巧用图画教语文

山东 贾秀英

巧用图画教语文

山东 贾秀英

《语文课程标准》中明确指出：课本、教学参考书是教学的必备用具。教学挂图、照片、投影片、幻灯片、录音录像带及计算机软件等直观教具，也是配套的教学辅助用具。这就充分肯定了教具在教学中的重要地位，为教师在教学中充分发挥教具的作用指明了方向。

作为一种常用教具，图画经济实惠、形象直观，使用方便，蕴含着与文字内容相关的深刻内涵，不仅符合小学生的思维特点,而且能帮助学生加深理解，促进想象。因此，利用图画辅助语文教学，具有事半功倍的效果。

一是利用图画导入新课。导入是课堂教学的一个关键环节，正所谓“良好的开端是成功的一半”。例如，在教学《八角楼上》一课时，我先出示煤油灯挂图，吸引同学们的注意力，然后提出问题：现在同学们的家中都使用电灯，而毛主席当时为什么还要使用清油灯呢？他利用清油灯在干什么呢？同学们纷纷猜测。这样，就在同学们充满兴趣的思考和交流中，把学生引入学习过程。

在学习《中国石拱桥》《苏州园林》等课文时，由于学生对这些事物不很熟悉，利用图画导入新课，有利于促进学生在兴趣中去了解和探究。

二是利用图画理解词语。生字新词是学习新知的基础，是学生理解句子，领会课文内容的重要途径。如果靠死记硬背，效果不大。而利用图画教学，有利于学生在形象直观的感知中加深理解和记忆。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，学生对“五光十色”这个词的理解有些难度。如果单纯用语言描述，学生既不能深刻领会，更难以发挥想象。此时，可出示教学挂图，让学生在直观的画面中感受海水的颜色是如何一块块，一条条地交错着而形成的效果，然后让学生讨论海水为什么会有这么多种颜色的原因，再用自己的语言说一说，从而较深刻地理解了“五光十色”的含义。

三是利用图画理清课文思路。理清课文的写作思路是理解课文内容的前提，只有理清了课文的脉络，才能深刻理解课文内容。例如，在《落花生》一课的教学时，我根据课文内容，分别从“种花生、收花生、吃花生和议花生”等四个方面，描绘了四幅图画，然后引导学生了解课文的思路：课文写了四个部分，前面三部分是略写，而议花生部分是详细写，目的是突出落花生默默地生长，不炫耀自己。虽然外表不好看，但有自己的价值。这样，既理清了作者的写作思路，又让学生明白了写作重点。

在学习《蜜蜂引路》一课时，可把列宁跟踪蜜蜂飞回的路线，用简笔画画出来，再通过大家评议，使课文思路一目了然。

四是利用图画掌握作者的写作方法。在教学《翠鸟》一文时，可出示翠鸟的图画，让学生了解到翠鸟的外部特征，使学生在观察中领悟翠鸟的机灵，再经过点拨和启发，学生不但能增加对翠鸟的喜爱之情，而且体会到作者抓住事物的特点进行观察和描写的方法。

在教学《猫》一课时，上课时先出示几幅关于猫的不同形态的图画，让学生观察后，说一说各自观察到的猫的神态是怎样的，再引导学生讨论作者是怎样描写猫的。通过思考与讨论，使学生理解《猫》这一课先总后分的写作方法，即先总写猫的性格古怪,再分别写其老实、贪玩、尽职的性格特点。

五是自制图画发展学生的想像力。除了利用现成的图画进行教学外，还可以通过自制图画进行教学。利用自制图画进行教学，可以使学生对教材中的图画进行再创造，既有利于锻炼学生的动手动脑能力，更有利于训练学生的思维，发展学生的想像力。例如，在教学《画杨桃》一文时，由于杨桃平常很少见到，对杨桃缺乏感性认识，因此，可根据课文中的描述，如杨桃有五个角，椭圆形等，让同学们把杨桃画出来，以此发展学生的想像力。

在教学《记金华的双龙洞》一文时，可指导学生把游客怎样进洞，又如何出洞这一路线进行绘画。在绘画的过程中，有的同学对“管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去”等语句产生怀疑，提出“管理处的工人是怎么进去的”疑问。对此，同学们展开了热烈讨论，提出了各种方法，从而放飞了思维，发展了想像力。

六是利用图画进行总结。在课文结束时，利用图画进行总结，不但能激发学生的学习兴趣，而且能发挥目标的导向作用，使学生做到目标清晰。例如，学习了《要下雨了》一课后，可在小黑板上贴一张乌云的图画，再写上目标的内容，既生动形象，又帮助学生明确了本课的学习目标。在进行《拔萝卜》一课的总结时，可在小黑板上贴上一幅萝卜图，再写上目标内容，同样取得较好的效果。

七是利用绘画写作文。看图写文是作文教学的一条重要途径，既能让学生学会将观察到的内容表述出来，解决言之也无物的问题，又能培养学生的观察力，让学生插上想象的翅膀。例如，在进行《公园一角》的作文时，可出示彩图让学生观察，并说说图中喷水池、小亭、长廊、树木、花草等景物的特点，进而展开联想，把观察到的各个景物的不同特点有序地写出来。这样，即训练了学生有序写景的写作能力，又培养了学生的观察与分析能力。

总之，图画的应用，有利于把抽象的教学内容具体形象化，使两者有机结合起来，符合儿童的身发展规律和语文的学科特点，是一种很受小学生欢迎的教学手段。因此，合理运用图画教学，在小学语文教学中具有重要意义。

（作者单位：山东省淄博市临淄区晏婴小学）