使用讯息设计的原理分析英语电视节目《新英语九百句》

谭小燕

朝阳市科学技术情报研究所，辽宁 朝阳 122000

使用讯息设计的原理分析英语电视节目《新英语九百句》

谭小燕

朝阳市科学技术情报研究所，辽宁 朝阳 122000

讯息设计在教学中的应用是为了更好地提高教学传播效果，而对讯息进行分析和综合处理的工作。本文使用讯息设计的原理，分析了英语电视教学节目《新英语九百句》，并由此提出一些把教学讯息设计应用到英语教学中的建议，希望对教学设计工作提供一定的参考建议。

讯息设计原理；新英语九百句；英语教学

1 教学节目中讯息设计的概述

一般来讲，教学讯息是指为了改变或强化学习者的某种态度、提高其认知水平或掌握某种技能而设计制作的传播符号（文字、音乐、图片、姿态等）。从学习与记忆的信息加工模型来讲，教学讯息有形态与诱导两个方面，分别对学习者的感觉器官和进一步的认知过程起作用，形态作用可以引起学习者的注意，诱导作用可以帮助学习者领会和牢记。

从微观角度讲，教学中的讯息设计包括教学课件字体的选用、色彩的配置、画面的构思、版面的比例、框面的设计等方面；而从宏观角度来说，教学讯息设计涉及教学内容的顺序编排、知识点与实例的结合、知识点呈示与练习的组合及学习的反馈等方面。

它的目的为了引起学习者的注意力，激发学习者的学习动机和学习兴趣，帮助学习者领会和牢记讯息内容，提高整体学习效果。

2 《新英语九百句》中讯息设计原理的具体使用

2．1 课前准备

2.1.1 授课前澄清授课目标

教学目标要尽量符合或贴近学习者的需要，把教学的内容和目标与学习者的需求和愿望紧密结合，可以强化学习者的学习动机（讯息设计原理）。在《新》中每一课的开始，两个主持人都会通过切合实际的话题引入所学内容，随后及时呈现教学目标。

2.1.2 提供先行组织者

讯息设计原理提出人们对那些与自己已有知识和技能相关的事物总是很感兴趣；具有与课程内容相关知识的学习者能回忆所学知识，更完全地吸收新教学。在授课开始之前就最好呈现一个大体框架，即先行组织者。需要注意的是，随着能力、成熟度、动机和知识的增加，一次所能同时呈现的信息量也可以相应增加。《新》大致都由“讲解”、“你学会了吗”、“句型对比”、“情境对话”、“听力练习”几部分组成，在先行组织者方面可以进行补充。

2．2 教学材料的选择和准备

2.2.1 选择贴近生活的真实教学材料

如果学习者有机会运用所学知识，可以增强他们的满足感，从而产生学习的动机（讯息设计原理）。在教学材料的选择时就需要尽量贴近生活实际，学生会感觉到他们是在与生动的现实世界进行交流与接触，从而可以提高学习兴趣。

《新》使用了一定的真实的语言环境，为学习者提供与生活紧密关联的交际话题。真实性教学一般指：收集、整理材料时要实事求是；提供的材料真实、可靠，具有现时性；教学场景是生动具体的；而在检查学习者学习情况的时候，要求运用所学的知识和技能去完成真实世界或模拟真实世界中一件有意义的任务。《新》中所选用的有选自实际生活或者电影中的内容,也有实际生活的信息；主持人的形象、课件的插图都较贴近生活实际。

2.2.2 使用多种形式的教学呈现手段

具体信息比抽象信息更形象，更容易记住，并且理解起来不容易偏差（讯息设计原理）。所以说设计图片、图表、文本、声音等一些具体的教学手段对于要求信息记忆的情况更为有用，我们可以通过这些具体信息的使用来更好地调动学习者的知觉。

在《新》中的“情景对话”部分使用了很多动画教学，配以相应的声音和文本，使用多种形式呈现教学。

2.2.3 运用科学的教学材料设计方案

研究表示令人赏心悦目的教学设计可以吸引和保持学习者的注意力，更好地促进学习者的认知学习。要从整体角度出发，用一种美感将文本、图形、动画、颜色、排版及各种效果有机地结合起来，使之富有艺术性和感染力，达到一个完整的教学效果。在实践时要注意设计内容的平衡、对称、一致、协调美观等因素。

首先要恰当地设计教学材料的颜色，一种柔和舒适的颜色可以让学习者放松心情，减少视觉压力。《新》中的文本背景多呈现蓝色，这有利于学习者接受学习材料；主持背景由一个蓝色的地球和一些城市倒影组成，可以使学习者感觉到一种亲切感。

其次，要注意合理的排版方式，排版设计是讯息设计的一个关键因素，它大多指的是文本的视觉效果处理方式，例如字体、字样的选择，文本在整个屏幕上的排列，对比度和屏幕布局等。《新》能注意使用内容组织和呈现上的变化来引起学习者的注意：教学元素的顺序变化帮助保持学习者注意；主题明确突出、优化使用教学空间等方式可以将信息的结构清晰地传递给学习者，有利于强化训练。

其三要注意的是掌握强调重要信息的方式，最好使用标题、斜体、粗体、大字体、圆体粗点、箭头、图标、下划线、边注、重复和留白来强调相关信息。目的是重点分明，为学习者以后的自主学习也起到了铺垫作用。《新》的呈现方式多样，使用时要注意强调重点。

2．3 学习策略的选择

2.3.1 提供接近学习者能力的锻炼机会

讯息设计原理给出：提供学习者机会，让他们完成更高层次的任务，这样可以增加学习动机；合理的难度等级，如果学习者依靠自身的努力而取得成功的话，他们就能够坚持不懈。《新》能够提供某些“跳一跳够得着”的任务，这样既可以调动学习者的兴趣，又能注意难度等级的发展，逐渐深入，合理把握教学。

2.3.2 注意传授信息的数量和质量

讯息设计原理中说长时间的持续性练习比间隔性练习更为有效，但也要注意“信息超载”的问题。要避免过于困难的任务，也要注意知识传授的速度不能过快，否则会导致教学效果适得其反。《新》中利用了“分解任务”的方法，在讲授一个复杂情境中的对话时，会把它分解成好几句简单的日常用语，逐渐呈现具有难度的句型，这可以避免信息量过载的危险。

2.3.3 合理的评价方式

讯息设计原理很注重评价的作用，认为当学习者成功完成一个具有挑战性的学习任务以后，提供积极的反馈和评价，可以激励其成就感，让他们产生持续的学习动机。在评价时要注意应做到全面、客观，观点正确、鲜明，语言简洁、准确。同时应引导学习者进行积极的自评和互评。笔者认为学习者在进行《新》里“听力练习”的时候可以使用这样的评价方式。

2.3.4 改变学习者学习态度

态度决定一切，可以通过支持学习者现有的立场来建立共同的信念。《新》中通过中美两位主持人的讲解，从文化和语言的对比角度出发进行教学，更加具有传播效果和说服力。

3 本文小结

通过上述结合《新》电视教学节目中讯息设计原理的分析，希望能够引起大家对讯息设计原理的重视和应用，建立起在实际教学过程中运用讯息设计原理的意识。

参考资料：

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[3]张倩苇．学习的自我评价：含义、内容及其能力的培养[J]．教育导刊,2000(10):17-19．

[4]张祖忻．远距离教学媒体的讯息设计[J]．开放教育研究，1996,(2):28-30．