微课提高初中地理教学有效性研究

蒋培松

辽宁省盘锦市第一中学，辽宁　盘锦　124000



微课提高初中地理教学有效性研究

蒋培松*

辽宁省盘锦市第一中学，辽宁盘锦124000

摘要：本文从微课的概念出发，阐述了微课的主要特点，进而结合初中地理的特点，分析了微课在初中地理教学中的重要作用，最后探讨了在微课的时代背景下，提高初中地理教学有效性的策略。

关键词：地理教学；微课；有效性；对策

随着信息技术的不断发展，给人类的生产、生活各个方面都带来了翻天覆地的变化，也使得教育领域日新月异。一方面，信息技术促进了教育理念和教学模式的创新，另一方面，信息技术使得教育的手段和方式得到了不断地丰富。如今，在信息化的时代，人们的注意力越来越倾向于教育工具的使用和教育理念的创新之上，这使得互联网络、计算机多媒体等信息技术越来越广泛地运用于日常的教育活动之中，微课即是在这样一个大的背景之下产生，并且在各个阶段的教学中发挥出了越来越重要的作用。基于此，本文以微课为研究对象，分析了微课在初中地理教学中的作用，并探讨了如何利用微课来提高初中地理教学教学的有效性。

一、微课的概念和主要特点

(一)微课的概念

所谓的微课，全称是微课程，顾名思义指的是“微型”的课程，但这个“微”字并不能简单机械的去理解。首先，微课的微是在信息化的背景下而存在的，是一种以多媒体软件为主要载体，就教学课程中的某个问题或者某个环节而录制的教学短视频，时长大多在10分钟左右。其次，微课的微在于其影响的范围是广大的，可以借助互联网实现广泛的传播，深入到每一个学生的电脑、手机上，实现随时、随地的学习。总结来说，微课就是一种借助于信息技术和电脑等载体，来将教学知识点进行细分和专题化，制作成集视频、声音、图片、文字于一体的多媒体课程，进而将其传送到学生面前，使枯燥乏味的书本静态知识，转换成易生动、有趣、易于学生们理解和掌握的形式，提高学生们的学习兴趣和学习质量。

(二)微课的主要特点

微课主要课程时间短、教学内容精细和教学灵活便利等特点。第一，微课的课程时间短。如上文所述，微课的时常大多在10分钟左右，并且在学习微课的时候，学生可以自由的控制播放进度，而对于教师来说，可以根据教学内容和教学重点来控制微课的时长，如果教学内容比较难时候，可以将时间录制的长一些，但也不会过于长，不然就失去了“微”的意义。第二，微课的教学内容精细。传统的课堂教学一般以45分钟为一节课，而微课由于时间的限制，需要主题突出，直击关键内容和问题，因此，微课大多以某个知识点的分析或者应用例子的讲解为内容，课程虽短，但是是课堂教学精髓内容的提炼和体现。第三，微课教学灵活便利。微课借助于多媒体开展，具有空间占用小，教学内容精的特点，此外，还有便捷灵活、趣味性强的特点，这些特点非常适合解决初中地理教学中所存在的问题，如情景化教学、实例展示等等，都能够达到非常好的教学效果。

二、微课在初中地理教学中的作用

(一)满足学生们多样化的教学需求

为学生创建一个富有吸引性和创造性的地理课程，从而激发出学生探索自然规律、探求真理和培养创新性思维是初中地理教学的理念之一。在初中地理的课程中，有“宇宙与地球”“海洋地理”“旅游地理”等等模块，在这些模块中，不同的学生对于知识点的理解程度是不一样的，感兴趣的领域也有所不同。但在传统的课堂上，教师是按照统一的课程标准和教学大纲来开展教学的，从而导致教学效果不一，而在微课的应用下，则可以给不同的学生制作出不同的课件和视频，学生不仅可以在课上学习，也可以在课下根据自己的学习情况进行加强学习，从而满足了学生多样化的需求。

(二)促进教师和学生转变角色

在传统的教学活动中，教师具有绝对的主导地位，承担的是知识的讲授者和传递者的角色，教育的过程具有明显的单向性。而在微课的应用下，教师这一角色发生了转变，在传递知识的同时，更是一个学生学习的引路者和帮助者，这是与建构主义所倡导的相一致的。同时，在这样的环境下，学生的角色也由以往的知识的被动接受者转变为了主动追求真理和科学的建构者，一种相互沟通，相互讨论和相互学习的师生关系得以建立，这不仅有利于教学内容的讲授，而且有助于教学难点的突破，有效地提高了课堂教学的效率和有效性。

(三)有效地丰富了教学资源，促进学生全方位把握知识

地理是一门研究自然环境和人类活动特点的学科，知识体系十分庞大，学科交叉性也较强，并且具有明显的区域性特点。初中生由于自身阅历的限制，加之理解水平的有限，使得学生往往难以对一些具有较强差异性的区域地理知识形成理性分析和感性认识的统一，从而影响了对知识点的把握。而随着微课的应用，借助着互联网丰富的信息还和资源，可以使每一个知识点以不同的形式呈现在学生面前，带给学生立体化的演示和讲解，通过可视化的操作来使学生全方位的把握地理知识。

三、利用微课提高初中地理教学有效性的策略

(一)及时更新传统观念，提高信息化能力

初中地理教学归根结底还是需要靠教师去开展的，教师的能力和素质将对教学的效果有着直接的决定作用，在微课应用的过程中也同样如此。因此，教师应当及时地转变传统的教学观念，树立信息化教学的思想意识，平时注重学习，不断提高自身信息化能力，这样才能为开展微课制作和微课教学打好基础，进而更好地开展教学。

(二)加强合作，提升微课制作水平

微课资源的开发和应用，单单靠教师的独立工作是无法完成的，需要的是教师和专业人员的交流与合作，因此，学校应当积极地开展跨学校、跨地域的交流合作，使优秀的教育资源和先进的信息化技术有效地结合在一起，促进微课资源的丰富，不断提高微课制作水平，这样才能带给学生更好的学习体验。需要注意的是，这是一个需要多方资源共同合作的系统工程，因此，这就需要大家不断提高重视，切实的开展合作。

(三)创新微课应用模式，提高课堂教学有效性

微课是一个不断发展的概念，随着信息技术的不断革新，微课的制作技术和应用方式也将会不断地革新。要想使微课在初中地理教学中不断发挥积极作用，就需要教师们以创新的心态，一方面从创新微课的内容上入手，另一方面要从创新微课的应用模式上入手，通过技术创新、理念创新、内容创新等，使微课真正地成为提高初中地理教学有效性的助手。

[参考文献]

[1]钟绍春，张琢，唐烨伟.微课设计和应用的关键问题思考[J].中国电化教育，2014.12.

中图分类号：G633.55

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)01-0178-02

*作者简介：蒋培松(1983-)，女，汉族，辽宁盘锦人，硕士，辽宁省盘锦市第一中学，地理教师。