悠悠歌声浸润心灵——谈音乐课上的德育教育

江苏 陈文婧

悠悠歌声浸润心灵
——谈音乐课上的德育教育

江苏 陈文婧

在音乐实践活动中培养学生良好的行为习惯、宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

作为音乐教师，我们又该如何在新“课标”下利用音乐的课堂教育，巧妙地将品德教育植入其中，能让学生在学习音乐的同时也了解和学习到相应的品德知识呢？这是新“课标”的要求下，值得我们去思考和探究的新问题。下面，给大家谈谈我课堂教学实践中的几点做法：

一、音乐节奏引出法度威严

在音乐课中音阶的唱(奏)、音乐时值的长短、音的高低和准确性都可看作是一种规范，要求学生唱一拍的不能唱二拍，唱“5”就不能唱成“3”，稍有不慎就会走音，变调，偏离作者的创作思路，甚至使一首原本很好的歌（乐）曲面目全非，完全违背作者的主题思想，这是很可悲的。这就好比法律，是有很多条条款款的，通过很过的条款来约束和规范人们的行为，不去做违法乱纪的事情，才能构建出一个和谐美好的社会，但若是有人胆敢向法律挑战，不受法律约束，其必将步入歧途，悔恨终生。

二、歌词内涵引出宽怀胸襟

在我所使用的“人教版音乐教材”中，许多作品具有浓厚的时代信息和强烈的道德情感，它对学生树立正确的人生观和世界观起到了积极的引导作用。这时，就需要教师对学生进行正面的教育和正确引导，充分利用音乐教材的思想感情教育内容等，对学生进行品德教育。

例如，在学习六年级《中华人民共和国国歌》时，让学生认真听赏后回答：歌曲的力度、速度，歌曲的情感和气势以及歌词的内涵是怎样的？再问为什么《中华人民共和国国歌》要用这样的歌词和气势来表达？等等问题，从而了解外国列强“侵我中华、占我国土、掠我国财、欺我国人”的无比罪恶行径，同时也激发学生勿忘国耻、认真学习，努力进取，强我中国的爱国情操。又如，《老鸟，小鸟》中“小鸟小的时候，老鸟喂小鸟，老鸟老的时候，小鸟喂老鸟”。从这句歌词不难看出，这就是“抚养”和“赡养”关系，鸟都如此，更何况是人呢。在此，我们可以渗透相应的品德教育：父母对子女的“抚养”和子女对父母的“赡养”是子女和父母的义务和责任，是任何人不能以任何理由和任何附加条件能改变的。

三、歌曲欣赏引出审美取向

音乐是我们的生活中不可缺少的组成部分。但喜欢唱什么样的歌曲，喜欢听什么样的乐曲，这就会因人的喜好而变得丰富多彩了，因而创作者也会根据不同人群的喜好，不同的欣赏水平而创作出各类型的音乐作品。

我们推崇小学生去聆听一些传统的优秀曲目和新创作的反映时代精神的悦音。让优秀曲目的旋律以其鲜明的节奏、优美的旋律，积极向上的歌词内容来表情达意，它能直接触动学生的情感中枢，震动学生的审美心灵，对学生的情感世界，思想情操，道德观念有很大的感召力和影响力，能传递给学生一种积极向上的力量。同时，我们也不反对吸取一些流行音乐中思想内容健康，曲调优美的通俗音乐。传统的优秀曲目，无论是民族的，还是西洋的，无论是古典的，还是现代的，它之所以能够流传久远，而不消亡，它之所以能够流行时尚而不可抵挡，是因为它有其独特的艺术魅力和思想内涵，这也是它被流传、流行的重要元素。

四、合唱指挥引出团结协作

合唱作为一种多声部旋律纵横交织发展的高层次艺术，一种人声交响的艺术，它集合了各种不同的声音为一体，讲究整体声音的和谐、均衡和统一。在进行各声部的均衡训练中，要懂得和队员进行交流，必须和指挥要有默契。做到伴奏、合唱队员、指挥三者和谐统一。在合唱排练过程中，要求学生明白自己的位置与职责，明白每个人都是重要的，都是不可缺少的。队员在排练时，也要服从指挥的安排，不能以个人意志为转移，不可随意的迟到早退和不参加排练。否则，每个人一个想法，每个人一种做法，那合唱团将会是一盘散沙。所以，指挥与合唱队员要进行心于心的交流，相互的理解支持，才能使指挥者对合唱作品的理解，真正通过学生的演唱得以体现。这两者的关系是和谐的统一的。同时也让学生学会谦让，学会倾听，学会服从。在人与人的交往中学生会慢慢地考虑到他不只是自己，还有整个集体。这种关心和责任从舞台会逐渐延伸到生活中，他会因此而关心同学，帮助伙伴，互相信任，互相配合。合唱这种无可替代的教育功能，对我们学生的成长产生的积极意义是深远，它必将产生一股强大的力量，为祖国的发展奏出美妙、和谐的强音。

综上所述，音乐教育中若能有效地、有计划、有组织地进行品德教育的渗透，它不仅能够有效地从政治态度、伦理道德、思想品格等方面对学生人产生潜移默化的影响，对培养学生们热爱一切美好事物，净化心灵，陶冶情操，增强学生的法律意识，提高学生分辨是非和守法用法的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观都起到重要的作用。因此，在音乐教学中，我们要充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的情操，提高审美趣味，使学生们一个个健康快乐地成长，培养其成为一个社会需要的有用之材。

（作者单位：江苏省淮安市徐溜镇韩庄九年制学校）