学校教学中的武术礼文化研究

李建建　宿继光

摘要：文章运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法、比较法等研究方法，针对武术礼文化在学校教育中存在的问题，提出拟解决方案，明确武术礼文化的教学目标，指导教学实践；丰富武术礼文化的教学內容，提高兴趣；采取多种教学方法，达到教与学的统一；完善学生反馈体系，达到教学目的；充分利用教学环境，创建文化氛围，从而使武术更顺利地在学校实现可持续发展，使学生对我国武术礼文化更加深入的了解其价值并得到熏陶，最终让这些优秀的武术礼文化因素內化为学生的自觉行为，从而培养成德才兼备和社会所需要的合格人才。为学校教育教学中武术礼文化的传承与发展提供一定的参考。

关键词：武术礼文化 学校教学 研究

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2015）12-0057-03

1.前言

张岱年先生说过：“传统文化是历史的结晶，但他并不只是博物馆里的陈列品，而是有着活的生命。武术作为我国优秀传统文化，其礼仪文化却没有得到有效的传播。学校作为优秀传统文化传承与发展的重要载体，如果不去重视人文教育的话，直接影响我国未来的发展与进步。但是在我国这一转型期很多方面不够成熟，在学校武术礼文化教育中也出现了很多问题。

2.学校教学中武术礼文化存在的问题

2.1教学中武术礼文化的目标不明确

明确的教学目标能够使教师明白教什么，在这前提下完成怎么去教，从而使学生学到应该学到的知识。从开始到结束教学目标一直起着很重要的桥梁作用，一切教学活动都是根据教学目标来展开和进行的。然而在现实的武术教学中，其目标的模糊性导致了学生在学习过程中学完之后感觉只是几个动作而已的认知偏差，导致了武术礼仪文化难以深入人心。很多学生认识武术及其礼仪文化的途径主要局限于电影、电视、小说、比赛中，看到的仅仅是一个形式而不清楚其真正的内涵，在高校中教师过多的把教学目标定位在技术方面而不去注重其内在的文化价值，使武术只存在了外在的躯体而没有灵魂，这也违背了学习武术的真正意义。

2.2教学中武术礼文化内容的缺失

段位制的实施对武术起到了一定的积极作用，但是当前大部分高校还在沿用过去陈旧、简单、缺乏新意的教材。在内容方面只教授套路动作，而不去深层次的讲授如何积极的进攻与防守以及存在的文化价值功能。也因为教材内容的局限性，致使体育原系毕业的学生在学校武术教学中往往只会教一些简单的武术拳术和器械套路，而不会通过这些技术把武术的技击攻防、礼仪文化价值等内涵讲授给学生。教材是教学内容的重要组成部分，但是它是死的教师是活的教材仅仅只能代表着一种成分，更重要的是教师想教什么、实际上教了些什么、学生学到了一些什么，这些都能够显示教学内容重构的重要性，并且教学内容的不完善也直接影响着武术的发展。目前学校武术教学内容主要是套路内容很少的加入技击及文化内容。经查阅资料表明在武术教学教材方面：29.0%的老师都是按照原有的教学大纲规定武术内容，50.7%的老师选择自选内容，14.9%的老师是自编内容上课。可见关于武术课的教学内容在具体的实践中有较大的随意性，这就势必导致课堂教学效果的“缩水”；自“抱拳礼”在武术比赛实施以来，它变成武术礼仪的代表，导致学生认为武术礼文化的内容只有抱拳礼，抱拳礼就是武术礼仪的局面。

2.3教学中武术礼文化教学方法过于单一

武术教学方法的好坏直接影响着学生学习兴趣及质量的高低。教师讲解多，管制多，模式呆板，氛围紧张等，或者学生上课只知道机械模仿教师的动作，教学进度快，学生学的多，实质却相反。教学方法上过于形式，从民国时期到现在，学校在武术教学方法上都是沿用了西方体育的教学模式，忽视了武术所蕴含的文化教化功能，武术精神完全让位于武术技术，缺乏文化观念。

2.4教学中学生反馈机制不完善

学生是学习的主体，反馈是课堂中教师重要的教学和评价行为，反馈能够让学生明白自己的优势和问题所在，从而实现自我反馈，最终成为一个自我引导、自我监控的学习者。但是由于武术教学中反馈机制不完善，不能够实际有效地检验学生所学及所掌握领悟武术礼文化的情况，反馈机制的不完善对教学的效果大打折扣。如今的武术结课在形式上欠缺，很多教师只是为了完成教学任务让学生打完一段套路就可以了，这不仅使学生对武术产生更加远离的心理，更是把武术的修身养性、明礼诚信、磨练意志、尊师重道等方面的价值活埋。

2.5教学中环境媒体的闲置

教学环境是教学活动的一个基本因素，也是现代教学论研究的重要课题，任何教学活动都是在一定的环境中进行的。而如今学校对环境的利用很不充分，例如在硬件环境方面武术场馆的缺失、服装的不统一、武术协会的不完善、媒体报纸对武术类文化礼仪涉及不到等，在软件环境方面由于社会信息关于武术方面的传播少，加上人与人之间交流武术的也很少等，学生对武术的认识只停留在表面。

3.提高武术礼文化在教学中的有效途径

3.1明确武术礼文化的教学目标，指导教学实践

教学目标作为教学的起点和归宿，贯穿于整个教学过程。决定教学内容的选择和安排；对教学方法和教学手段也起到一定的约束作用；决定教学结果的测量和评价。所以，没有一个明确准确的教学目标对其课程以及学生的学习都会起到不良的影响。在现如今的武术教学过程中，往往都注重了武术外在技术的教学，而忽视了其内在文化方面的引导。只注重了显课程教学大纲中硬性的规定，却忽略了潜课程的重要性，这也是我们需要更加深入研究的一方面。

明确武术礼文化教学目标我们首先必须弄清楚什么是武术礼文化，李金龙教授认为武术礼文化就是传统习武者中制定并传承的体现中国礼的精神的内容与形式的总和，其主要内容应该包括武术礼仪和武术礼义，武术礼仪即是对习武之人的行为规范，也可称作武术礼法；武术礼义则是对习武之人的精神规范，也就是人们比较熟悉的武德要求。所以我们要在武术教学的过程中随时把技术动作与文化价值特别是武德的一些内容融合到一起传授给学生，让学生从其所教授的内容中有所体验与感悟，而不是让他们认为教给他们的只是简单或复杂的几个动作，让他们感受到武术不仅仅是一些套路组合更多的是能从中体会到岳飞、戚继光等民族英雄的那种爱国精神与顽强的精神品质，能够磨练他们遇事冷静沉着、意志坚强、尊师助人的品质，加强他们对武术更深的认知，让武术的学习内化为他们平时的行为习惯，达到武术教学的目标。endprint

3.2丰富武术礼文化的教学內容，提高学习兴趣

教学内容的选择要受教育目的的制约，是为实现学校教育的各项项目服务的。而教学的内容又对教学过程有着直接的制约作用，教学方法、手段、组织形式的选择，都要在很大程度上取决于教学内容的性质和特点，这也说明了教学内容的重要性。

武术作为我国特有的国粹，本身就蕴含着“礼”也就是“武德”。教学内容的缺失直接影响着武术的发展，过高的基本功要求和“复杂、枯燥、难学、没用”的武术套路教学，严重影响了学生学习武术的兴趣。所以我们在教材的编排上一定要符合一定的规律。应该遵循学生“一看就喜欢，一学就上手”的原则，要根据学生的身心发展特征，循序渐进，并且更要渗透中国的传统文化，尤其是能展现民族精神的“武德”中尊师重道、自强不息、明礼诚信等价值；能够顺应时代的发展，使他们从学习的过程中有所经历与体悟。

3.3采取多种教学方法，达到教与学的统一

哲学家黑格尔有这样一句名言：“方法是一种不可抗拒的至高无上的力量。”因此，在教学中，比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径，这也充分说明了教学方法的重要性。

有效的教学方法不仅可以帮助教师与学生高效的完成教学目标，更能够让学生体验到其学习的乐趣与积极性。但是如果教师不能科学有效的选择和使用教学方法，不仅会使教学的效果很低，还会导致师生消耗大量的精力，造成学生兴趣低下负担重，给教学造成不应有的损失。所以在教学方法上要强调关注学生体验、感悟和实践的过程，创设学习情境开发实践环节，拓展学习渠道，丰富学生的经历与经验，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。这将对于武术及其礼文化在学校的教育具有重要意义。

在教学方法上首先要以学生为主，理论联系实践展示武术礼仪，在对练时让他们知道互相尊重对方，点到为止的优秀品质，可以让学生分组进行武术礼仪文化演讲比赛最终计人武术成绩；可以进行武术班长轮换制，负责检查服装、上课人数、所用器材等，每节课下课前选出表现好的与不好的学生进行一对一辅导，下节课检查并计人考评成绩，建立科学合理的奖罚制度不仅能够调动学习的积极性，从中也让他们学到了互帮互助、有担当的优秀品质。

3.4完善学生反馈体系，达到教学目的

学生是教育的主体也是评估教育质量的落脚点。所谓学生反馈就是学校与教师及时了解学生对教学活动、学校生活、个人发展等的意见以及学生的生活、思想状况有效途径与机制。IQ

不仅要建立一套合理的武术结课的反馈体系，更要把反馈体系渗透到平时的每一节武术课堂中，在平时的教学中要拿出一定的时间及时反馈学生所学内容的情况，根据具体的情况教师要及时的进行调整以符合武术教学的目标。在学生结课反馈阶段要结合平时的学习与表现进行评价，而不是单一进行套路的测试，并且要进行德育试卷考试，总分科学合理的按百分比进行分配，并根据学生的反馈情况对教学内容及方法再进行研究，最终找到一种接近最好的武术礼文化教学机制。

3.5充分利用教学环境，创建文化氛围

教学环境对教学活动的各个环节及学生的智力发展、学习动机、学习结果、身体健康、思想品质和审美观念等方面发生着重要的影响。

在教学环境方面，我们不仅要充分利用学校的传统媒体，如校广播站、校报、各种宣传活动定期定点的进行武术礼仪的宣传，我们还可以开展有关武术礼仪方面的漫画展，演讲比赛及借助媒体平台，如微博、微信等新媒体的作用，让学生在校园里感到武术的存在，感到文化的存在，为学生造就一个有浓厚人文气氛的校园环境，对学生施以人文知识和人文精神的熏陶。

4.结语

青少年作为未来社会发展的生力军，是祖国的希望与未来。学校是每一代人学习科学文化知识了解世界的窗口，肩负着传承民族传统文化、弘扬民族精神、培养祖国人才的重任。在学校里不仅让学生学到过硬的理论知识与操作技能，更重要的是在学校里培养他们敢于拼搏、见义勇为、不怕吃苦、尊师重道、积极乐观及强烈的爱国精神与责任感，而武术作为我国优秀的传统文化其内涵与价值正与之相府，所以在武术教学中传播传统武术礼仪也是实现民族伟大复兴的重要手段，是保证青少年健康成长的重要条件，以最终让武术礼文化内化为学生的行为习惯。endprint