浅谈如何提高高中英语教学质量

杨 兰

（重庆第二外国语学校 重庆 南岸区 400065）

浅谈如何提高高中英语教学质量

杨 兰

（重庆第二外国语学校 重庆 南岸区 400065）

随着当前新课程改革的不断加深，对于高中英语教学的理念、目标与方式都提出了更高的要求标准。要求广大高中英语教师积极探索目前新课改背景下的高中英语教学的教学方法、教学模式和教学理念，力争在新课改的新形势下，找到与之相适应的高效率的教学模式，帮助同学们更好更快地适应新课改的模式。

新课改；高中英语课堂

在当前新课程改革的背景之下，使我们更加重视高中的英语教学，这样我们就需要积极地对其教学的理念进行转变。我们一定要使英语的教学向着科技化、信息化的方向转变；把教学的模式向着开放性进行转变；把教学的方法向着研究法转变；把教学的评价向着考查学生能力的方向转变。这样才能够使高中英语教师更好地向学生传授英语知识，才能够在一定程度上提升我国高中英语教学的整体教学水平，进而在一定程度上对高中生运用英语的能力进行充分地培养。

一、高中英语教学中存在的问题

（一）自主学习和合作学习成为一种形式新课改提出了“以学生为学习主体，培养学生创新能力与实践能力”的新理念，使学生能自主学习和进行合作交流。在一些英语课堂上，自主学习无法真正达到自主学习的效果，而合作学习又无法培养学生的合作技能。如现在很多课堂上最主要的合作学习模式是学生结成小组讨论问题或发表观点,然后选出一位主发言人对小组活动进行汇报。这样的合作模式之前缺少让学生独立思考的过程；讨论时不同小组、不同学生的参与度不均衡；学生间的合作缺乏主动性，同时老师给的讨论时间又不充裕，忽视了对学生合作技能的训练与培养，从而产生了课堂气氛似乎很活跃，但实际上效率却很低的结果，使以小组为单位的合作学习最终成了成绩较好学生的独角戏。

（二）对学生的语言综合运用能力的培养力度不够高中英语新课改强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；特别注重提高学生用英语进行言语交流和思维表达的能力；形成跨文化交流的意识与基本的跨文化交流能力；形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。但许多高中英语教师仍始终摆脱不了应试教育的影响，缺乏对学生英语综合语言运用能力的培养。

1、灌输式的教学模式。现在很多高中英语教师的教学模式仍以灌输式为主，采用满堂灌的填鸭式教学，课后辅以大量的语法练习，使学生既得不到探究式的锻炼，又陷于题海难以自拔，如此教学模式学生又怎么会产生好的学习效果呢？

2、语法及词汇知识的讲解仍是课堂的主旋律。一方面，不少高中英语教师把语法、词汇知识的讲解仍作为自己教学的主打内容，忽视了对学生听、说、读、写能力的培养，使学生的英语学习与实际应用出现严重的衔接问题，从而导致一部分学生“听不懂，说不出”；另一方面，一些高中英语教师侧重于课本内容的讲解，枯燥乏味，不能提供与课文内容相关联的延伸性话题，引导学生查阅相关的资料并组织讨论，从而使学生的语言运用缺少实际的应用环境，导致一些高中生不能熟练地运用学过的语言知识以口头形式流畅地表达自己的观点。另外，在语法及词汇掌握上又采取课下背诵、课前听写的方式，使很多学生虽然对单词的拼写及汉语解释了如指掌，但是在实际运用中却又无从下手。

3、对学生阅读能力的培养力度不够。一些高中英语教师受到应试教育的影响，在阅读课堂中只注重短篇英语文章的锻炼，对于中篇、长篇文章及英语原著或节选的阅读力度不够，甚至是没有，这样就造成学生的英语语感培养不出来，同时词汇积累方面也受到制约。

二、新课改背景下，高中英语教学有效性探析

（一）教师转变教学方法

从根本原因上说，课程改革的根因就是我们所处的时代已经变了，在先进的知识经济时代，想要培养出符合时代潮流的高质量人才，就必须按照时代的需要来进行对人才的培养，必须运用多种现代教育技术综合培养人才的综合能力。国家教育部制定的《英语课程标准》明确地指出:英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。新课改条件下的英语教学更能使学生多渠道多形式的接受知识。在传统的教学模式中，高中英语中口语已经与书面英语分离，高中英语只注重笔试，已演变成了应试教育最典型的代表。而新课改之后，高中英语的口语也被重视了起来，教师转变教学方法与模式，充分调动学生的积极性与主动性，运用当代多种多媒体教学技术等辅助工具帮助学生理解所将知识，从而能够最大限度的保证高中英语教学的时代性与实用性。

（二）教师要加强培养学生的自主学习能力在当前新课改的背景之下高中的英语教师一定能够积极地改变学生学习英语的方式，培养学生进行自主、探究与合作的学习方式。英语教师在进行教学的过程中，一定要积极地引导学生，运用发现与探究的授课方式，来对学生发现知识与归纳知识的能力进行一定的启发，从而能够在一定程度上对学生探究性的学习能力进行培养。高中英语教师要依照学生的实际学习情况与英语这门学科本身的特点，培养学生的自主学习能力，要利用多种教学手段来充分地激发学生学习英语的兴趣，从而使学生养成良好的学习习惯。

（三）提升教师的综合素养

高中的英语教师一定要不断地对自己的教学过程进行反思与总结，同时还要在所总结的经验教学中汲取一定教训，这样才能够使教师更好地提升自己的综合素养。教师一定要不断地吸纳新的教学方法与理念，这样才能够对教学过程进行创新，同时教师还要不断地提升自己的专业素养与专业技能，还要在一定程度上提升其职业素养，才能够在一定程度上充分培养学生运用英语的综合能力。

在高中的英语课堂上，为同学们营造英语氛围，让同学们真正融入到英语学习之中，最大限度地满足了同学们的实践欲，有效避免了同学们出现“眼高手低”等状况，也让高中英语变成了真正实用的英语，为以后的英语实践打下了基础。

[1]张瑜.新课改下高中英语课堂有效教学策略的研究[D].湖北师范学院教育科学学院,2012.

[2]苏仁智,张家勇.新课改下高中英语词汇有效教学策略探究[J].新课程(中旬),2012,(9):34-36.