高校体育教学改革面临的问题及解决对策

王寅昊



高校体育教学改革面临的问题及解决对策

王寅昊

随着教学改革的不断深入，人们也开始重新审视传统的体育教育理念的弊端，并进行了新的探索，提出了新的思路和要求。作为学校体育与社会体育的衔接点，高校体育在人的成长中显现着十分重要的作用。随着终身体育思想的不断普及，以及素质教育的要求，使得传统“填鸭式”应试教育逐步落伍。当下的高校体育改革应该着重于激发学生的积极性、培养学生的全面发展以及终身体育的观念。

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1. 高校体育教学改革

为适应当今社会的发展，以及教育事业、体育事业的科学化，对学校体育教育提出了新的要求，《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。历史证明，当今世界的各方面的竞争归根结底是国民潜能和综合素质的竞争。大学生的综合素质关系到将来中国的发展，所以为了是国家的未来，为了个人的潜能开发，前面实施素质教育已是迫在眉睫的事，体育是素质教育的重要组成部分，做好高校体育教育改革是深化素质教育改革的重要一步。

2. 高校体育教学改革的必要性

2.1有助于确立终身体育的思想观念

当今社会是信息社会，是一个脑力大于体力的社会，越来越多的人不注重运动，绝大多数的时间就是在电脑前工作、娱乐。并不注重运动以及健身，多数人都处于一个亚健康的状态。这种现象的出现，在很大程度上应该归结于体育教育的不到位，没有使得公民养成良好的健身习惯。学校体育教育只是一个阶段性教育，要想让其在人的一生中发挥重要作用，就应该将其推广到终身体育、终身健身的层面。当下提倡的高校体育教学改革正好是侧重于这一点，搞好高校体育改革有助于终身体育的确立，是当下增强国民体质的重要策略。

2.2高校体育改革是深化素质教育的必然要求

历史及社会发展已经充分证明，国民素质是决定综合国力的重要因素。在21世纪的今天，谁掌握了世界前沿的教育理念，谁就领跑于其他国家。因此，素质教育在我国是历史的必然选择也是迫在眉睫必须要完成的任务。体育教育改革是素质教育中的重要组成部分，所以也是必须要实现全面改革的。

3. 高校体育改革中存在的问题

3.1教学观念与方法的滞后

教学观念和教学方法是现代教学指导思想的映射，能够反映教学指导思想的落实程度。同时在新的教学思想的指导下，必定会衍生全新的教学方法。而现在现行的高等体育教育方法中，我们既能看到“以运动技术”为中心，注重“三基”训练，但过于片面的追求高负荷高强度的体能训练，以增强体质的传统意义上的体育教育法，也会看到相对陈旧的“以教师为中心”、“灌输式”教学法。并没有真正意义上的能够顺应当下先进的教学思想的教学法，没有做到根本上的突破，以及与世界先进教育理念的接轨。教学理念与教学方法的落后，制约了我国高等体育改革的发展脚步。

3.2体育教学内容“多而不精”

“多”成了高校重视体育教育的误导指标，通常学校会认为，多设置体育教学项目，适当的增加课程是重视体育教学的重要体现，但过于庞杂的体育课程，影响了学生兴趣驱使下的选择。高校大学生的心智以及行为逐渐摆脱了中学时期的幼稚性与盲动性，受一定理性思维的约束和支配。当下的体育教学内容彼时与此时不分，往往会出现“多而不精”的局面。频繁的项目转换有可能导致学生选择上的疲倦，以及应付心理。这种做法极不符合运动技巧形成的规律，以至于很多学生在上了多年的体育课后，一直没有自己感兴趣的的体育项目，更别说精通一门体育运动了，有的甚至还不知道如何去锻炼身体。

3.3体育教学的旨趣不明确

教学旨趣主要是指教学目的、教学宗旨和教学研究活动的趋向，其主要突出的是教学的育人目标。就当下高校体育教学形式来看，大多数体育教学能做到按照项目的技术特点教学，有的也会遵循职业体育培养的轨迹进行教学，有条理的向学生传输体育知识、体育技能。尽管有时体育教学会考虑到学生个体的兴趣发展，但这只停留在教学形式的转变，并没有深入到体育教学改革的关键点——明确旨趣是什么？体育教学改革倡导的教学旨趣是要学生掌握并提高常用体育技巧技能，并将在校所学运用到将来的健身当中。当下的教学形式很大程度上造成了体育教学与实际健身的脱离，没有太大的实际作用。

3.4教学组织“一体化”，压抑课堂教学气氛

当下高校的体育教学活动还一直受到传统体育教学模式的影响，并没有随着教学改革的深入而有所转变。在现在的高校体育课堂中，一直遵循以教师为中心这种老套的教学理念，忽略了教学改革中提倡的以学生为重心的教学理念，教师是整个体育教学活动的组织者和指导者。因此，学生只会被动的执行，机械式的学习，造成课堂气氛相当压抑，这种沉闷的课堂气氛在一定程度限制了学生的学习权力，扼杀了学生的天性，使得学生从心理上对体育课有一种逆反心理，不利于学生体育兴趣的培养。

4. 解决以上问题的对策

4.1确立体育教学新理念

根据素质教育的要求和当下教育体制改革的理念，笔者就当前我国高校体育教学改革的内容进行了分析，并得到了一下几点认识：我国高等体育教育应注重学生主体性的充分发挥、注重全体性的体现、注重体育认知与体育意识的培养、注重学生良性情感体验、注重学生社会性的发展，注重学习方法的整体性效应。这些基本概念的阐述及实践应用，有助于保证当前体育教学改革朝着正确的方向进行。在学校体育教育中，应该转变“重运动技巧，轻身心健康”这一潜在观念，把健康作为体育教学的第一指标，其次要将活动视作提高学生身体素质的方法手段，而不是体育教学的首要任务，体育活动应服务于体育教学改革理念。

4.2帮助学生建立终身体育的意识

高校体育教学改革的重点是帮助学生建立终身学习的意识，充分将高校体育教育与终身体育相联系，从学生的切实需要出发，为学生的终身发展着想。要想培养学生终身学习的意识，首先要培养学生自我锻炼的能力，就像德国教育学家第斯多惠所说的：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此鼓励学生发现兴趣不失为教好体育的好方法。其次，教师应该注重教学方法的多元化，不拘泥于传统的教学方式，多增加探究式教学法、创新式教学法、以及合作学习等，充分发挥学生的主人公角色。除此之外，教师应该注重自身的增值拓展，转变教育观念，提高对教学改革的认识。

4.3注重知识和技能的全面发展

现在的体育教师应该正视一个问题——体育是一门值得研究和学习的科学，并不是“四肢发达，右脑简单”的人的专项运动。在体育教学中知识传授和技能的提高同样重要，教师在教授体育技巧组织体育活动的同时，要关注学生对体育知识的了解。首先，体育课程的设置应该兼顾室内体育课程与户外体育课程。室内体育课程应安排讲述体育常识，各个运动项目或者比赛项目的规则，运动技巧等等。其次，在户外体育课程活动进行之前应该给学生重复运动技巧以及提醒学生容易受伤的地方。

4.4提供多样化的体育教学设施

在体育教学过程中，需要体育场地和器材的辅助，良好的场地建设以及齐全的体育设施既能提高教学质量也可以培养学生的兴趣，给学生更大的选择空间。为了达到既定的教学目标，学校应该做到：第一，学校应该为学生提供充足的体育场地，并且不同的体育场地应该分散在不同的地方，防止体育课相互打扰。第二，学校必须保证学生有充足的器材使用，这是体育活动顺利进行的保证。第三，对于室内的体育课程，应该使用多媒体进行教学演示，增加学生对体育知识的了解。

4.5建立全面合理的考核方式

由于学生的身体素质不尽相同，体育成绩的考核不能单一的一概而论，应该根据学生的学习效果做出科学的判断，建立全面合理的考核方式。首先，考核方式应该多样化，既要包括技能的测试，又要包括体育知识的测试，还要包括对上课积极性的评价，多方面的评价使得教学更加公平的进行，不以片面的运动机能作为衡量学生体育成绩的唯一标准。

5. 总结

本文对高校体育改革进行了简述，从中提炼出高校体育改革的必要性。其次分析了当下高校体育改革中的主要问题，并针对这些问题提出了相应的解决方案。 当下的高校体育改革应该着重于激发学生的积极性、培养学生的全面发展以及终身体育的观念。确立终身体育的教学理念，注重学校体育设施以及考核制度的完善等。

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[2] 李冬梅.制度变迁理论对高校体育教育改革的借鉴及思考[J]，大连大学体育学院.2012.30(2).

[3] 赵东明.高校体育改革要育人为本注重创新中国科技创新导刊[J].2014(7).

[4] 王远.体育类高职学生就业心理焦虑成因及对策研究[J]. 体育世界(学术版).2015(06).

王寅昊，桂林理工大学。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.01.033