简述五年高职音乐欣赏课的建设与实施

江苏 朱秋晓 匡信莉

简述五年高职音乐欣赏课的建设与实施

江苏 朱秋晓 匡信莉

本文以《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》为指导思想，根据高职学生年龄阶段的特性，建立以音乐课堂教学、课外活动和校园文化三方面为“三位一体”的艺术教学理念，三方面探讨高职音乐欣赏课在学校的建设与实施办法，着重于立体化、深入化的音乐教学与音乐活动。

高职学生 音乐欣赏课 “三位一体”

《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》（苏教职[2012]36号）明确将艺术类课程作为公共基础必修课的地位，使艺术类课程的开发成了必须，而音乐欣赏课占其重要环节。

高职音乐教育与中小学音乐教育是截然不同的，中小学的音乐素质教育必须强调基础性，从浅层次的认知目标入手，通过音乐基础知识和基本技能的训练培养学生的音乐感知能力。高职教育就教育主体来说，都是16—20岁的青年人，他们已具备了一定的文化知识，但艺术基础知识不同，成长意识迅速发展，自我意识、民主意识明显增强，思想活跃，富于理想，具备了感受时代精神的敏锐性以及参与社会活动的积极性等特征。这样一个独特的审美群体，要求我们在音乐素质教育中，必须注重学生对音乐能动的扩展的理解，培养学生的音乐审美鉴赏能力，帮助学生进行艺术的感觉、科学地思考，使他们的聪明才智得以最大地施展。因此，结合五年高职学生上课实际情况，建议开设以音乐课堂教学、课外活动和校园文化为“三位一体”的艺术教学理念，既满足学生多方面兴趣需要，又可以保证学生在校的五年全面接受艺术的熏陶从而达到身心全面发展的理想效果。

一、创新音乐教学模式

（一）教学中注重知识的多元化。音乐知识是文化知识的一部分。通过音乐教育，扩大文化视野，树立文化意识，丰富文化底蕴，提高文化素养，使学生了解音乐与人类、音乐与民族、音乐与生活、音乐与情感、音乐与政治、音乐与历史等方面的联系。在音乐欣赏教学中，注意把音乐与相关的学科综合起来，不仅丰富了音乐艺术的表现形式，而且对促使学生更深刻地感受音乐、理解音乐和表现音乐，开拓学生的音乐视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，提高学生的音乐文化素质和欣赏综合能力有着非常重要的作用，同时也会使我们的课更生动活泼。但这也要求我们要转变旧观念，不断探索，不断学习，拓宽自己的知识面，这样才能更好地发挥学科综合的优势，为音乐教学服务，提高音乐教学质量。

（二）教学中用创新性思维活跃音乐课堂。课堂教学中，具有创新性的教学方法是有效激发学生学习兴趣并能愉快学习的重要保证。那么，针对高职校非艺术专业的学生来说，传授式的我讲你听，或放音乐学生听的形式无疑缺乏新意，应更注重学生的参与性。教师在教学中不能简单讲解与灌输，而要尊重学生，重视学生的主体性和批判性，让高职学生有表现和表演的机会，展现学生的青春风采。在音乐课程中，可以让学生自己上台讲解、评论歌手的演唱风格，播放他们的代表作，或介绍自己喜欢的音乐会、戏剧、音乐影视作品；让学生个人或集体上台演唱演奏本节课所学歌曲和乐曲，也可进行角色扮演，对音乐戏剧进行模仿；由老师教学生演唱一些优秀的声乐作品，做模唱训练；做听曲辨音的游戏，要求学生通过认真听曲，说出乐曲的名称、乐曲表现的主题、演奏所用的乐器或演唱者的名字等。音乐欣赏课会因为学生的积极参与，变得更生动、活泼，课堂的气氛也会更加的活跃。

二、开发隐性音乐课程

在音乐课外，各系部可以结合学生的学习兴趣开设音乐兴趣小组作为课堂的教学延伸和补充，给学生提供既适合自己又贴近社会的多种选择，诸如合唱、器乐演奏、歌曲演唱、戏曲表演、指挥等培养和提高个人技能的课程。音乐兴趣小组最好能建在一个设施完备、音响效果出色的专门教室里进行，适宜小班教学，器乐演奏以10人左右最佳，歌唱训练则以30人为宜，便于师生的讨论和互动。为把音乐熏陶渗入到学生的日常，每周可安排一首励志、青春、爱国的歌曲作为“每周一歌”，早自习各班教唱，全体学生齐唱，既让学生参与了音乐实践，又拓宽曲库量，让朝气蓬勃的一天从歌声开始。

三、丰富校园文化内容

音乐教育不仅要在小范围有爱好的学生内进行，还要覆盖整个校园素质文化教育建设，积极培养学生良好的音乐欣赏习惯。诸如经常组织校内学生各类音乐比赛；开设音乐广播，经常播放中外名曲，制作音乐节目；定期引进一些专业文艺团体来校演出，更大范围地提高高职学生的音乐素养；为学生校外观摩各种文艺演出联系优惠的票源；建设特色校园音乐文化，定期举办音乐类比赛、演出，为全校学生搭建展示音乐风采的舞台，积极有效促进学生对音乐的热情，推动音乐课程设置的完整性，更好带动起学校的音乐文化建设。

高职院校的音乐课堂教学、课外活动和校园文化为“三位一体”的艺术教学理念，既是高职生文化素质教育的重要内容，也是塑造现代应用型高级人才、发展他们的创造思维和完美人格不可或缺的重要途径。其对于提高校园文化品位、提高学生内在素质有着显著效果。在提高高职院校音乐教学水平的同时才能真正实施高职类院校学生的人文素质教育。通过对学生审美水平的提高，丰富学生课程外的生活以及打开学生思维，让学生走出专业性知识的束缚，更有利于学生的全面发展以及自我潜能的挖掘。同时也进一步的推动教育模式和教育体制的改革，不断地推动整个教育事业的不断进步。

[1]项艳.高职院校音乐欣赏课教学初探[J]，期刊论文艺苑， 2007(12):52-54（一作者）

[2]李丽珍.高职院校音乐欣赏课程的教学模式初探[J]，期刊论文戏剧之家.2013(11):273-273（一作者）

[3]袁媛.高职院校音乐欣赏课程改革初探[J]，期刊论文音乐时空, 2015(15):146-147（一作者）

（作者单位：连云港工贸高等职业技术学校）