郝娜：展人生价值，享过渡之美

·走在成长为教育家的道路上·

郝娜：展人生价值，享过渡之美

当代著名文学家刘心武在《春冰》一文中有这样一句话，“过渡之美，往往大于此岸和彼岸的风光”。在我的教学成长历程中，更注重过程的积累，一次次朝目标努力，永无止境。每一次的攀登，每一次的前进，都是我专业之路的宝贵财富，这其中的过渡便具有了极大的魅力，我便在这历程中实现了自己的人生价值。

心有梦想，永无止境

教育是用生命去感染生命的事业，教育需要梦想。每一个心怀梦想的教育人都渴望在教育这个梦想的舞台上追逐梦想，实现自己的人生价值。梦想因追逐而精彩，拼搏因收获而快乐。16年的教育教学实践，使我深刻地感受到，只有把个人的梦想和教育的梦想、学校的梦想、学生的梦想融为一体时，自己的人生价值、自己的梦想才能实现！

我认真客观地制订了个人发展规划、总体发展愿景：希望可以成为一个名副其实的名师，成为被同行认可的优秀的专家型名师。在校内可以主导一门课程，可以带领自己的团队开设若干校本课程，为学生进行研究性学习，课外专长、品德品性、健康心态的发展提供导师服务，真正成为适应现代教育发展需要的新型教师。

爱生忠诲，至精至诚

师爱是人类复杂情感中最高尚情感的结晶，这种无私的浓厚的情感是发自教育者内心的一种体验，从而弥漫于教育之中，才能为教育殚精竭虑，为学生呕心沥血。

“仁以修德，和而立业”这八个字像一面旗帜高悬在我的心中，穿过岁月，在不断的反思成长中，我更加领悟到了“仁、和”二字的含义。“不变的是信念（育好人），转变的是观念（如何育人）。”我深刻地意识到要以“教育规律和学生身心发展规律”为指导，在育人的方式方法上不断进行着调整和改变。面对新时期的学生，我们要给予爱与尊重，改呵斥为关怀，改简单批评为融入心灵。我们既是学生严格的管理者，又是学生信赖的倾诉者，要真正体现“育人”的真谛。在教育实践中，我会以“真诚、倾听、理解、尊重”为教育宗旨，关爱每一个孩子的健康成长。

彰显特色，独树一帜

从教师自身来说，“学习—实践—研究”，并且不断地循环往复，在教学实践中，努力实践、探索，形成自己独特的教学风格和教学理念，做引领教育创新潮流的研究者是通往名师之路的主要途径。“心有多大，舞台就有多宽”，真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。作为一名有追求的教师，就要形成特色，全身心地沉浸于教学之中，“情动于中而形于外”。

在实践中，我逐渐形成自己“互动—体验式”的教学特色。创设“和谐、参与”的课堂氛围，并建立“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的新型课堂教学模式。在教学实践中，通过彰显魅力、改革课堂提问、互动体验、创新写作等途径创设“和谐、参与”的课堂氛围，突显了“互动—体验式”的教学特色，追求教学的艺术美。

转益多师，学无常师

杜甫《戏为六绝句》中说：“别裁亲风雅，转益多师是汝师。”没有固定的学习对象，不限于一家，才能兼取众长，学习与体悟更多的东西。

要向经典著作学习。阅读永远是第一要素，读书学习是教师改变教育理念最好的方式和途径，使我在阅读视野上大大拓宽。忙于琐事，忽略文字的阅读，是我专业发展之路上的绊脚石和发展瓶颈，我要以此为契机，有效地汲取经典中的营养，以拓宽视野来促进自己的厚积薄发，做一个热爱读书和思考、有人文底蕴、孜孜不倦的求学者。

语文教师的幸福在于钻研、探究于教学过程之中。深钻教材，解读文本，是一种幸福；运用自己所有的知识和智慧将一篇篇课文反复琢磨，是一种幸福；和同事、学生激烈地探讨，是一种幸福；用一生的积累、用自己的整个生命去备课，那更是一种莫大的幸福！

（责任编辑张嵘）