以审美为核心的音乐教育改革分析

梁 莹

（河南艺术职业学院，河南 郑州 450000）



以审美为核心的音乐教育改革分析

梁 莹

（河南艺术职业学院，河南 郑州 450000）

【摘要】音乐教育作为艺术教育的重要部分，在教育过程中不仅要关注音乐人才基本技能的培养，对音乐人才审美能力的教育教学也要引起强烈关注。在音乐教育中推行音乐审美教育不仅是对学生审美能力的提升，也是学生其它综合素质同步提升的重要保障。以下，本文分析了以审美为核心在音乐教育中的意义，对如何开展以审美为核心的音乐教学改革进行了探讨，希望为促进音乐教育改革提供参考。

【关键词】审美；音乐教育；改革

一、音乐与审美

音乐作为专有名词，既代表音乐的现象，也是一种音乐的文化，与此同时，也可将音乐视为一种审美的方式。审美作为一项技能，是人们对世界上不同事物在情感认知上的一种方式。通常，我们以乐理与作曲技术以及音乐旋律、音色等来衡量音乐的优劣，事实上，音乐是经过历史发展，时代文化观念所形成的艺术形态，仅以技术性指标来衡量显然是不全面的。而审美是对客观事物的主观感受，在音乐艺术中渗透审美技能是音乐艺术带给人精神感受的直接表现，丰富多彩的音乐艺术、音乐表现通过审美向人们传达出形式多样的审美感受。

二、以审美为核心在音乐教育中的意义

（一）培养学生审美能力

审美能力的培养需要从学生的心理特征出发，培养其对事物发展规律以审美态度感受和想象的能力。在音乐教育中审美心理的构建是提高学生对音乐感知、创造与想象力的过程，在这一过程中，通过对学生听觉艺术的感官反映，培养学生敏锐的感知能力。学生在听觉意象中灵敏的感受到音乐的构成变化，从中得到或愉快、或忧伤的情感体验。其次，在音乐作品中多表达了作曲者深层次的内涵，需要学生认真感受与体会才能领悟，以审美教育为核心进行音乐教育有利于启发学生思维能力，以丰富的想象去感受音乐创作者倾注的情感。

（二）激发学生创新能力

音乐在带给学生感官刺激的同时，也能在一定程度上触发学生的灵敏度与协调性。通过以审美为核心开展音乐教育，能够最大限度的使学生感受到心灵放松，从而引导学生思维创新，激发其创造能力。

（三）帮助学生塑造完美人格

优秀的音色作品在某一方面呈现出的情感态度能在无形中使学生得到美的熏陶。以审美教育为核心的音乐教育中，学生本能的对音乐产生审美需求，通过对音乐美好一面进行审美体验，潜移默化之中实现学生完美人格的塑造。

三、以审美为核心的音乐教育改革策略

（一）树立以审美为核心的音乐教育理念

树立以审美为核心的音乐教学理念是音乐教育改革的重要环节，即以学生的内在需求为需础，在音乐教育中关注音乐的非功利性，指导学生基于审美的角度来体验音乐、感受音乐带来的魅力，于潜移默化之中以音乐的审美功能、完善自我认知能力，增加学生的学习动力。以审美为核心的音乐教育理念在贯彻实施中要意识到审美教育对于学生素质教育的重要意义，关注学生审美意识的培养，在音乐教学中关注音乐知识与音乐技能等教学内容在学生审美体验中的有机渗透，基于学生审美心理以及审美特征，进行审美教育。

（二）教育工作者提高审美教育能力

作为音乐课改的主导者与实践者，音乐教师即是音乐教育工作者，也是美的传播者。音乐教师自身审美教育能力在很大程度上影响到音乐审美教学目标的达成，对以审美为核心的音乐教育改革成效起到重要影响作用。因此，落实以审美为核心的音乐教育改革要关注教育工作者审美教育能力的提升。

首先，应通过不断的音乐教育实践，结合我国当前音乐发展水平，借鉴国外成功音乐教学方法，关注学生主观能动性的调动，创新音乐教育理念，不断尝试新的音乐教学方法，以激发与培养学生学习兴趣及创新思维能力。

其次，从关注教学结果向关注教学过程转变。一直以来，音乐教学效率的高低都由学生成绩的好坏判定，而学生在音乐学习过程中情感态度的转变、思维方式的发展等都未引起教师的关注。长此以往，可能出现知识技能、情感技能与专业技能等能力的分裂，不能体现音乐教育的情感教育价值。在以审美为核心的音乐教育改革中，教师要将教学的侧重点放在学生个性特点，潜在才能发掘上。在教育过程中，重点培养学生对音乐的审美能力以及音乐表现能力，将抽象的审美体验对象形象化、生动化。例如在教学过程中，针对教学重点与难点，以情感体验的角度着手，强调对音乐教学中音乐作品体验与分享的过程。

最后，提高师德。作为一个专业的音乐教师，提升教学能力同时也要提高师德素养，通过及时关注最新教育理念，提升音乐教学基本功，以爱心、耐心、奉献精神开展音乐教学活动。

（三）创新音乐教学方法

社会在不断进步，只有不断创新音乐教学方法才能培养出满足社会需求的应用型人才。以审美为核心的音乐教育改革要紧跟现代教育发展步伐，把握最新音乐教学动态，融入以多媒体为主的现代化教学手段，体现音乐教育的艺术性，使学生在充满审美意境的教学过程之中，得到创造能力与发散性思维的提升。音乐教育是听觉感受与心灵体验的过程，在音乐教学过程中，要通过多种教学方法创新，激发学生对美的感受与追求。传统音乐教学强调音乐理论与技能的传授，而忽略了学生情感体验，以审美为核心的音乐教育改革要关注到教学的情感性，教师与学生处于平等的地位，平等的交流沟通。其次，加强学生教学体验，增加审美实践。如提供一部经典音乐作品，辅导学生寻找它的不同版本，对比不同版本之下的作品的情境与感悟。再次，创造丰富的教学情境，开展形式多样的音乐活动，对不同音乐的特点近距离的感受，提供学生参与音乐创作与演出实践的机会，为音乐审美教育增加说服力与感染力。

四、结语

音乐是一门情感的艺术，音乐教育对学生人格的塑造、情感的宣泄也有着积极的作用。随着我国对艺术教育的日益关注，音乐教育的价值功能也逐渐得到大众的认可。作为音乐教学中的重要组成部分，树立以审美为核心的音乐教育，对促进音乐教学改革，提升音乐教学效率有着十分密切的联系。

参考文献

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［2］阮潇静.郭声健.国民音乐教育不应以审美为核心吗？——与杜亚雄先生商榷.［J］.艺术百家，2012（5）.

［3］陈烈虎.以审美为核心的音乐教育改革探讨［J］.小作家选刊（教学交流），2014（10）.