高校艺术设计专业的课程模式思考

单俊芳

天津滨海职业学院，天津　300451



高校艺术设计专业的课程模式思考

单俊芳

天津滨海职业学院，天津300451

高校艺术设计专业；课程模式

随着经济的发展，人们的生活越来越讲究质量，艺术修养也越来越高，艺术类的学生越来越多。各高职院校艺术设计专业迅速发展，艺术设计中的环境艺术设计、电脑设计、广告设计、服装设计等都已成为热门专业，艺术设计的师资力量更雄厚，教学资源更加多样化。其中，艺术设计专业群的发展引起了广泛重视，“高校专业人才培养的核心不是教学内容、教学方法，而是课程体系。”把课程体系建设提到一个相当的高度。艺术设计教学方式也从传统模式向“平台+模块+工作室”模式发展，本文借鉴分析了多个成功案例，探讨了有哪些长处值得我们坚持，哪些弊端需要我们进一步改革。

一、高校艺术设计专业培养工艺师、还是设计师

在讨论艺术设计课程体系设置之前首先要明确我们的培养目标。目前在国际上比较盛行的有两种体系：一种德国重视技法教育，另一种是美国的重视设计思维培养。说到底，就是培养“匠”还是培养“师”，是工艺师还是设计师，亦或两者兼顾。所谓的工艺师更多的趋近实践，注重手艺，有较高的审美能力和工艺制作能力。“师”，就是设计师更多的趋近理论与设计，有领先的理论水平和创新能力。职业院校的目标是培养工艺师还是设计师，更多地注重实践操作能力的培养，建设实验室，安排实践课，还是要侧重设计理论、设计思维、设计创意的培养。对于企业来说他们需要具有技术实践能力的设计师，如果没有技术的支持，很多设计就是空中楼阁。企业需要的是复合型人才，我们的课程设置既要注重理论，也要注重实践，我们培养的学生，既要有“匠”的巧手，也要有“师”的巧思。

二、高职院校艺术设计专业传统课程模式分析

传统的艺术设计课程既包括设计理论、设计思维还包括设计技法。课程设置又专业基础课、设计课程、实践课程等组成。

(一)课程组合上既遵循教学规律，又具灵活随意性。虽然课程之间也会遵循如浅入深、由理论到实践的规律，但课程之间没有固定的群组关系，前后衔接不紧密，知识相对独立。传统艺术专业课程组合模式的灵活随意性与现在平台+模块模式相比，还表现在课程的时间、节奏安排上。其专业基础课和其他一些专业理论课选修课的安排，会比较早一些，有的大一进校就开始了，而专业方向课有的也会在大二逐步开始。这一做法更有利于学生的专业学习。

(二)教学资源具有灵活性。传统的艺术设计课程，因为学校所在的地方、师资力量不同，教学资源的认知和选用也有所不同。拿教材来说，同样的教材相同的课程，设计思维不同教材处理上的重点也不同，因人而异的情况比较普遍。以艺术设计注重灵感、注重直觉、注重感知的敏锐性和创意的新颖来说，一种教材可有千种教法！

(三)这种传统的艺术专业课程的灵活性，某种程度上适应了艺术教学的需要。传统艺术设计课程组合，尽管科学性或者规程性与灵活随意性兼容，艺术设计的习练应该贯穿于大学阶段、贯穿于整个艺术生涯，艺术的感知也并非一定要在完成了平台课之后才开始。这种带有随意性的传统设计课程组合，尽管有些方面存在欠缺，但基本上符合了艺术设计专业的特质。

(四)传统模式中，实践环节与今天相比，要薄弱一些，大概是因为社会需求、人们的审美需求以及教育正处于逐步发展过程中尚未完善的缘故。

三、高校艺术设计专业“平台+模块”课程模式分析

“平台+模块”课程体系，平台主要有公共基础、学科基础、专业基础三部分构成，模块则是在学科专业平台上的专业方向必修课程，并辅之以专业任意选修课构成。平台保证人才的基本规格和全面发展的共性要求，模块主要实现不同专业方向人才的分流培养。

(一)顺延了传统模式循序渐进的规律

艺术专业课程模块继承了传统的循序渐进的过程，从平台到模块，从基础到专业，从理论到实践由浅入深。这样的课程设计符合学习规律，给学生打下坚实的专业基础，有利用学生今后多元化发展，可选择的路更宽。在艺术设计专业中，如环艺设计、广告设计、服装设计、电脑艺术设计等等，都需要掌握设计技能，掌握动手制作的能力，需要循序渐进的训练掌握。平台+模块的课程模式非常适合此类课程学习。

(二)课程体系模块优化了知识结构，提高了教学质量

“平台+模块”的课程模式的优点不仅使各个课程之间的知识体系更加整体，优化了专业课程组合，减少了传统教学模式的随意性，使得课程群组与课程阶段的流程得以固化，从制度上保证了教学质量。

(三)课程设置“模块”化的弊端

艺术设计专业传统教学模式的灵活随意性能发挥艺术教学的长处，相反的“模块”化教学模式就存在这方面的缺憾。其次是课程层级分明，使得艺术的熏陶、灵感的培育和技能的训练没法贯穿始终。例如，很多高职院校第一年学基础课，第二年才开始学习专业课程，到了第三年基本上学生就开始出去学习，而且艺术专业的课程一般都集中时间上，真正学习专业，用于实践的实践很短。从这种角度来说“平台+模块”的教学想要学生熟练的掌握技术，成为工艺师或者成为设计师都不容易。

四、“平台+模块+工作室”的教学模式是一种新颖的、推动教学互动、因材施教、有强化实践应用的教学方式。

首先工作室是老师和学生，企业和学生的双向选择，让学生有竞争意识。再次，工作室一般是围绕着企业的具体的案例来开展的，具有实战操作特点，由企业、老师、学生同完成，在设计思维、市场导向、工艺技能上都能获得导师和团队的引领。在工作室所面对的项目里，每个学生承担的任务不同，所学内容的侧重点也不同，更能根据每个学生的特点因材施教。同事工作室和企业合作，学生能在实战中提高艺术设计能力，使得毕业后能够很快适应企业工作，满足企业用人要求。

五、思考与建议

平台+模块+导师工作室的课程模式，形成了良好的课程梯度、有效的实践模式，稍有缺憾的是灵活性，需要适时调整模块内课程、适时根据学科发展情况调整模块组合，增加一些讲座、沙龙、互动活动，以及临时性短期课程，这样就可以弥补缺憾，营造良好的艺术氛围。

J50-4A

1006-0049-(2016)16-0159-01