。

信息技术教师在课堂上以高中学业水平测试要求为纲要，以培养学生的信息素养为总目标实施教学，提升全体学生的信息技术应用能力。教师在课堂上发掘出对信息技术感兴趣和有天赋的学生，利用社团活动或校本教研的时间，给这部分学生提供再学习和实践的平台。教师在第二课堂指导学生学习是需要耐心和毅力的，更多的是以参加比赛来激励学生的斗志。在这个过程中无论对教师或对学生来说都是挑战，毕竟很多赛事的要求远远超过了教师的技能水平和学生现有的知识水平。除了把所掌握的知识授予学生，更多时候教师和学生都是在共同学习，一起探讨，循序渐进，以期在有限的时间内达到预定的任务目标和心理期望值。

笔者于2015年4月指导一名高二学生拍摄制作我校首部学生微电影作品《上善若海——海思爱心社》，历时一个月。这名学生平时对电影后期制作很感兴趣，高二开学初就加入电视台社团，自学理论知识及Premiere等后期制作软件，利用社团的活动时间加以实践。而笔者在教学之余自学后期制作的技术，在平时的社团活动中对学生加以辅导，因此在微电影拍摄前她就已经有了很好的操作基础，制作了如校运会、元旦文艺汇演等小作品。在拍摄制作微电影的这一个月内，笔者指导学生进行剧本的反复修订，演员的选择，配音的挑选，场地、道具的准备，时间的安排，音乐文字的酝酿，拍摄，后期制作等。整个过程中，笔者作为指导者，给予学生整体目标实现及诸多细节上的指导；作为辅助者，让学生亲历各个环节并主要依靠学生自己的能力独立完成制作；作为学习者，教学相长，无论是理论还是技术都收获颇多。此作品参加当年第十三届全国中小学信息技术创新与实践（NOC）活动，获得微电影赛项全国一等奖，学生很有成就感，笔者也感到很光荣，师生都得到了成长。

三、教学科研能力

教学科研能力决定了教师的“含金量”，是教师发展的水平线。

1.教学研究

信息技术教师要结合课程改革的新思想、新理念，不断进行课堂教学研究与探索。要围绕教学的相关专题和模块章节进行系列的研究，尊重课堂实际，尊重教师需求，尊重学生需求，紧跟学科发展变化，发现规律，形成经验。高中信息技术教学的内容分为必修部分和选修部分，高一阶段讲授完相关知识，高二上学期进行学业水平测试，每年的授课内容和考纲相对变化不大。这也就有利于教师对相应的专题进行更深入细致的研究，做到平时上课实施素质教育和考前进行应试辅导的有机结合。

2.课题研究

信息技术教师要针对教育教学的实际问题进行科学、规范的课题研究工作，突出课题研究的实用性和实效性，在研究中深入思考、不断学习、反复实践、充分总结和提炼，形成有价值的可供参考推广的研究成果。

很多教师害怕进行课题研究，总觉得自己理论掌握的不深，不会总结，更不懂研究。其实不然，教师在平时的教育教学中已经潜移默化地积累了很多经验和问题的解决办法，只是没有进行更进一步的串联和归纳。教师应相信自己的研究能力，挑战自己，多花一点时间，找到研究规律，将理论与实践相结合，定能在课题研究上驾轻就熟。笔者曾担任过一个省级课题和两个市级课题的子课题领题人，有了研究目标和方向后，平时就更注重课题内容的积累，有意识的去研究相关理论，辅以上课实践，撰写论文，形成报告。其中一篇论文获得市教育科学研究院举办的教学科研论文评比一等奖，这也是对自己课题研究成果的肯定。

教学科研是教师专业成长的重要途径，在课题研究中可以提升教师的业务素质和科研能力，让研究成为工作中的常态，教师定能体会到研究的喜悦。

四、专业服务能力

信息技术教师工作的特殊性决定了他所服务内容的丰富性。除了学科教学之外，还承担着大量繁杂的为教育教学服务的工作，包括修电脑、维护网络、网站管理、校园网安全防范、会议活动、拍照、摄像、多媒体制作、培训教师的信息技术应用能力。

1.做好自己，积极向上

信息技术教师有别于其他学科老师，除了上课以外，更多的时候是为他人服务。只要和信息技术有关的事务，就成了一种责任，这是学校的工作安排和岗位职责。面对无论是已经安排的还是临时突发的工作，信息技术教师都要在最短的时间内排除故障，完成任务，这是工作态度，更是职业操守。

而在现实中，与其他学科相比，信息技术老师的地位较低，工作虽然努力却得不到完全的认可，评优评先及绩效考核中并不受重视，每个学校都可能存在这种现象。原因一可能是信息技术教师的专业技术水平有限，平时有些难度较高的任务无法完成。原因二可能是信息技术教师这个群体在别人的认知中属于教学后勤，他们认为信息技术教师应该服务于教学一线。

抱怨是没有出路和意义的，态度决定一切！心态不平和怨天尤人解决不了任何问题，与其临渊羡鱼，不如退而结网。干一行、爱一行、专一行。信息技术教师要成长，就要明确方向、下定决心、厚积薄发，以积极的心态迎接机遇和挑战。我们只有注重平时的积累，提升自己的能力，才会更容易获得话语权，然后再想办法为自己的工作努力创造更好的条件。

2.吃苦耐劳，敬业奉献

任何岗位都要有奉献精神。我们要有强烈的责任意识，才能全身心的投入到教育教学中去。信息技术教师的工作是繁杂的，不只是限于工作上的八小时，有时需要长时间的加班，甚至通宵达旦。既然接到任务，就要尽力完成好，这是一种工作方式，也是做人的态度。

我们在教育教学中应该用真心去对待学生，关爱学生，尊重他们的人格和创造精神，发现他们学习上的每一次进步，加以肯定和激励，激发他们的求知欲望和创造欲望。对待老师同事，当他们需要帮助的时候，用我们的技术能力帮助同事解决实际困难，用我们的真诚赢得尊重和友谊。对待领导，我们应从大局出发服从工作安排，没有压力就没有动力，苦一点、累一点，换来的是我们自身技能的提高，我们自信心的树立，以及领导的赞许和肯定。

五、学习创新能力

随着信息技术学科的飞速发展，学校的工作面越来越广泛、工作要求越来越高，而信息技术教师在完成一些工作任务时质量不高，迫切需要提高学习能力和创新能力。

一是学习教育理论和教学理论，研究教材和教法，全面研究和透彻把握学科内容。积极参加学科组织的活动，开展教学研讨，共同探索信息技术教育教学方法。经常参加教师基本功竞赛、学科评优课等赛课活动来锻炼自己，以此发现自己的不足之处，为不断提高教育教学水平打下坚实的基础。

二是信息技术教师要成为“多面手”就要具备相应的知识储备、处事经验、技术能力。除了积累日常教学中的维护、维修硬件的技术经验以外，更要熟练和精通各种软件的应用，具备网络编程、图像处理、动画制作、视频处理等能力，以满足当前教育教学与校园宣传工作的需要。为了创新，还需要了解当前新技术的发展，如机器人比赛、3D打印等。笔者于今年3月指导3名学生参加第十七届中小学生电脑制作活动，分别报送了电脑艺术设计（Photoshop）、微电影、3D打印各一个作品。期间全程参与并帮助学生克服在技术上遇到的各种困难，同时自己也在不断学习中。特别是3D打印项目，这是个全新的比赛，需要融入技术、智慧、创意等，对教师来讲也是第一次接触。笔者和学生最后确定设计名为“带便利贴位置的笔筒”的作品，教师先熟悉研究软件“Cnstu3D”，然后教学生应用软件，让他独立完成作品的图纸设计，由于学校暂时没有配备3D打印机整套系统，最后费了很多周折把这个作品打印成3D成品。虽然整个创作的过程耗时很长，比较辛苦，但当我们看到实物成品，理想终于成为现实，大家都是激动万分，收获了成功的喜悦。总之，在学习中成长，在创新中收获，最终是一个快乐的过程。

桃李不言，下自成蹊！信息技术教师的“五力”修炼，将会使信息技术教师在专业发展和为教育教学服务的道路上走向成熟，走向成功，走向卓越！

［编辑：郑方林］

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1671-7503（2016）19-0030-03