浅谈新形势下河南省高校的体育教学

孙运红

浅谈新形势下河南省高校的体育教学

孙运红

以开展“晨光体育运动”下河南省高校体育教学现状为研究对象，从“晨光体育运动”的内涵要求来探寻河南省高校体育教学存在的问题，从而促进高校晨光体育运动的深入开展；探讨高校体育教育深化改革和发展的思路。

晨光体育运动；河南省；体育教学；现状

随着“晨光体育运动”的正式启动，全省各高校纷纷开展了丰富的体育活动来响应这一政策。高校体育是学校体育的主要组成部分，是全民健身活动的重点，对落实晨光体育运动起着十分重要的作用。晨光体育运动对高校体育提出了明确的要求，使体育运动不仅成为一种教育手段，更要成为一种教育的目的，使学生各个时期都能把体育活动作为一项生活内容来安排，培养学生的终身体育意识。在晨光体育运动迅速开展的过程中高校体育教学也逐渐暴露出一些亟待解决的问题，影响了晨光体育运动的顺利开展。高校的体育教学应在“健康第一、以人为本、全面发展、终身体育”的思想指导下，改革以往的教学体系，融健康教育于体育教学之中，使学生的生理、心理、道德、社会适应能力和人文素质水平得到全面提升，这样才能更好的适应社会的发展

研究结果与分析

1.晨光体育运动与高校体育教学的关系

1.1 指导思想的一致性

二者的指导思想都是全面推进素质教育、认真贯彻国家的教育方针，切实落实“健康第一”；二者的具体要求也是一致的，要由学校的相关政策和具体要求来开展工作，保障课堂教学时数，要按照相关课程标准来教学，要配备充足及合格的体育教师，要大力开展形式丰富的课外体育活动，要保障各类体育设施器材的完善，要保障学生在参加体育锻炼时的安全等。

1.2 实施晨光体育的重要途径是高校体育教学

高校体育是学校体育和社会体育的过渡环节，对落实终身体育起着十分重要的作用。开展晨光体育运动，关键在于体育课教学，通过体育课教学来促进学生能够自觉的参加体育运动。使学生在学校教育的最后阶段身心得到全面发展，以健康的体魄高质量的完成学习任务，并在今后走向工作岗位后，能科学、自主的进行锻炼，达到适应工作环境，预防疾病、增强体质的目的。

1.3 晨光体育促进高校体育教学改革

晨光体育运动的实施不仅落实了“健康第一”的指导思想，培养了学生终身体育的习惯，也为学校体育教学改革进一步实施理顺了思路、指明了方向。高校体育教学应当顺应时代发展的潮流，将“晨光体育运动”的主导思想纳入高校体育教学改革中去，改革原有的教学模式，以培养学生终生体育精神。

1.4 晨光体育运动与体育教学的区别

二者的主要区别在于：晨光体育运动则侧重于培养学生终身参加体育的能力和自觉从事体育锻炼的习惯；体育教学的侧重点是提高学生的身体素质、增强体质和增进身体健康方面。通过《国家学生体质健康标准》的实施，以在较短期内提高学生身体素质为目标，采用形式多样课外活动，以实现晨光体育与学校体育共同的目的。因此，所有从事体育教学的人员都应在具体的教学过程中有所侧重，更好的服务于学生的体质健康发展。使他们能够根据不同环境和自己的实际情况，创造性的坚持体育锻炼，以得到终身收益。

2.影响“晨光体育运动”在河南省高校体育教学中实施的因素

随着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布实施，高校体育改革在教学目标、教学内容和教学组织形式上都取得了一定成就，很大程度上满足了学生多样化的体育需求，培养了学生的体育兴趣，活跃了学习气氛。大学生的身心发展日趋成熟，世界观、价值观正在逐步确立，并且已经掌握了一定的社会规范，有着较强烈的独立意识，具有较高智力发展水平，在教育过程中具有较强的主动性。但是还存在着一些不足。

2.1 高校体育课教学现状

体育课是学校体育的中心环节，抓好体育课程对提高学生的体质健康水平具有重要意义，开展晨光体育运动要与体育教学相结合。

2.1.1 教学时数年限

与国家《学校体育工作条例》规定相比，河南省高校体育课开设极不均衡，且普遍偏低。据调查结果显示超过三分之二的高校体育课教学时数达不到国家相关规定的学时。

2.1.2 教学内容

根据调查结果得知：高校体育课教学内容主要以田径、篮球等传统项目为主，课程开设的单一严重影响了学生参与运动的积极性，对培养学生的终身意识和习惯的培养极其不利。

2.1.3 教学方法和手段

教学方法是教育研究的一个重要问题，教学的成功与否和教学方法的选用有直接关系。根据调查：我省高校体育教师采用的体育教学方法以传统教学法为主，缺乏现代化教学手段的应用，这将影响学生学习的积极性和主动性，停滞学生的发散思维，这是不利于大学生在社会上竞争的。

2.1.4 教学组织模式

当前河南省多数高校体育教学形式已由原来单一的基础课教学转变为“基础课＋选项课”的教学模式，还有少部分学校采取俱乐部型的教学模式，由此可见高校在体育课程的设置上有了不同程度的改革。但是，像俱乐部这种根据学生特点、能力、爱好来设计安排的体育教学形式，还没有得到很好的发展，有待进一步尝试。

2.2 体育师资现状

体育师资队伍是完成体育教学的重要保证，晨光体育运动的实施对高校体育教师提出了更高的要求，应更加注重对学生加强“健康知识教育和科学健身理念”的培养转变教育观念，这就要求体育教师不断改进教育、教学方法、更新知识结构，提高自身素质，以适应晨光体育运动的要求，更好地为教育、教学、科研服务。

2.3 场地与器材设施

河南省高校的场地器材与国家教育部下发的《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》通知规定相比严重缺乏，特别是室内场地与国家的要求还有很大的差距。同时，一旦由于天气的原因，就无法进行正常的教学活动，也无法满足体育教学的需求，更加不利于晨光体育运动的开展。

2.4 《学生体质健康标准测试》执行情况

《学生体质健康标准》的实施，是学校体育工作的行动指南，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行体育锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，是全面贯彻中共中央国务院提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作精神”的具体措施。根据“晨光体育运动”的要求，高校要把实施《国家学生体质健康标准》作为经常性的工作坚持抓好，促进学生更积极、更主动、更自觉地参加体育锻炼，努力提高学生的体质健康水平。

2.5 体育教学评价体系

体育教学评价是教育教学的重要环节，它既能对教学效果进行评价，又能对系下学习效果进行评价，是提高办学质量，体现办学特色的重要方面。合理的教学评价对于调节、改善教学方式，优化教学模式、发挥教学效能，提高教学质量具有积极地意义。

3.对策

3.1 加强体育课程建设，奠定高校体育发展基石

3.1.1 在体育课开设时数上，作为教育行政和业务主管部门应下文督促各高校严格执行国家教育部的有关文件精神，提高认识，摆正体育教育的位置，确实加强对学校体育工作的领导和落实，统一体育课的开设时数，开足上好体育课，不得以任何理由挤占体育课时。

3.1.2 在教学内容的选择上，应把学生的职业需要放在首位，突出职业性、实践性等特点。从学生和社会对健康的实际需要出发，教学内容不仅要让学生掌握健身运动、体育保健的基本方法和运动技能，还要为以后体育运动打下基础。

3.1.3 在教学组织方式方面，开展以俱乐部形式的体育教学，来培养学生自主学习的习惯，这种模式可以更好的改善目前以整学期乃至整学年单一教学内容的乏味、单调的局面。从而更好的激发和培养学生对体育运动的兴趣和爱好，使学生自主的进行体育运动，已达到增强学生体质健康的目的。

3.2 提高教师素质，加强师资队伍建设，

体育教师队伍建设是搞好学校体育工作的关键所在，高校要重视加快体育师资队伍培养的步伐，按比例重新核定体育教师编制数额，尽快配齐体育教师，解决体育师资短缺的问题。学校要特别重视对中青年教师的培养工作，经常性的组织教师参加各种培训和学习，鼓励和支持青年教师参加各级各类短期培训、在职研究生班、学位课程班等，提高教师的人文修养，培养一专多能和较强的科研能力，同时还应培养教师终身学习的自觉性和运用现代教育手段的能力，不断提高体育教师的整体素质和业务水平，建设一支高素质的体育师资队伍。

3.3 加强经费投入，完善场地器材

开展体育运动，场地器材是关键，直接影响着学生参与体育锻炼的兴趣。针对河南省高校目前场地器材不足，设施陈旧的状况，首先学院相关领导要充分重视体育经费的投入，加强学校体育场馆的建设和运动健身器材的购置。特别要加强对一些新兴体育项目场馆的配备和设置，对于现有的场地器材要投入专门的资金进行管理和维护，提高场地器材的使用率，确保正常的教学需求，鼓励学生个人出资或以班为单位利用班费购买一些体育器材，努力满足学生参加体育锻炼的需求。

3.4 加强课外活动的指导

为了确保使晨光体育运动更加贴近生活、更加完善与规范化，要建立一套完整的体育理念、制度来规范和促进终身体育观念的养成，把学校各项体育活动纳入体育教学计划中来，使各项体育活动能够获得学校在理论与制度上的保障，以便解决长期以来课堂教学以外的体育活动时间被挤占、整个学校体育过程中只有少数学生参加竞赛等问题，使课内与课外活动一体化，课外活动、训练及竞赛成为高校体育教学的一部分，建立完善的整体高校体育课程体系将是高校体育教学改革的重要之处。

3.5 全面落实学生体质健康测试工作

学生体质健康测试既是学校体育工作的内容，又是检验工作成效的标准。学校要成立专门辅导测试中心，由主管校长负责，明确分工，制定切实的工作计划，提高认识，和体育老师密切配合、共同领导抓好教学和各项体育活动改革，使《国家体质健康标准》的实施落到实处。在《国家体质健康标准》实施的过程中各级教育、体育行政部门要加强领导，建立必要的检查考核制度，认真进行检查验收，促进工作开展。

3.6 建立科学的评价体系

根据“晨光体育运动”的要求以及健康第一、终身体育的指导思想，应建立科学而合理的多维评价体系，从学生的学习态度、成绩进步幅度、应用技术和技能的能力等方面加以评价，最大限度地激励学生锻炼的动力，从而实现学生终身体育意识的形成和健康素质的发展，为高校体育教育开展相关体育运动服务。

［1］教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知〔R〕教体艺（2006〕6号2006.

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孙运红（1981.11－），男，汉族，山东临沂人，硕士研究生，研究方向：体育教育与运动训练，讲师，郑州财经学院。