窥探铜仁市第十五中学体育发展模式

庞云飞

窥探铜仁市第十五中学体育发展模式

庞云飞

本文通过对铜仁市第十五中学体育发展现状进行分析，以此反映铜仁地区体育发展的一个缩影。主要从广义和狭义两方面进行分析，广义上从学校的办学特色、师资投入力度、体育环境三个方面着手分析，狭义上从学校的体育活动、体育教师、体育教学模式、体育教学内容与手段、体育与健康课程标准等几个方面来探讨，以期为铜仁市第十五中学体育模式的创新和改革提供相应的帮助，并对铜仁市第十五中学体育的长期发展奠定理论依据。

体育教学；体育教师；体育活动

2012年国家教育部部长郝富平在全国教育工作会议上提到：在全面加强体育工作中要注重“健康第一”的观念。第一：深入开展全国亿万学生阳光体育运动。第二：落实《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》，加强监督检查。第三：提高学校体育课教育教学，贯彻实施新修订的义务教育阶段《体育与健康课程标准》，研究制定中小学体育课教学质量标准。第四：要加大对体育教师的培养培训【1】。

综上所述，学生体质健康已经毋庸置疑的纳入到我国重点项目建设中，无论我国提供多少形式来为学生创造锻炼氛围，目的都是确保我们能够在应对诸多的压力时拥有一个好的身体条件，中小学时期是我们素质基础和人格养成注重的初期，更需要我们老师正确的引导和教学，可见我国对于中小学生身体素质的投入力度从政策文件和师资配备上是逐年增加的。

1.铜仁市体育发展模式概述

1.1 体育发展特色

近几年，铜仁市在政府的大力支持和社会赞助下等先后建成铜仁学院、铜仁民族中学和碧江区龙舟赛场3个省级民族体育基地。在基地的带动下，板鞋、高脚马、武术、举重等体育项目推进了校园，形成“班班有体育活动，校校有民族特色”的模式。2014年10月的铜仁代表团在全省第八届少数民族传统体育运动会中共获得竞技类、表演类比赛项目一等奖3个，二等奖16个，三等奖14个。2015年6月，松桃八面鼓代表铜仁市参加第十届全国少数民族运动会获得综合类表演项目一等奖【2】。

综上所述，铜仁市体育文化主要以民间体育和传统体育为主线，不仅得到区域性推广，更是在贵州省比赛中多次取得好成绩，这与铜仁市独特的地理环境和人文情怀是密不可分的。经过时间的沉淀和教学环境的选择，很多项目被引入学校课堂，以此来完成传统项目的传承和特色项目的推广。因此，铜仁地区中小学课堂也时时可以见到传统项目的教学活动。

2.铜仁市第十五中学体育发展现状

2.1 办学特色

铜仁市第十五中学是由铜仁市碧江区政府投入2个多亿新建的一所全封闭寄宿制高级中学。2014年9月学校成立，学校积极推进素质教育，开展丰富多彩的社团活动，注重培养学生的养成教育和人性发展，学校办学方向为争创省级示范性二类高中和艺体特色学校。根据学校校情、区情、制定了三步走战略办学目标：第一步创建省级示范性二类普通高中；第二步：打造特色鲜明的品牌学校；第三步争创西部名校。

综上所述，铜仁市第十五中学的发展目标很明确，办学主要是以艺体见长、全面发展。可见铜仁市第十五中学的品牌效应主要以艺体引领，体育科目自然成为学校的中坚力量，在未来的教育教学中扮演着不可替代的作用。

2.2 师资力量

政府在《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出：………大力发展体育教师队伍，根据体育课和课外体育活动的需要，要配备优质体育教师【3】。通过具体统计铜仁市第十五中学在校教职工共计126人，共有35个教学班，在校学生有2355人。随着学校的基础设施逐渐完善，学校将在2016年力争达到60个教学班，在校生达到3000人的办学规模。到2016年专任教师达200人。而现有体育教师仅7人，目前占学校教师总人数的5.5%，从2016年教学班规模来看，平均每个体育教师大约教授9个教学班，再加上课外体育特长班和体育社团活动，体育教师工作量已经远超过规定的教学工作量，从教学规模来看体育教师不能够满足学校工作的需要。

2.3 体育环境

中共中央国务院在《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出：………要加强对国家学校体育场地、体育器材、体育设施、执法监督力度【4】。通过实地调查，铜仁市第十五中学“因财物匮乏、经费缺少、投入力度较小，体育设施（体育器材、体育场地）严重缺乏”，根据实地统计结果来看，现有不完整田径场地一块（正在建设中），跆拳道馆一个，篮球场地四块，不完整的排球场地一个和羽毛球场地两个，其他场地正逐步筹建中，体育运动器材也逐步完善中，虽然学校对体育环境有所关注，但体育场地、体育设施、器材状况需亟待改善。

2.4 体育教学模式

通过实地调查，铜仁市第十五中学体育教学模式大部分是以传统教学模式为主，而其中大部分体育教师在80年代的体育思想的影响下仍沿用传统体育教学模式，而传统的课堂教学氛围较压抑，学生在一定程度上缺少主动思考的能力。

2.5 体育教学内容与手段

在学校体育师资和体育环境的影响下铜仁市第十五中学的体育教学内容主要是以篮球、跆拳道、田径（50米、100米、400米、800米、跳远）为主。而在碧江区组织的课堂教学技能大赛中学校3位体育教师有2位体育教师选择田径项目，另一位选择跆拳道，在常规教学中主要是以这两项为教学内容，从中体现出学校对教学内容的开发匮乏，而体育教学手段仍然以传统的教学方法为主，例如：教师示范，学生模仿，教师讲解，学生学习，教师重复的指导，学生反复练习，从而导致学生缺乏体育创新意识和体育主观意识的培养。

2.6 体育与健康标准的执行

通过实地调查目前铜仁市第十五中学《体育与健康课程标准》没有具体的执行方案，教师对体育与健康课程的认识不到位，对新课标的理解有一定的偏差，无疑对新课标的创新增加了困难，且新课标的出现导致教师的工作量加大，教师产生了抵触心理，对《体育与健康课程标准》的执行和创新缺乏积极性；且对体育教师的培训力度微乎其微，因此体育与健康课程标准的执行和改革在铜仁市第十五中学是一个巨大的挑战。

3.结论

3.1 铜仁市第十五中学的发展主要是以艺术和体育为主，在办学目标上对学校未来几年的发展制定了三步走战略。目前学校正向第一步迈出，是学校发展的机遇和挑战。

3.2 铜仁市第十五中学的师资投入力度较小，体育教师仅占学校教师总人数的5.5%，且不能满足学校的基本教学工作需求，政府和学校对体育教师的投入力度不够。

3.3 铜仁市第十五中学的体育教学资源欠缺且体育经费投入较低，导致体育设施不完善，无法满足基本的体育课堂教学和体育活动的需求。

3.4 铜仁市第十五中学的体育教学模式仍以传统体育教学模式为主，在体育教学课堂上缺乏趣味性，且学生缺乏积极性，无疑阻碍了对学生的体育意识和终身体育的培养。

3.5 铜仁市第十五中学体育教学基本没有按照《体育与健康》内容进行教学，而是多以篮球、跆拳道和田径中的（50米、100米、400米、800米、跳远）为主，且仍以传统教学手段进行教学，缺乏创新意识。

3.6 铜仁市第十五中学《体育与健康课程标准》执行没有达到良好的效果，且新课标的出现对学校的体育发展增加的一定的“负担”。

4.建议

4.1 加大师资投入力度

根据学校教学与三步走战略的需要，首先大力加强各科教师队伍的建设和体育教师的投入力度，其次加强教师的岗前培训，要让体育教师走出去和引进来相互学习取长补短，最后要加强体育教师的理论修养来提高自身水平，且根据学校安排的工作量相应的提高体育教师的待遇，予以体育教师一定的重视，激发体育教师对工作的兴趣，以便学校的工作顺利开展。

4.2 多元化资金投入改善体育教学资源状况

体育教学资源是学校开展体育活动和体育课的基本要素和保障，故需借助国家和政府加强体育教学资源多元化资金的投入，因此学校加强体育场地和体育器材的建设是满足学生体育锻炼的重要保障。建议借助赞助商、公司、企业、体育彩票事业和承办企业大型体育活动等多渠道途径引入资金，利用资金筹建体育场地和体育器材，也可利用就近原则取其周围场地改良学校体育环境，满足学校体育活动需求。

4.3 推崇学生主体的启发式体育教学模式

启发式体育教学模式在课堂中首先以学生为主，大多利用游戏或问题的情景形式导入，使学生在游戏中感到体育的快乐；其次针对游戏设定情景或问题引入运动技能的学习；最后使学生心情愉悦的学到运动技能和得到有效的身体锻炼，因此启发式体育教学模式是带动中学体育教学发展的首选条件。

4.4 创编适合学校的校本教材，大力加强《体育与健康课程标准》执行

首先要政府大力支持学校体育教师创编校本教材，其次需要学校制定合理的待遇制度来激励体育教师创编校本教材，最后需要体育教师根据学校自身的特点来创编适合自己的校本教材。教师在一定程度上得到锻炼，学校的体育教学内容也有一定创新，从而达到体育传承的目的。《体育与健康课程标准》的执行需学校大力支持，对体育教师进行针对性培训；对做出贡献的体育教师给予一定的奖励，激发其积极性，促进学校体育积极、健康、向上的发展。

［1］《中国教育报刊》：郝富平部长在2012在全国教育工作会议上的讲话［EB／OL］.http：／／www.gzsedu.cn／Item／69514.aspx，2012－2－22.

［2］刘其霖：铜仁网［EB／OL］.http：／／tr.gog.cn／system／2015／12／11／014666346.shtml.

［3］国家体育总局：中共河南省委河南省人民政府关于贯彻落实《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的实施意见［EB／OL］. http：／／www.sport.gov.cn／n16／n1092／n16909／n852784／n854727／1490025.html.

［4］国家体育总局：中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见［EB／OL］.http：／／www.sport.gov.cn／n16／n1092／n16849／312984.html.

［5］贵州教育网：国培计划［EB／OL］.http：／／www.gzsedu.cn／Item／112161.aspx.

完成按照教学标准化程序开展健身气功教学和开展社团活动的校内“纵向”学习主线的同时，还需要积极开展高校间“横向”的健身气功学习成果交流以促进健身气功的学习和推广。作为体育项目的重要学习交流手段——学生赛事更是起到了良好有效集中交流的作用。2014、2015年举办了江苏省首届高等院校健身气功比赛。从赛事的筹备到实施，东南大学本着高规格赛事的标准来执行，并积极宣传。组建工作组，启用新体育馆，配备全面工程技术保障人员。同时，健身气功社团积极配合赛事的工作，组织开幕式表演的排练。更值得一提的是比赛的前期宣传横幅，标语，都是由学生原创完成，处处显示出当代大学生对健身气功的理解和想象，“化被动为主动”，教育的内化作用在健身气功这个传统文化特征浓郁的体育项目上得到了彰显。上述种种都为健身气功赛事发展成为品牌学生赛事奠定良好的基础。

2.5 以传统文化内容为附载

健身气功是以深厚的中华传统文化为基础的体育项目，脱离中华传统文化的氛围，健身气功无法具有长久的生命力。

高校是中华传统文化继承的重要场所，将健身气功这一具有深厚传统文化基因的体育项目精心培育，重点推广，是时代的号召，也是响应“伟大民族复兴梦”的积极举措。

大学作为体育指导员技能再培训基地，正在借助健身气功培训和赛事，积极借助健身气功体育项目传播优秀的中华传统文化，健身气功倡导的天人合一观念、内省的人生观对于当代的社会主义核心价值观都起到了呼应的效应。

高校健身气功课程不仅仅要教授健身气功的“术”，还要将附载在项目上的优秀传统文化精华挖掘整理，一并传授给青年学生，使体育课的内容更加具有内涵和意义。

3.结论

高校健身气功课程具有健身、养心、培养对传统文化的认识和理解等多方面的作用，所以在高校课程设置上需要立体化的设置：课内课外有机的融合，教师评价和学生互评相结合，普训和竞赛相结合，健身与挖掘项目的传统文化内涵相结合以形成健身气功完整的课程体系，引导学生养成具有民族传统特色的体育锻炼习惯。

参考文献：

［1］国家体育总局健身气功管理中心《健身气功》社会体育指导员培训教材［M］，北京：人民体育出版社；2002年.

10.16730 ／j.cnki.61－1019／g8.2016.10.074

庞云飞（1986.3－），男，汉族，贵州省铜仁市人，硕士研究生，研究方向：体育教育训练学，中教二级，铜仁市第十五中学。

作者简介：李晓智，研究方向：民族传统体育学，副教授，东南大学体育系。