体验式教学在高中音乐教学中的应用研究

江苏 马 飞

体验式教学在高中音乐教学中的应用研究

江苏 马 飞

随着时代的不断发展，传统的高中音乐教学方式已经难以满足现如今的教育需求，高中音乐课堂教学应该在固有的教学模式基础上寻求创新，积极采用体验式教学方式来进行课堂教学。体验式教学在培养学生独立思考动手操作能力的同时也塑造了其完整的人格，并且提高了学生素质，从而为社会培养出一大批可塑之才。本文将从体验式教学的特点，体验式教学在高中教学中的应用以及体验式教学带来的积极影响三个方面进行探讨，为体验式教学在高中音乐课堂推广中提供一点积极借鉴。

体验式教学；高中音乐；应用研究

高中时期是青少年健康发展的重要时期，对于青少年来讲，这一时期对于他们综合素质的培养至关重要[1]。音乐作为一门审美感很强且艺术感很高的学科，一直在学生的发展过程中承载着重要地位。音乐在陶冶一个人情操提升其审美感的同时也促成其健全人格的形成。然而，在传统的音乐教学课堂上在挖掘学生的天赋以及调动学生的积极性方面已经走到了一个瓶颈，因此体验式教学呼之欲出，成为老师以及学生都非常认可的一种教学方式。

一、体验式教学的概述

（一）体验式教学的含义

通常来讲，体验式教学指的是在传统的教学方式基础上，为了有所创新，提升学生课堂积极性，活跃课堂气氛而采取的创造与教学内容有关的一些场景或者教学工具，模拟教学目标的具体氛围，以引起学生的内心共鸣的一种教学方式[2]。这种教学方式建立在传统的课堂教学基础之上，是一种根据教学需要孕育而生的教学方法。

（二）体验式教学的特点

体验式教学是建立在传统的教学方法基础之上的，它是传统教学方法的一种创新。体验式教学不单纯的依照教材而死板的进行教学，它要求老师与学生进行课堂互动，比如对话、交流等。此外也会进行一些特定场景的模拟去理解特定的一些知识疑点，从而让学生更加积极主动，而不是被动式的接受新的知识。

二、体验式教学对高中音乐教学带来的积极作用

首先，提高了学生的学习效率，促成了学生健全人格的培养。传统模式下的课堂教学让学生们已经有一种反感的情绪，学生们不愿意听讲，造成效率低下，学习起来索然无味。体验式教学的出现，大大缓解了这个窘境，学生们都积极主动学习，还经常参与课堂讨论和活动，学习效率大大提高。其次，提高了教师们的教学能力。老师的教学模式得到了拓宽，不再局限于传统的教学方法，这在见识上和能力上都对教师们有很大益处。再有就是推动了学校音乐教育模式的改革，体验式教学模式带来诸多益处之时，学校以及教育部门的相关领导也意识到，必须对现有的教学模式进行改革，进行创新。

三、现阶段体验式教学在高中音乐课堂中的应用表现

（一）课堂教学实践中融入流行音乐元素 学生由被动变主动

老师为主体，课堂是老师授课解惑的地方，这是传统教学方式给人的一种印象。然而在新课标的要求下，这种教学模式践行艰难，老师么也努力摆脱这种模式。因此，老师在进行音乐的过程中，努力去了解学生想唱些什么。比如，高中阶段的孩子对于流行音乐元素非常热衷，老师们在课堂教学过车中就应该去了解学生们喜欢哪些流行歌曲，然后将搜集到的建议做出一个筛选，将学生最认可的一首流行歌曲记录下来，下次课就可以将该歌曲作为案例歌曲来进行赏析和学习。

在课堂教学时，老师一定要挣脱课本的束缚，把流行音乐元素融入课堂上，调动学生上课的积极性，引起学生的兴趣。最终学生上课积极性得以提高，课堂变得活跃，老师也更有教学动力了，课堂效率让人瞠目结舌。

（二）借助多媒体技术进行教学

教师在教学过程中不能局限于固有的黑板或者言语来进行课堂教学，这样不但学生不太容易接受，时间久了，教师自己也会感到厌烦。然后，新媒体技术的出现大大缓解了固有上课模式的尴尬。教师借助多媒体，通过多媒体对学生进行听、唱、说方面的授课，同时还让学生自己结合多媒体阐述自己对于流行元素的理解。这样形象生动的教学方式，身临其境般的感觉，学生的情绪立即会在课堂上调动起来。而且，利用多媒体还有一个好处就是能自己设置特殊情景，让一些流行音乐的生成背景重现，学生们进而可以体验到一个歌手创作一首歌的过程是怎么样一个过程，引起学生自学的热情。

（三）结合历史和文化知识进行体验式教学

学生们音乐水平的提高不是一蹴而就的，而是循序渐进，缓慢学习的一个过程[3]。这个过程要从简单的音乐知识开始，到对音乐的倾听，再到音乐的理解，最后完全掌握该音乐。当然，一些音乐里面涉及的文化知识就要求学生们结合自身学到的文化知识去理解，这样受到的效果是非常明显的。例如，在湘教版高中音乐教材《信天游》选段，高中历史中国传统文化中有提到《信天游》，并对《信天游》有一个大致介绍。老师在课堂上进行这一选段教学时，学生们都会有一种熟悉的感觉，这对于课堂教学效率有很大提高。

四、结语

体验式教学是一种学生及老师甚至社会乐于接受的一种教学模式，这不仅对于学生老师自己，甚至对于教育对于社会都有一定程度上的积极意义。为了学生，为了教育，也为了国家社会的发展，推进体验式教学在高中音乐教学中的应用时机已经成熟。

[1]程梓粮.体验式教学在高中音乐教学中的应用[J].音乐时空,2014,18(1):2-3.

[2]罗庆云.体验式教学在高校音乐教学中的应用[J].戏剧之家,2014,24(9):21-22.

马飞，性别：男，出生年月：1983年11月， 职称：中学二级，研究方向：音乐教育

(作者单位:江苏省高邮市第二中学)