高校图书馆应对MOOC挑战的策略分析

杭传荣

包头师范学院，内蒙古　包头　014030



高校图书馆应对MOOC挑战的策略分析

杭传荣

包头师范学院，内蒙古包头014030

摘要：在当今的学校教育中引入MOOC是一项新的模式，并且MOOC的加入，让更多的教学方式和学习方式发生了改变。MOOC对于高校图书馆的发展来讲也是一项挑战，更是一种机遇。图书馆管理人员应该在MOOC的背景下，不断的提升自身素质，研究出最新的管理形式，应对图书馆管理过程中可能出现的多种问题。基于此，笔者对高校图书馆对MOOC挑战的对策进行分析和研究。

关键词：高校；MOOC；图书馆；对策；分析

信息技术的发展不仅让社会各个层面的工作发生了变化，并且也让高校的学生有了新的学习途径与学习方式。因此在MOOC背景下，很多学生开始在网上学习，并且利用世界名校的教学资源，展开对教学媒体的关注。作为高校的图书馆必须重新对自己的发展进行审视。

一、关于MOOC的相关叙述

MOOC是一种在线的学习形式，能够利用更加开放的和共享的方式对学生展开教育，并且这种课程模式出现以后引起了教育界的广泛关注，各个学校也都相应的参与到MOOC教学平台之中，包含图书馆服务，希望可以共享到更多的图书资源。利用MOOC进行教育能够让教学的方式发生更加灵活性的变化，并且教学资源更加开放，在多个学校的教学中都被应用起来[1]。

二、在MOOC背景下高校图书馆工作中面临的挑战

(一)高校图书馆的服务性不断的增加

在MOOC背景下高校的教学平台，让很多图书资源没有用武之地，学生更加愿意从网上寻找学习资源，MOOC主要是让学生通过一些视频资料进行学习，并且增加学习互动的成分，让教师在此之中所能够发挥的作用最小化，这是一种学习上的自给自足，因此很多图书馆想介入其中也比较困难。不同的学科，在图书馆的应用方面有不同的要求，一些专业性比较高的学科对于图书馆的服务需求就不高，例如，数学专业和计算机专业；但是一些主题性比较强的科目对于图书馆的需求就比较大，例如，艺术学科或者历史学科。这样，图书馆的服务就出现了新的要求，图书馆只有对各个学科的教学有充分的了解，认清教学活动所在，清楚教学的服务目标才能强化自己的服务，提升自己的服务能力。

(二)图书馆的信息共享受到一定阻碍

MOOC的教学模式是使用全球比较开放的教学资源，让学生自由使用。但是在实际的应用过程中，却存在一定的现实问题，例如，在版权方面所受到的限制。在美国版权法可以实行面对面的教学，更多的去享受免费的教学资源，但是在网络上却没有这方面的规定，没有太多自由的空间，教学资源需要得到第三方授权以后，才能被学生使用，这就说明，在图书馆中，有很多的资源不能被学生进行使用，因此信息资源的共享也受到了很大的阻碍。

(三)教学资源的形态和服务发生了一定的变化

MOOC教学方式下，并不会使用现实的教材，很多教学资源都是动态性的，这也被称为是动态的教材组织。这种形式的教材对于当前电子教学的发展起到了促进作用，但是对于高校图书馆服务却提出了一定的挑战。图书馆资源包含纸质图书和电子图书，很多电子图书成为电子版的教学资源，但是这些教学资源在不同的数据库中展现，因此和课程管理系统之间缺少关联性，并不能很好的融合在一起。MOOC教学是一种以学生为主体的自学形式，很多学习资料都是数字化的，围绕着不同的主题进行，因此在面对多个国家的多种学生时，不同的学生可能会提出不同的需求，这样高校的图书馆就可以充分的对这一点进行分析和考虑，在收集资料的过程中，要对资源的展示形态进行改变，不断的提升科学技术的使用，以此更好的实现MOOC的授课融合[2]。

三、高校应对MOOC挑战的策略

(一)信息索养课程的设置和实施

在MOOC教学平台的使用下，图书馆使用MOOC，最为直接的方式就是在图书馆当中设置出MOOC课程。信息索养课程是一种良性知识结构，就是在一个主题的引导下，将某些概念以及原理有效的组织在一起，因此对于学习者在认知方面的要求更低，利用SPOC微视频的方式进行教学，能够让学生的学习质量得到不断的提升。信息索养课程的主要特点是教学内容比较分散，很难有体系上的规划，这也和以往微视频课程有相通之处，那么高校图书馆在建立信息索养课程的过程中，需要有效的发挥好教学资源核心微视频的作用。从引入课程、突出核心以及演示联系方面进行突破，按照学生课堂学习的内容，从教学目标和学生需求入手，对资源进行不断的整合，以此形成一个科学合理的教学视频资源。在信息素养课程教学中，需要有辅助工具的作用，让教师和学生能够在线的进行交流，并且把教师、图书馆以及MOOC有效的融合在一起，以此为学生提供更多动态性的资源，强化师生之间的交流和合作，让学生能够随时随地的进行学习和沟通。

(二)高校图书馆应该对教学参考资源体系进行重构

在MOOC教学模式下，教学参考资源具有一定的动态性，因此在教学参考资源的可使用方面也有非常高的要求。高校的图书馆需要参考这种资源整合模式，对不同知识点之间的关联性进行整理和分析，以此实现图书馆跨库之间的整合。教学参考系统中的资源也可以有效的融合到MOOC当中，让信息能够在交互过程中不断的提升收集和整理得能力，然后通过数据的分析，让使用MOOC的学生对知识能够进行多方面的评价[3]。高校图书馆在建立教学参考资源体系的过程中，需要把用户虚拟交互过程加入进来，让不同的用户也能实现信息的协作和共享。在MOOC教学模式下，学生在网络上浏览信息的历史数据，地理数据等等都会让平台收录其中，通过是对收录信息研究，了解到学生的学习基本情况，了解到学生的学习方法和学生在学习方面的需求，这样对学生的评估和图书馆的服务结合在一起，提升图书馆的服务能力。转变以往的管理观念，对MOOC进行用户需求方面的分析，以此实现MOOC平台上学生之间信息的共享[4]。

(三)开辟出MOOC课程的聚集地，不断的提升图书馆的服务能力

在MOOC环境下，要让高校的图书馆成为供学生电子阅览以及学习的聚集地，给学生提供MOOC课程学习的空间，不断的优化网络环境以及计算机方面的设施，另外对于一些条件比较优越的学校，还可以给学生提供手机端的线上学习机会，让学生不限时间的都能在网上进行学习，有效的控制自己的学习进度，并且还能与同学之间展开交流和沟通，以此达到共同探讨，共同进步的目的。高校图书馆也要实施走出去的战略，强化和其他高校图书馆之间的交流和合作，认真学习其他图书馆的管理经验，并且对学生展开调查，了解学生的需求所在，让高校的图书资源更加适合学生的学习，发挥出高校图书馆在MOOC环境中的作用，不断的深化和改革图书馆，促进图书馆的多方面发展。树立创新意识，努力探索最新的科技成果，研究运用到具体的课程之中，为学生的学习发挥出有效的作用[5]。

四、结语

综上所述，本文对MOOC背景下高校图书馆的发展策略进行了分析和研究。首先解释了MOOC的概念，并且在MOOC教学背景下提出高校图书馆发展之中存在的主要问题，最后阐述解决策略。希望本文的研究和分析能够给相关工作者一定的启示，促进高校的不断发展，促进学生学习能力的提升，促进高校图书馆服务能力的提升。

[参考文献]

[1]傅天珍，郑江平.高校图书馆应对MOOC挑战的策略探讨[J].大学图书馆学报，2014，32(1)：20-24.

[2]张红丽.面向MOOC环境的高校图书馆建设——以国家开放大学图书馆为例[J].高校图书馆工作，2015，10(1)：22-24.

[3]罗博.大规模在线开放课程(MOOC)与高校图书馆角色研究综述[J].图书情报工作，2014，58(3)：130-136.

[4]莫凡.公共图书馆社会教育职能与MOOC结合模式及相关政策研究[J].图书馆工作与研究，2015，11(11)：24-26.

[5]杨文建.MOOC模式下高校图书馆服务拓展[J].新世纪图书馆，2015，12(4)：44-48.

中图分类号：G258.6

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)07-0071-02