同伴教育在高职院校青春健康教育中的实践与评价

金银秀，金锋

（台州职业技术学院,浙江台州318000）

同伴教育在高职院校青春健康教育中的实践与评价

金银秀，金锋

（台州职业技术学院,浙江台州318000）

青春健康教育近年来是社会各界关注的焦点，如何保证青春健康教育的正确性和有效性成为高职院校德育研究的重点。本文探索同伴教育结合PLA教学模式在高职院校青春健康教育工作中的运用，激发学生的学习兴趣，提升教学效果，强化大学生对青春健康知识的认知，提高自我保护能力。

同伴教育；青春健康教育；PLA模式；高职院校

在我国，多年来“性”一直被视为一个难以启齿的敏感话题，以至于许多家长和学校都不敢当着孩子的面捅破这层窗户纸。目前社会一方面对青少年性与生殖健康的需求和权利认识不足，缺乏为青少年提供完备的生殖健康服务体系。另一方面，大多数青少年不能从正规渠道获得正确的性与生殖健康知识，常常受到不科学的、不健康的信息误导。英国学者伯特兰·罗素在《我们的性道德》中讲到，一切无知都是令人遗憾的，但是对性这样的事无知，则是严重的危险。青春健康教育有着一定的复杂性及丰而深的内涵，大学生爱的渴望、性的骚动、性卫生、性安全的把握，直接影响着大学生的生活、学业与未来。因此，采取合适的方法对在校大学生进行青春健康教育具有十分重要的意义。

一、青春健康教育的必要性

随着改革开放的不断深入，中西方文化的接轨与交融、各种性文化传播媒介的冲击、社会价值的多元化，大学生的性观念趋于开放，传统性道德约束松弛，安全度过青春期的风险越来越大。据台州市疾控中心统计发现，2015年1-10月台州市新发现艾滋病感染者和病人350多例，较去年同期上升18.5%。今年艾滋病发病人群以青壮年为主，且感染人群日趋多样化，从高危人群逐渐向老年人、青年学生、孕产妇等普通人群扩散。在艾滋病日益肆虐的同时，人工流产人数激增。2013年数据显示，中国每年人工流产至少1300万，青少年占半数，位居世界第一位。因此，对在校大学生进行“青春健康”教育已迫在眉睫。

二、同伴教育在青春健康教育中的实践与评价

相比传统的教育方式，同伴教育更易为高职学生接受与认可。同伴教育是指具有相同年龄、生活环境、经历、文化和社会地位或由于某些原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能的教育方式。大学生更乐意听取年龄相仿的同学以主持人的身份向其传播青春健康知识。

（一）同伴教育主持人的选拔与培训

同伴教育主持人的选拔与培训对青春健康教育开展具有至关重要的作用。我们在大学生中选拔责任心强、性格开朗、乐于分享的青年志愿者，对其进行系统而科学的培训，保证主持人讲解的青春健康知识是正确的，能够唤起同伴的共鸣，解决同伴内心的疑惑，使同伴接受正确的信息。

（二）教学模式的选择

同伴教育的教学模式主要采用PLA（Participatory Learning and Action）教学模式，即参与式学习与行动方法，是指学习者利用自己对于知识的爱好，以及自己成长中的困惑，主动发起或参与和问题相关的求知过程。PLA教学模式让学习者积极主动参与到学习过程中来，形成轻松、愉快的学习氛围，极大提升了教学的效果。

（三）教育内容的选择与实施

教育内容以预防大学生感染艾滋病性病和意外怀孕为重点，以人生技能培训为宗旨，包括人际交往、预防艾滋病病毒传染、预防性传播疾病、性行为与决定、预防意外怀孕、远离毒品六个主题，每个主题分为若干个活动，并根据培训情况及学生需求灵活增加主题和活动内容。由指导老师和同伴教育主持人根据学员情况选择合适的主题与活动。活动的开展需提前做好策划，策划的内容包括参加活动的对象及人数、活动的主题、目的、流程等。活动的方法有小组讨论法、案例分析法、情景模拟法、感受体验法、游戏法等，主持人应根据活动的目的灵活运用不同的方法组织实施。

以“人际交往——失恋也是一种成长”这个活动为例。失恋就像恋爱本身是大学生绕不开的话题，但每个人的处理方式不同，这一活动的目的是让学生学会正确处理失恋问题。将学员分成三组，要求以《今天我失恋》为题目，分别以伤心欲绝、死缠烂打、怀恨报复为失恋的处理方法创作情景剧，每组表演5分钟。表演过后，主持人分别采访扮演者的感受，再带领学员进行讨论。如：表演者处理失恋的方法如何，会造成什么影响？面对失恋我们该怎么做？讨论过后，主持人进行小结，对主题进行升华。活动过程中，学生自如地表达自己的看法与态度，分享和交流观念与经验，最终形成自己的知识与技能。

（四）教学效果的评价与改进

我们设计了《青春健康知识调查问卷》，共10题。同伴教育前后发放给学生调查，对比同伴教育前后学生青春健康知识的知晓率。同伴教育前，学生青春健康知识来源贫乏，73.49%学生通过网络、媒体、书和杂志了解青春健康知识；仅有82.53%学生知道安全套既能有效避孕，又能有效预防性病/艾滋病；62.48%学生不知道安全套的正确使用方法；对于传播艾滋病的高危行为大部分学生不是很清楚，甚至认为握手、拥抱都会感染艾滋病。同伴教育后，学生对于安全套的使用方法、艾滋病的传播途径等知识的知晓率都达到了100%。

虽然同伴教育优势明显，但不可避免地存在一些问题。①有时传递的青春健康知识不完全准确。这需要加强同伴教育主持人的培训，每次活动前需要提前进行演练，指导老师把关。对于自己不确定的问题，主持人不可随便回答或展开，可以告诉同伴自己对于这个问题也不是很清楚，等咨询老师或查阅相关资料后再告知。②活动的效果与活动目的偏离。这对同伴教育主持人有较高的要求，需要对每一个小活动进行较好的总结，对活动过程中理解有偏差的同伴加以正确的引导。③活动的受众面较小。由于场地、人员等限制，每次活动最多容纳40人。这需要学校相关部门引起重视，成立青春健康指导中心，组建专门的师资队伍，培训更多的同伴教育主持人，指导主持人定期开展同伴教育。

[1]苏颂兴，刘永良.让青春的日子阳光灿烂——青春健康项目的理论与实践[M].上海:上海人民出版社,2006.

[2]高彩霞,祁昌平.《电子商务基础》课程实验教学PLA模式的实践与探讨[J].甘肃高师学报，2014，19（5）:83-84.

[3]孙青云,杨月毅,张德勇.以PLA模式对青春期女生进行性健康教育效果评价[J].中国健康教育,2011,27(12):949-950.

[4]张晶贻,张军生.基于同伴教育模式的大学生青春健康教育对策思考[J].科教文汇，2016，（357）:12-13.

[5]黄玲.高职院校青春健康教育的探索[J].学园,2014,（22）:27.

G718.5

A

1673-0046（2016）10-0168-02

台州职业技术学院2016年度一般课题：基于PLA的青春健康教育研究与实践，课题编号：2016YB04，项目负责人：金银秀；台州职业技术学院2016年度校本研究专项课题：青春路上健康同行，课题编号：XB2016121，项目负责人：金银秀