论当代人文社会科学的社会功能与高职教育责任内涵

赵金南

黑龙江信息技术职业学院，黑龙江 哈尔滨 150025

论当代人文社会科学的社会功能与高职教育责任内涵

赵金南

黑龙江信息技术职业学院，黑龙江 哈尔滨 150025

随着社会经济、科学技术的飞速发展，越来越多的社会问题困扰着现代人群，这也让人文社会科学有了新的概念和内涵。本文就是通过对现代人文社会科学存在的意义和作用为切入点，深入阐述人文社会科学功能，并且再次强调高职教育在技术社会的责任，并对如何构建高职院校的人文社会科学教育进行了粗浅的探讨，也希望通过本文笔者的阐述为提升我国社会主义精神文明建设更尽心力。

人文社会科学；文化背景；精神文明；高职教育；责任

前言：自人文社会科学崛起至今，其已经逐渐演变为现代高等教育的根基。随着时代的变迁、人类精神危机的产生，人文社会科学不断衍生出新的社会功能下面我们就人文社会科学社会功能展开论述，并阐述了高职教育在技术社会的责任内涵，提出构建高职院校人文社会科学教育的几点个人建议，希望能够深入了解到人文社会科学的真正价值和精神文明建设的重要作用。

1 人文社会科学社会功能含义

现代社会科技繁荣和文化结构潜伏着巨大的危机：资源枯竭打破了繁荣的假象、生存环境破坏严重、战争阴云笼罩、失业、贫穷、吸毒、暴力等现象较为严重，狂热盲从份子的增加，各种负责的社会问题陆续涌现出来，人文社会科学价值和意义越发的受到关注。因此，我们需要重新思考现代人文社会科学的社会功能含义，更好的发挥人文社会科学的作用，提升人们的精神文化水平，促进社会主义精神文明建设。

1．1 人文社会科学与自然科学、技术科学之间的关系

科学是人文社会科学的基础，它与知识整体和人的精神是相互统一的学科。相较于自然科学、技术科学，人文社会科学社会功能并非单纯的缺乏和弥补的关系，只有做到相互交融，才能形成肌肤生命活力和精神的有机整体。在自然科学的求索和科学技术的不断创新下，人类的物质文化、精神文化越加丰富，经过对人类社会科学的文化思考发现，科技是推动人类进步和社会文明的重要力量。

1．2 知识世界和精神世界的构成，缺一不可

人类社会是物质的自然世界，也是意义世界。而自然科学就是致力于对物质世界发展规律的积极探索、发现、解释的科学，通过技术科学的推广间接体现其社会功能，更好地满足人们不断增长的物质生活需求。顾名思义自然科学是对自然界的一种探索，不可能阐述人生意义，其中也不会有人与自然、人与人、人与社会之间的问题、科技价值和意义等方面的答案或解释。但在人文社会科学当中我们能够找到答案。人文社会科学体现的是对人生、社会和自然的关怀，是一种高尚的精神境界，是树立科学精神和建立科学精神框架的重要基础。若是迷失了最初的科学精神，科技就成为人类满足自身欲望的工具，造成物欲的急剧膨胀，沦为恶势力成长的帮凶。

1．3 实现对科学活动的又一反思、指导、规范

当代社会是一个将自然科学的“真”、技术的“用”充分密切结合起来的时代，人类从中取得了巨大的物质回报，正因如此，在我们重视科学技术功用性作用发挥时，忽略了其公共资源属性，造成了资源分配不均等问题，使其成为恃强凌弱、霸权主义的利益剥削的工具。实现科学技术人性化发展、推动世界和平、发挥社会正能量正是人文社会科学研究的重要课题，如何发挥人文社会科学的指导、评价、检视和约束，消弭社会不平等、世界不平等消极力量，解决当今社会精神文明发展问题刻不容缓。因此，在进行物质世界规律的探索和利用时，我们应当始终秉持着人文主义关怀精神不断进行行动意义和目的反思，以理性、睿智、谨慎的眼光去探寻科学发展问题，正视人文社会科学社会功能。

由于科学与技术的结合，它反映了人类社会需求，推动了专业化教研工作的开展，正是这种盲目的推崇，让人们丧失了精神统一性，而经济的增长、功利主义的盛行，更是造成了人类精神文明的沦丧，破坏了人与自然、世界的和谐。人类是科学技术发展的主动力，想要改变当前人与自然、人与社会受科技控制的状态，就需要从人类自身找答案。科技进步是推动人类发展进步的重要工具，是人类文明建设的重要目标，但是这不是人类的最终目标和根本需求。现代社会想要完全摆脱技术和技术控制是不可能的，应当从人、自然、社会和谐统一发展的角度看待这一问题，重新审视科学发展观和技术效用观。我们应当透过事物的本质看待问题，认识到人类自我反省、掌握自身本质的重要性，树立正确的人类培养理念，更好的实现精神文明建设价值。

2 在技术社会中高职教育的责任内涵

自20世界中叶以后，技术功利主义在大学里面的全面盛行，这不仅仅意味着大学人文精神的失落与瓦解，这更意味着由技术所控制世界的全面到来。直至今日，人类社会的进步离不开技术，但是技术本身所蕴含的价值取向，并不仅仅是人类所要追求

▲▲而的终极目标所在，而要想达到可持续发展，则必要在将人与和会与自然进行和谐统一，重新对应扭曲的人文社会科学进行反省。基于此，高职教育作为培养高级应用型人才的主要输出地，其更应该促进每一个学生，都能够从社会伦理和自然生态伦理两个层面, 批判性地审视既往的人类技术文明的发展过程, 检视被技术扭曲了的社会形态和文化, 回归自然、回归生活世界, 这才有可能创造性地开辟出通向未来的新路。因此，在技术主宰一切的当代社会, 高职教育无疑是实现人类在不滥用技术的前提下获得可持续发展的希望所在。

3 加强高职院校人文社科教育实践的途径

高职院校作为我国高等素质教育的重要组成部分，其教育教学的根本目标就是为社会培养更多的符合社会需求的一线高等技术型应用人才。然而由于职业院校往往建校时间较短，历史文化积淀不深，致使高职院校培养出来的专业人才，人文教育往往是盲点。所以，加强人文社科教育则尤为重要。目前结合高职院校的实际教育特点，加强人文社科教育可以从以下几点入手：

第一，高职院校应该创建科技与人文兼容的高职教育文化，树立前面的教育发展观念。也就是说高职院校在素质教育的开展中，应该切实客服专业化的高职教育主导模式，改变功利化倾向，将全面发展理念定义为高职院校素质教育的核心所在。将人文社会教育渗透到高职素质教育的每一个环节之中，从而促进人文教育的良好发展。

第二，拆除专业“篱笆”, 谋求学科贯通, 促进创新思维 当前高校的人文社科的教育模式显得较为封闭保守, 学科、专业之间存在太多的隔膜与界限。因此, 要突破学科界限, 进行交叉学科、综合学科的学习。

4 结语

综上所述，本文笔者就当代人文社会科学的社会功能进行了粗浅的探讨，希望能够通过本文笔者的粗浅分析，使大家更加清楚地认识到，人文社会科学领域的高速发展，正是人类社会文化发展的重要表现，也只有发挥好人文社会科学的重要作用，才能够进一步提升人们的精神文化水平，促进社会主义精神文明建设的更好发展。尤其是在高职教育中，人文社科教育早已成为整个素质教育的重要根基，成为素质教育发展的重要基础条件。所以，要想做好人文社会科学教育在高职教育中发展，就必须要进一步强化人文社会科学的功能，充分认识到高职教育在技术社会的责任，也只有如此，才能够切实做好高职教育。

[1] 井上和子,童斌．论振兴人文社会科学的学术交流[J]．国外社会科学,1983(12)．

[2] 马樟根．开创高校人文社会科学研究工作的新局面[J]．思想理论教育导刊,1994(02)．

[3]雕岩．“市场经济与人文社会科学发展”研讨会纪要[J]．思想理论教育导刊,1994(07)．

[4]马樟根．开创高校人文社会科学研究工作的新局面[J]．济南大学学报(社会科学版),1994(01)．

[5]刘德华．人文社会科学与高等工程教育改革[J]．有色金属高教研究,1994(04)．

赵金南（1984．12-），男，黑龙江省哈尔滨市，学士。工作单位：黑龙江信息技术职业学院，辅导员。研究方向：社会科学研究。