班级自主管理的实践与感悟



班级自主管理的实践与感悟

朱惠殷*

中山市中等专业学校，广东中山528400

关键词：班级自主管理；实践

班级自主管理是指学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为，班级自主管理的基本和前提是自主教育。本文拟从担任班主任多年的实践角度对班级自主管理模式谈谈自己的感悟

一、用爱建立互信，获得尊重是实现班级自主管理的前提

中职学校的教师几乎都没接受过中职教育，也可能从来就不是一个问题学生，作为班主任应扪心自问：我能想象这种学生内心的烦恼吗？我能设身处地站在学生角度着想吗？而这种着想也正是理解学生的开端。理解是获得信任和尊重的前提。开学第一天的班会课上，我就对学生说，从今天起让我们告别过去重新开始，不管你以前是一个怎样的学生，做过什么不好的事情，全部一笔勾销。在中专你们可以什么电话都不记得，但你们必须牢牢记住我的电话号码，记住碰到什么困难和麻烦一定要跟班主任说。这样我就一下拉近了和学生的距离，学生也马上意识到和班主任是一个阵营的，而不是对抗和叛逆。第二天，一位学生主动来找我聊天，诉说她初中时和一帮同学由于得不到班主任的理解，结果联合起来与班主任作对，导致初中毕业成绩被评为操行C级的委屈。由此可见，跟学生站在对立面，其结果必是两败俱伤，良好的师生关系是开展班级工作的基础。要发自内心的关心关爱学生，当学生遇到困难时及时出现在她们身边，助其一臂之力，和她们一同克服困难战胜恐惧，从而真正走进学生的心灵。

二、帮助树立职业理想，促进班风学风建设是实现班级自主管理的手段

笔者曾担任学前教育专业的班主任，新生刚入学，我就对全班做过一个调查，发现学生对幼师专业的认同感和未来将幼师作为职业理想的达到了百分之百，这对学生的专业学习是很有利的。在教育观念上，应着眼于未来职业发展的需要和人的发展需要，班风和学风是相辅相成、相得益彰的。

由于不是专业课教师，不可能手把手地帮学生排练节目，我准确定位我作为班主任的任务是——尽我所能将班风搞好，让学生在一个积极、健康、向上的氛围里学好专业，为将来成为一名合格的幼儿教师打下坚实的基础。我向学生提出了我的原则——两个凡是，凡是有利于专业学习的活动都大力支持，凡是有利于职业素养提高的事情都严抓不懈。这样，学生就统一了思想，明确了目标。这对接下来我在宿舍管理、纪律、卫生、仪容仪表上提出的要求都能充分理解，认为这是对她们成长为一名幼儿教师所必须做到的。我们班几乎每个月都能评为双优班，每次卫生评比都能获奖，同时也是学校设立仪容仪表先进班以来唯一一个每月都获奖的班级。班风上去了，班上的歪风邪气就越来越少了，这样大家都会把注意力集中在学习和提高专业能力上来，专注学习了，自然也就不会有心思在玩乐和早恋上了。

三、在活动中完善人格，发展个性是实现班级自主管理的目标

在班级管理和各项活动中，引导学生积极参与，让学生形成自我发展的能力。学校的活动丰富多彩，而幼师专业参加的活动就更多了，包括艺术节、科技节的各项比赛，参与校内外的演出，每学期的实习等。每次的活动后，我都会利用班会课让学生分享感悟，然后我会做一个详细的总结，分析成功的原因，剖析暴露的不足，并将活动中的照片做成课件，根据此次总结的结论送上我精心挑选的歌曲，让下一次的活动成为期待。通过广泛地参与活动，不仅让学生增长了见识，促进了专业学习，更重要的是培养了学生良好的心态，让学生从跌倒中领悟坚强，从收获中理解付出，从繁忙中学会统筹，从委屈中懂得宽容，这些都是她们人生中宝贵的财富。

四、善于抓住教育契机进行主题教育是实现班级自主管理的主阵地

班主任工作繁琐又存在许多不确定性，看似风平浪静的班级，三天两头来一个“漩涡”、“暗涌”乃是家常便饭。主题班会是对全班进行“全面攻坚作战”的最好阵地，加强主题班会的及时性显得尤为重要。只要抓住了教育契机并及时地进行教育，那么主题班会就是一剂强心剂，一碗心灵鸡汤，而在制止不正之风蔓延时又是一把锋利的快刀。

而教育契机往往是稍纵即逝的，只有及时才能有效，这就需要我们做个有心人，敏于发现，不要忽视任何重要的现象，并细心记录下来，采取有效的措施和手段，将不良现象扼杀在萌芽状态。

五、挖掘学生潜能，充分相信学生是实现班级自主管理的理念

鼓励学生尽可能地向最好的方向发展，善于发现学生的闪光点，有时甚至可以将其放大和提升，让学生感觉被重视。大胆放手，挖掘学生可持续发展的潜力，充分展示自己的才能。通过让学生自己参与策划、组织活动，培养学生的创造能力、组织能力、活动能力，同时促进了班级的团结，增强了学生间的交流，密切了师生关系。

总之，班主任不是一个人在战斗。校领导如亲友团般的支持和关爱，学校学生科是总指挥，指明方向、监督落实，班级所在的艺术科能提供良好的后勤保障，并出谋划策给予技术支持，而所有的科任老师包括生活老师和班主任一样奋战在一线，掌握着学生的思想动态和行为表现的第一手资料，让班主任更全面的了解学生等等。这些都是打好德育攻坚战役的坚实力量，要善于借力，多管齐下。

中图分类号：G625.1

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)01-0215-01

*作者简介：朱惠殷(1979-)，女，广东清远人，本科，政治讲师，主要研究方向中职德育课教学。