校企合作软件技术专业项目课程开发探析

史玉琢

校企合作软件技术专业项目课程开发探析

史玉琢

天津商务职业学院，天津300350

高职院校人才培养目标的调整对软件技术专业课程体系构建提出了新的要求，校企合作共建课程培养体系成为必然。通过与企业共同完成课程体系构建，教学模式、教学内容的改革，直至教学质量的评价，真正实现高校与企业的优势互补，从而促进软件技术专业人才培养质量的提升。

校企合作；软件技术；项目课程共建

一、校企合作项目课程开发的目的和意义

软件技术专业“项目课程”是指将典型工作任务或者完整的项目贯穿至课程或者课程体系中，按照项目的功能模块或者根据项目的开发流程组织安排课程内容，以项目为主线、以教师为主导、学生为主体的方式组织教学工作，从而帮助学生将知识与技能成功转化为实际应用。项目课程应当将学生的技术应用能力与工作过程相结合，进而引导学生自主完成学习任务，培养学生在项目开发过程中的各项综合能力。

目前，大多数的高校教师将时间及精力都忙于日常的教学工作中，企业开发项目经验不足，很难将项目开发和项目实施真正融合到实际的教学中。而校企合作共建项目课程可以使学生在学习中真正体会企业实际软件开发过程，从而提高学生的专业技术能力、知识应用能力，培养学生的团队意识，增强就业的能力。高校教师在课程实施过程中可以有效利用企业资源，进一步增强专业课程内容在工作岗位上的针对性，进而提高人才培养质量。而对于企业，项目课程的初始设计阶段，合作企业可以把企业精神、企业理念、企业文化渗透到项目课程的开发设计当中。通过项目课程的共建，还可以把企业的用人标准和用人要求都体现在项目课程的目标上。通过这样的合作可以培养出企业急需的软件从业人员，不但减少了企业的招聘成本，还获得了非常实用的劳动力。

因此，校企合作共建项目课程，可以做到学生、学校、企业的“三赢”。

二、校企合作共建项目课程中出现的问题

1．开发过程完整性不强。目前，高职院校软件技术专业课程开发工作主要是由各专业的专业教师独立开发完成的，教师在课程开发过程中往往只关注课程模块的设计而没有考虑整个项目在课程中的体现，不能在课程中很好的体现软件开发项目过程的完整性，导致学生只知道软件开发过程中的某个环节，而无法了解软件开发过程中的需求分析、文档编写、整体设计、系统设计、软件测试、软件发布及软件运维等环节，至于后期的跟踪维护与升级更是无法知晓，对专业的学习缺乏系统性。

2．不注意学生开发能力的培养。现有的课程开发模式中教师几乎不关心软件项目开发流程，也没有考虑到未来学生职业能力的培养。教学过程中，教师只是在进行知识的传授而不是在进行项目开发制作，导致学生对软件开发各个流程了解不够深入，仅仅限于单门课程的学习过程，对于项目分工合作完全不了解，软件开发能力没有真正得到提高。

3．各相关专业课程的关联程度不够。虽然大部分软件技术专业均开设了项目实训课程，但是大多数实训项目与实际社会需求严重脱节，学生很难通过一个软件实训项目就掌握软件项目开发的整个流程，项目实训课程基本只是流于表面。

形成这些问题的原因有三个方面：一是软件技术专业课程在设置过程中缺少以项目为主线的共同开发与合作关系；二是项目教学没有真正做到校企合作，把企业的真实项目开发案例引入教学。三是项目实训课程没有把各专业课程以项目开发为主线联合起来；如果不采取措施有效处理这些问题，对学生软件项目开发、自主学习和综合能力的提高都会产生严重影响，最终直接影响到学生的就业。

三、软件技术专业项目课程开发思路与具体措施

1．项目课程突出专业性。通过成立课程开发专家指导委员会，进一步提高校企合作的力度和作用，丰富校企合作的内涵。同时把社会、企业的最新教育理念与教育资源引入教学设计当中。

2．项目课程突出职业特点。在项目课程开发中，引入企业的软件开发项目案例和职业测评标准，可以给学生搭建出一个真实的项目开发环境，还可以让学生对项目开发的职业标准体系有更加直接的理解。

3．项目课程突出实用性。课程开项目开发要从社会和市场需要出发，突出实用性原则，以软件行业、企业典型岗位需求出发；项目课程开发要从学生职业发展的实际出发，突出能力本位的需求出发；以培养全面、综合实践能力为需求，突出提升职业素养为立足点；在课程设计中增加更多实习、实验环节，以增强学生的应用性技能。

4．项目课程突出实效性。随着信息技术的快速发展，软件产品的需求与品类也是日渐庞杂，如何能够快速转变高职教育以适应市场不断快速变化的需求，只有通过校企共建项目课程，以项目开发来突出实效性，让学生、教师更快更好的把握市场的需求。

5．项目课程突出阶梯性。项目课程开发应实现模块化、阶梯化，根据项目开发的流程，分段进行选择、组织、安排项目课程，同时也要考虑到学生的认知规律，由浅入深，由易至难，让学生逐步学习，逐步形成以项目开发为中心的学习体系。

6．项目课程突出自主性。项目课程开发应注重引导学生自主学习能力，在项目课程学习过程中，应该把各门课程的教学过程融入到整个项目的实施过程中来，让学生在学习的过程中不会感到特别的枯燥，通过项目的完成培养学生的学习信心和兴趣，这样不但培养了学生的项目思维，还提高了他们的学习积极性。

7．项目课程突出协调性。项目课程开发应该考虑到协调性原则，在项目课程开发过程中，必须与国家教育部、省市教育委员会课程改革的指导思想和目标一致，与国家及省市地方教改课程的协调统一，防止项目课程开发成为国家及省市规定课程的随意加深与拓展。

天津商务职业学院软件技术专业在项目课程开发过程中，首先设立课程开发专家指导委员会，成立由人力资源专家、企业专家、职业教育专家、课程专家和院校教师组成的专家指导委员会。人力资源专家可以为项目课程开发提供专业岗位及人才需求分析，这是项目课程开发的前提；企业专家可以提供企业所需的具体工作任务及企业所要求的职业能力，保证每个教学环节都不偏离项目课程的方向，同时企业专家对各个环节的课程质量评价进行把关，保证课程开发工作朝着正确的方向进行；职业教育专家提出合理的教育、教学规律，使课程的编排更符合学生的职业发展能力需要；课程专家和院校教师根据具体的素材组织编制项目课程的教学体系，确定教学内容并组织教学实施。

通过专家指导委员会多方力量对专业课程进行有机整合，制订出一系列项目课程开发流程和标准，将软件技术专业全部项目课程开发形成统一的开发流程与标准，确保整个软件技术专业项目课程开发能够具有职业性、应用性、实效性。规范的项目课程开发流程，科学合理的项目课程开发标准，保证了各项目课程在实施过程中能够相互配合，从而达到软件开发岗位工作所需要的要求。

在确定下来校企合作课程开发的流程和标准后，在项目课程内容的选取上，采取了适当前瞻的眼光，把学生未来求职方向与市场的需求息息相关起来。在充分考虑到市场对人才的需求变化后，把项目课程开发前期目标具体化，不断调整课程内容的选择，以符合学生的接受能力、教师的教学能力、学校的政策制度和企业的用人标准。

项目课程开发的过程让教师逐步全面了解当下软件开发行业的全过程，大大增强教师专业技能，教师通过协同教学，互相取长补短，增强了教学团队的合作能力还拓展了专业知识面，提升整个团队的教学质量，并能够逐渐承担起大部分的项目实训课程。同时改变以往只是把企业兼职教师请到学校任教，扩展到项目课程的共同组织、开发与实施上，对我校软件技术专业建设、师资水平提升及学生能力培养起到良好推动作用。通过多年的合作探索，校企共同制定了一系列项目课程开发标准，开发了一系列项目课程开发教材，先后开发了《JAVA程序设计》、《ORACLE数据库基础》等几门适用于培养学生职业能力的项目课程。企业教师对一些专业核心课程的现场授课，也深深地影响和推动了我校的教育教学改革，这些改革也都成功融入到学校的教育教学和人才培养过程中。

通过对项目课程开发的深入研究，软件技术专业制定了以学期为单位、以软件项目开发为核心的人才培养方案，在一个学期内几门课程协同讲授共同为一个项目开发服务，学生自主学习能力和教师专业技能都得到了长足的提高。学生每学期的学习目标清晰、任务明确、重点突出，学习的积极性更加高涨，学生的动手能力、自我分析问题、解决问题的能力都得到了提高，学生自主完成学期开发项目的数量与质量都较以往有所提升。

四、校企合作项目开发的挑战

校企合作项目课程开发不是能够一蹴而就的工作，它需要大量的工作系统的协作才能够顺利完成，往往在项目课程开发的初期院校教师都会热情高涨，对项目课程开发充满信心，可在项目课程开发进入到每一个环节时，一系列问题的出现就会让教师们的积极性慢慢减退，项目课程开发工作进展迟滞，项目开发初期制定好的工作目标难以实现。教师大多数时间都会忙于自己的日常教学工作，很难将大量的时间及精力放在项目课程开发工作中。校企双方的利益问题也是项目课程开发能否顺利进行的前提。企业以赢利为主要目的，更偏重于技术、市场，更看重企业效益，如果合作不能达到企业的盈利目标，企业和学校的合作就失去了基础。另一方面学校以教育教学管理为目的，除了完成必要的教育教学工作外，还必须要考虑到学生综合素质的提高，学校希望通过校企合作能够充分挖掘学生学习潜力，乃至创新、创业的思维能力，然而企业与学校之间的利益平衡问题始终是一项待解的难题。

[1]赵军.高职项目课程教学改革的瓶颈与对策[J].教育与职业，2014（2）：139-140.

[2]陈瑞群.职业教育课程的要求与开发策略研究[J].职教论坛，2013（11）：10-11.

[3]周文根.项目课程理论与开发技术研究[J].中国职业技术教育，2014（15）：79-84.

[4]包芳，吴仲.高职项目课程的课程实施研究[J].计算机教育，2008（20）：183-185.

责任编辑：陈卓陈岩

Analysis of the Project Development of Software Technology Major with College-Enterprise Cooperation

SHI Yu-zhuo
（Tianjin College of Commerce,Tianjin 300350）

The adjustment of talent training objectives in vocational colleges puts forward new requirements for the construction of curriculum system of software technology major,and it is inevitable to build a college-enterprise cooperation system.Colleges should work together with the enterprises in the construction of the curriculum system,in the reforms of the teaching mode and the contents,and even in the evaluation of the teaching quality,so that the advantages of the college and the enterprise will be complemented truly and the training quality of software technology talents can be improved.

college-enterprise cooperation;software technology;joint development of project curriculum

G712

A

2095－5537（2016）06－00063－04

2016-10-20

［课题项目］项目编号：JZCX-16064，项目来源：天津市职业教育与成人教育学会2016年度研究课题，项目名称：软件技术专业校企深度融合的案例分析

史玉琢（1978-），男，汉族，内蒙古人，天津商务职业学院副教授。研究方向：计算机软件开发和网络规划。