大班科学活动：我是指挥家

上海市嘉定区嘉城幼儿园　夏　超



大班科学活动：我是指挥家

上海市嘉定区嘉城幼儿园夏超

设计说明

大班上学期的幼儿对于班级中的领袖一职开始蠢蠢欲动，他们有较强的自信心，特别渴望去指挥或者帮助别人。在这样的一种氛围下，我结合天气情况、幼儿运动能力以及科学领域空间发展的目标设计了本次室内活动。

活动目标

1.在游戏中尝试判断以自身为中心的不同方位。

2.能观察现场情况发出方位指令或根据指令做出相应动作。

3.愿意与同伴合作、交流，并体验信任他人带来的快乐。

活动准备

经验准备：幼儿对左右有一定的了解。

物质准备：任务图以及一星、二星、三星任务图各若干（两位幼儿共用一张）；PPT（内含指挥家与机器人的游戏视频，任务图以及一星、二星、三星任务图）；多用头巾若干（绕于幼儿右手，用于暗示幼儿方向及后期做蒙眼游戏）；数字胸贴两套（教师分别藏于衣服内两侧）；宝物若干（奖励幼儿的物品或小玩具）；将1～6红蓝数字分别贴在12张椅子上，红1与蓝1组成1条线路，并在线路上放置障碍物（1条线路上障碍物有3个），依此摆成6条线路。

活动过程

一、预热游戏“向前看齐”

师：今天我们先来玩一个“向前看齐”的游戏，你们可以坐在椅子上游戏，也可以站立游戏。

游戏玩法：

1.教师喊口令“向前看齐”，幼儿根据口令双手举起向前；教师口令“向左看齐”，幼儿则双手向左举起。口令方向可以是前、后、左、右、上、下六种。

2.教师喊口令“向左、向右看齐”，幼儿举起双手分别指向左和右。口令组合可以是前后、左右、上下或前左、后右等。

游戏提示：教师可以根据幼儿实际情况，加快或减慢口令速度，激发幼儿游戏兴趣。

二、指令游戏“动作口令”

师：下面我们要玩一个指挥家和机器人的游戏，在游戏前我们要学会一些关于动作的口令，我说一个，你们边做边说，听好喽，“向前一步走”。

师：你们真厉害，刚才的动作都没做错，但是你们会说吗？谁愿意给我发指令？（邀请一位幼儿指挥）

游戏玩法：

1.由教师发出口令“向前一步走”，幼儿就“向前一步走”。口令可以是向后一步走，向左转，向左横移一步，向前三步走，向右前方一步走等。

2.角色互换进行游戏。教师可以加快口令的速度，增加幼儿游戏兴趣。邀请一位幼儿指挥教师时，教师做有关左右口令的动作，需要进行镜面转换。如：幼儿与教师面对面站立，幼儿口令向左转，教师动作向右转。

三、终极游戏“指挥家和机器人”

1.观看视频，了解游戏规则。（视频内容为两位幼儿进行“机器人和指挥家”的游戏。一位扮演指挥家，一位扮演机器人，指挥家通过口令指挥机器人由起点开始绕开障碍物到达终点。起点与终点间间隔放障碍物，在终点位置让机器人触摸某区域则为到达终点）

师：视频中的孩子是怎么玩的？（两人一组，指挥家喊口令，机器人照着做）

师：“指挥家和机器人”的游戏，就是两人一组，一人说口令，一人根据口令行动。

2.出示PPT上的任务图，了解起点、障碍物、终点、行走线路。

师：“指挥家和机器人”的游戏是要根据任务完成的，哪两位朋友愿意挑战一下。（邀请两位幼儿演示）

师：恭喜他们挑战成功，你们想知道你的队友是谁吗？我为你们准备了一些数字，相同数字的幼儿为一队，但是数字在哪里呢？（教师将衣服一边拉开，让第一排幼儿选择号码，再将另一边拉开，请第二排幼儿选择号码，幼儿根据相同数字进行组队）

师：找到你的队友，再找找你们挑战的位置。

提示：让幼儿意想不到的号码出现形式，可以增加游戏的趣味性，同时可以随机分配组合，尽可能避免“强强联手”的现象发生，即避免能力较强的孩子在竞赛游戏中会选择能力较强的孩子为一组。

游戏玩法：

（1）了解指挥家与机器人角色定义：指挥家发出口令，机器人根据口令做出相应动作。

（2）幼儿自由选择角色游戏，完成后，可互换角色，重新游戏。

3.幼儿玩“指挥家与机器人”的游戏。

师：请和你的队友到我这里来拿任务图，然后站到你们数字所代表的起点处，商定角色后开始游戏。到达终点后，角色可互换并从起点重新开始。

要求：机器人要听清指挥家的口令。

4.蒙面按指定线路行进，找到宝物。

师：刚才的任务太容易了，我要给你们加点难度，敢不敢挑战？

出示PPT，师：这里有三种任务，我们先来试试一星任务（二星、三星任务图先不点开）。请各队选出机器人，机器人右手的头巾取下当作眼罩，开始游戏。

要求：

（1）在游戏过程中，机器人戴上眼罩后，不能自己取下，只有到达终点后才能取下眼罩。

（2）指挥家要根据任务图指挥，让机器人按任务图上的线路行进。

（3）机器人用手摸到终点椅背处方为成功。

提示：教师要关注幼儿在行进过程中是否按线路图行进，机器人是否按指挥家口令行进。在每队都有1人到达终点后，可进行集中讨论。

一星任务结束，师：有谁很开心？碰到些什么问题？为什么机器人不听指挥家的？请成功的一组来介绍经验。

师小结：指挥家只有把自己想成和机器人是一个方向的时候，才能更顺利地让机器人听懂你的指挥。

师：敢不敢试试挑战二星、三星任务？想要挑战几星就拿几星的任务图。（幼儿自由选择任务，提醒幼儿宝物就放在椅子下面）

师小结：你们的组合太棒了，无论是机器人还是指挥家都特别出色。大家通过合作分清了方向，成功完成了任务。

5.庆祝，感受信任伙伴带给自己的快乐。

师：孩子们，让我们为通过考验，并帮助同伴的自己鼓鼓掌，再和同伴拥抱一下。

活动反思

首先，本次活动真正体现了以幼儿为中心的视点。整个活动我将幼儿放在前面，让他们自己发现玩法，自主选择当指挥家或机器人。同时，从幼儿已有经验出发，准确抓住课堂教学的切入点，如活动中指挥家和机器人的方位，机器人被蒙眼后方位的调整，等等。

其次，本次活动建立在幼儿认知发展水平和已有知识经验基础之上。教学中，我充分了解幼儿形成难点的原因，在有限的时间内找寻到较好的教学方法突破难点，如蒙眼机器人的方位调整，我使用了演示法，让幼儿了解如何进行方向的调整。

再次，在活动中我通过各类游戏，让幼儿去观察，去体验，去思考，以此推动幼儿对于以自我为中心的不同方位的认知。同时，使用提问法、分享法，来帮助幼儿解决游戏中所产生的本次活动的重难点，并在玩蒙面寻宝的二星、三星任务时，利用物质奖励的形式增加幼儿对于完成任务的积极性，并为后续情感的迸发做铺垫。

此外，在活动中我加入了信任、合作、成功等一系列影响情感的因素，让幼儿有更多情的熏陶、理的启迪。最后环节我通过相互拥抱的形式，增加幼儿彼此间的认同感，同时让幼儿真正感受到合作所带来的真快乐。