浅谈电子信息工程专业课程设置的重要性*——以我院电子信息工程专业为例

樊明哲

泸州职业技术学院电子工程系，四川 泸州 646005



浅谈电子信息工程专业课程设置的重要性*
——以我院电子信息工程专业为例

樊明哲**

泸州职业技术学院电子工程系，四川 泸州 646005

电子信息工程专业作为我系的重点建设专业，从2006年开设至今，教研室为了找出适应我国对高职院校电子信息工程专业人才培养的有效方法，结合系部生源特点，从连续5年开设的课程结构特点做出分析，希望能够为该专业的后续发展起到一定帮助作用。

电子信息；课程设置；人才培养

一、引言

电子信息工程专业是一门科学性较强的专业，因此，进行系统的有条理的课程体系设置是必要的。同时也是进行该专业学习的重要前提条件。通过对课程体系的整体优化来提高教学质量，是当前高校教学改革面临的一个重要的理论和实践课题。必须对本专业学生课程设置进行改革与优化，才能满足市场对电子信息工程技术专业高职人才新的需求。

二、课程教学的难度

该专业学生入学初，主要是基础课程的学习，要到二年级才能接触专业相关课程。由于前期专业铺垫不够，再加上该专业的知识内容又比较抽象，使得后期课程的实施遇到很大困难。比如通信原理课所讲述的内容时分抽象，笔者发现有时为了讲清楚一种现象，甚至要连带讲很多的内容，但知识点一多，学生就会觉得无聊，听不懂，慢慢的就会失去兴趣。对于高频电路这门课程是一门基于职业能力分析，以典型电路为载体将无线电电路分析思维与方法训练有机融合的实用性较强的课程。就电子信息这个专业而言，这门课程的学习对学生理解通信过程，以及相关设备的认识是很有帮助的。但是由于学生的基础比较差，过多的电路原理以及分析计算给学生增添了很大负担。

三、优化电子信息专业课程体系

(一)通过基础平台课程，对学生开展人文素质教育

课程体系设置与不断优化的最终目的是为了让学生的学习有针对性，特别是高职院校的学生，更注重培养学生的职业素养以及动手能力，最终适合企业的用人需求。大一时通过开设思想道德修养、应用文写作、大学英语、高等数学、大学物理、计算机基础以及一些人文选修课，使工科学生具备良好的人文知识和人文素质。将学生的综合素质培养放在专业培养之上，加强道德、社会责任感和情商等方面的培养，塑造具有文学艺术修养且具备一定创新能力的综合型人才。

(二)通过专业基础课程的开设，提前对学生进行职业素养培养

为了让学生提前对所学专业有一定的认知，而不是盲目的学习。避免出现学生每天上课，却不知道自己学的专业将来会有怎样的就业形式。杜绝学生因缺乏对专业的了解，而产生厌学的状态。从2015年开始该专业通过学习应用电子专业大一学期项目化教学模式，在大一下期，便开设了模拟电子技术、电工技术基础、电子产品工艺三门专业基础课，让学生了解该专业会接触的专业基础知识，同时结合系部应用电子专业大一学期项目教学改革研究的成果，从2015级电子信息工程专业的学生开始，该专业也将进行大一学期项目的综合实训，即将之前的三门专业基础课程进行教学内容优化，在理论课程结束后进行综合实训。采取从感性认识入手上升到理性定量认识的结构。让学生形成知识能力认知、技能训练、市场研发三层递进的知识体系结构。在综合实训中引入企业新技术和最新职业资格标准，建立理实一体的项目化教学模式。

(三)减少专业课程比例，重点在拓宽学生知识面

大二开设的专业课程主要是让学生对本专业有深层次的认识，但从笔者与研究团队在企业调研了解的情况看，高职院校的学生，所学的专业课，对进入工作岗位后技能方面的帮助不大。企业的核心技能，都是到了企业后，进行专门训练学习的。若学生在校学习期间，能拓宽自己的知识面，那么进入企业后自身提升空间会非常大。因此在大二第一学期通过将数字电子技术、高频电路、EDA设计、电视机维修四门课程整合后，在理论课后进行项目化综合实训，让学生自己设计以这四门课为背景的项目课题。因为此时的学生经过大一学期项目的学习，对以团队形式进行项目训练已经有了一定了解，可以自己组建团队完成老师的要求。但在项目实施的过程中不给学生太多限制，这对提升学生的创造力会有很大帮助。这种方式迫使学生主动去搜集信息完成课题内容。无形中帮助学生拓宽知识面，了解到更多课堂以外的知识。大二第二学期理论课结束后通过印制电路板设计、单片机、现代通信技术基础、计算机网路与综合布线四门课程对学生发出综合项目课题要求。让学生以这四门课为基础，设计出针对本专业的项目课题，但这次会要求学生设计出的项目必须与电子信息工程专业就业相关。这样无形中要求了学生既要掌握以上课程知识，同时又要了解本专业就业需要掌握的技能。为大三课程学习打下了基础。

(四)以赛代练，提升学生的创新能力

到了大三主要是培养学生的创新能力，对于课程知识的要求就不是那么高了，所以主要开设两门课程现代交换技术及网络以及计算机网络与数据库。看似课程内容不多，但实则对学生的要求更高了。由于大三第二学期学生就要进入企业学习，在校学习时间不是很多了，所以我们更多的是培养学生的创新能力，即通过组织各种比赛来促使学生主动学习。研究团队结合本专业人才培养的要求建立竞赛保障机制，以技能竞赛提升学生的创新能力。职业技能竞赛的项目设置是以职业岗位需求为导向的，同时职业技能竞赛对课程建设也具有指导作用。在课程教学中，可以根据职业技能竞赛的发展趋势，调整教学内容。通过优异的竞赛成绩，树立学生的自信心，提高学生创新能力。这样不管是从精神面貌还是专业技能储备都为就业打好了坚实的基础。

四、结束语

电子信息工程专业教学改革的目标应使课程具有科学性、先进性和可比性。为此笔者与研究团队将密切关注课程发展的前沿和动态，加强交流与合作，广泛采纳先进的教学思想、手段和方法，进一步丰富和发展立体化教材体系，精益求精地做好每一项工作，使该专业课程设置更合理。

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[5]陶珺，张霞.电子信息科学与技术专业双语课程设置的探讨[J].中国水运，2008.

* 泸州职业技术学院院级教改项目“应用电子专业大一学期项目教学改革研究”的部分成果。

** 作者简介：樊明哲(1982-)，女，汉族，天津人，硕士，泸州职业技术学院电子工程系，讲师，主要研究方向：电子与通信。

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