新媒体环境下高校民族学生思政工作方法路径完善研究

何彦新*

西北政法大学，陕西　西安710122



新媒体环境下高校民族学生思政工作方法路径完善研究

何彦新*

西北政法大学，陕西西安710122

摘要:自20世纪中后期以来，随着新媒体技术的不断发展，新媒体已经成为当前高校大学获取信息的重要渠道。高校大学生中，民族学生肩负着建设、发展少数民族地区，促进民族团结的特殊重任，加之新媒体环境自身信息混杂等特性，高校民族学生的思政工作便显得尤为重要。本文论述了高校民族学生思政工作的现状，以及新媒体环境下高校民族学生思政工作的重要意义，提出了新媒体环境下高校民族学生思政工作方法路径的完善策略。

关键词:新媒体环境;高校民族学生思想政治教育;工作方法路径完善

近年来，随着互联网的不断发展，我们正在逐步的走进新媒体时代，新媒体对我们的思维方式以及行为方式产生了重要的影响。新媒体环境下，高校民族学生的思政工作面临着机遇和挑战。一方面，混杂的网络信息，多元的价值观冲突对高校民族学生的思想、价值观带来持续的冲击，容易使他们迷失方向;但另一方面，新媒体环境亦为开展高校民族学生的思政工作带来了契机。若能利用好新媒体带来的新型氛围，根据高校民族学生的心理特征、民族特征进行思政工作方法路径的完善，这对于高校民族学生的思政工作而言将会是一大进步。

一、新媒体环境概述

(一)新媒体环境的概念

新媒体是一个相对的概念，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体、数字电视等。新媒体亦是一个宽泛的概念，利用通过互联网、卫星等渠道向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。本文中的新媒体环境是在民族大学生思政教育的语境下使用的，高校思政教育工作者利用信息技术和网络技术增强民族大学生思政教育过程中信息的交流和教育双方的互动性，利用新媒体手段灵活思政教育方式，从而影响民族大学生思政教育的接收体验。

(二)新媒体环境的特征

1.空间的虚拟性

新媒体环境空间的虚拟性是指它不完全同传统媒体一样具有环境的客观现实性，新媒体环境的存在形态是无形的，这种无形的形态主要通过网络及数字信息技术将必要的信息用文字、影像、声音、图片等作为载体表现出来。①人们在新媒体创造的这个虚拟空间里，不会受到时间或者空间的限制。

大学生利用这一特性，在虚拟空间中可以进行最大限度的思想的表达，根据自己的需求最大限度的获取信息。同时，这种匿名的方式也有利于老师比较真实的了解学生的想法，关注学生的思想动态，从而更好开展思政工作。

2.双向的互动性

对于传统媒体而言，不论是广播还是报纸，信息的传递总是单向的，人们只能作为受众被动的接受信息。但是在新媒体环境下，人与媒体之间，以新媒体为媒介的人与人之间的交流都是双向的。因为老师可以通过建立网络平台向学生传达一些主流的思想文化，亦可以通过社交软件与学生进行交流。

3.信息的丰富性

新媒体的主要特点和表现方式就是网络媒体和数字信息媒体，而这些媒体的一个重要特点就是超量的信息资源。②新媒体环境中的信息以飞快的速度不断地更新，每几分钟的刷新，就会更新出不同的信息资源。在这样的环境中，大学生可以很容易的从互联网上获取自己需要的信息。

二、新媒体环境下高校民族学生思政工作的现状

在新媒体环境的大背景下，高校民族学生的思政工作尽管取得了一定的突破，在思政教育的方式上有了一定的创新，但由于民族学生自身的特殊性，在目前的高校民族学生的思政工作方面还存在一些问题。

(一)新媒体环境下高校民族学生的思政工作针对性差

高校民族学生与普通学生相比，具有民族性、信仰性等特点，在高校目前的思政工作中，虽然利用新媒体创建了一些教育平台，但是鲜有根据民族学生展开的针对性思想政治教育。教育内容针对性不强，少数民族学生多元文化融合不够，人文素质教育和心理健康教育没有整合开展，难以形成教育合力。③

(二)新媒体环境下高校民族学生思政工作的内容和形式单一

由于虚拟空间道德教育起步较晚，又因其与现实道德教育在内容与形式选择上有所不同，需要在注重主导性教育内容的前提下，在教育的内容与形式上有所创新来吸引学生参与，但目前虚拟空间道德教育的内容与形式还相对比较单一，教育性和观赏性的融合性有待提高。④目前的高校，虽然建立了一部分的德育网站，但是在内容上比较和形式单一，有时过于重视宣传，却忽视了内容的丰富性和趣味性，形式上也主要以单一的文字形式为主，如此的思政工作效果并不明显。

(三)主动运用新媒体的自觉性不强

一方面，从教育网站来讲，一部分高校会用团委网站代替专门的德育网站，因为团委网站以学生活动的宣传为主，因而思想政治教育的作用并不是很明显;另一方面，辅导员与班委或者学生们建立了微信群或者QQ群，但主要是以消息通知为主，思想政治教育的内容也并不占多数，作用甚微。

三、新媒体环境下高校民族学生思政工作的重要性

(一)高校民族学生思政工作的特殊性

高校民族学生和普通学生相比，有着不同的文化场域，在民族风俗习惯、生活习惯、思想素质和心理素质等方面均有较大差异，作为高校学生中的特殊群体需要给予特别的关注。⑤与此同时，在这种特殊的情形下，高校民族学生思政的好坏与否有着至关重要的作用。唯有利用新媒体环境，有针对性的开展思政工作，才能够扮演好高校这个思政教育先锋者的角色。

(二)新媒体环境对高校民族学生思想政治方面的重要影响

从积极影响方面来看，新媒体的发展为高校民族学生提供了丰富的学习知识和大量的信息资源，使得高校民族学生可以了解到除了本民族之外的多元文化，促进了他们思想观念的开放。新媒体环境下，信息传播非常迅速，有利于高校民族学生及时了解最新的时事资讯，不断地实现与社会的接轨。同时，利用新媒体，使得沟通变得方便迅捷，便于他们与老师，家人的沟通，可以让周围的人及时了解到他们的思想动态，与他们保持及时的沟通。因而科学合理的运用新媒体开展思政工作，对于高校民族学生有着重要的作用。

从消极影响方面来看，新媒体环境中有些信息会缺乏真实性和客观性;新媒体环境下，主体的可匿名性、言论发表的自由性，使得高校民族民族学生能够尽情的发表自己的观点，这样可能会导致学生过度的自我，甚至在虚拟世界中的自我满足感会使得部分的民族学生变得更加孤僻，长此以往，对高校民族学生的身心发展非常不利;另外，由于网络信息传播的迅速性，某些鼓吹破坏民族团结的言论可能会被高校民族学生所接受，“少数民族学生对民族关系和问题尤为敏感，极端维护民族利益，从而容易受到不良分子的蛊惑”⑥，在目前复杂的国际情势之下，会对校园安全、社会安全乃至国家的安全埋下巨大的隐患。

从以上两个方面看来，一方面，思政教育工作者要充分利用新媒体，发挥新媒体的积极作用，让其成为高校民族学生思政工作方法创新的载体;另一方面，在新媒体鱼龙混杂的环境中，加强高校民族学生的思政教育显得至关重要，及时关注民族学生的思想动态，引导其建立正确的价值观，“坚持爱国主义教育，弘扬民族文化才是当代大学生思想政治教育的根本和方向”⑦。

四、新媒体环境下高校民族学生思政工作方法路径的完善

(一)转变教育理念，注重多元化的思政教育

面对高校中的民族学生，思政工作者一方面要像对待普通学生一样，平等的对待他们，但与此同时，也应该适当的转变教育理念，挖掘少数民族文化内涵，整合少数民族资源，拓展少数民族文化价值。利用新媒体互动的双向性的特点，与民族学生保持动态的联系，及时了解学生的心理变化，从而给他们提供及时的帮助。同时，在高校民族学生思政工作中应加大保护少数民族文化力度，突出少数民族文化特色，让民族学生在高校能够感受到“家”的温暖。⑧高校思政工作者应当在坚持民族文化的基础上，引导民族学生将社会主义核心价值观内化，并引导其外化为行为，将高校民族学生的思政工作落到实处。

(二)培养具备新媒体素质的思政教育队伍

新媒体环境下，对高校思政工作者自身的素质提出了更高的要求。因而学校应当注意思政教育队伍中高素质、高技术含量的青年教师的补充。高校思政工作者自身也应当顺应时代的潮流，学习网络知识、媒体知识，尤其要更多的了解少数民族文化，把对于少数民族文化的了解，利用新媒体技术，运用到对民族学生的思政教育工作中，从而进行更具有针对性的教育。只有这样，思政教育工作者才能更好地掌握主动权和主导权，从而顺应新媒体环境的形式，更好地开展思政工作。

(三)构建新媒体环境下的新型思政教育网络平台

增添“红色网站”的活力。大部分高校“红色网站”的建立时间都比较早的，并且会紧随着党中央的思想风向标，进行着主流文化的宣传。但是在当前新媒体环境下，各种网络资源内容丰富，形式多样，大学生会更加喜欢娱乐性和互动性较强的网站。新媒体的发展，亦促进一大批社交软件的诞生。目前，QQ、微信、微博等社交软件已经得到了普遍的应用。可以鼓励以学院或者班级为单位建立QQ或者微信群、微信公众号、微博德育平台来开展思政工作，针对民族学生开设特色的模块，因材施教;同时这样也可以高效的实现思政教育信息的共享和交流。

(四)提高民族学生自律意识，培养民族学生的网络道德

新媒体环境中，信息量巨大，在海量的信息中，很多不良的消极的信息在一定程度上造成了网络环境的污染。加之新媒体环境下主体的可匿名性、开放性和虚拟性，当学生在成为信息接受者的同时也成为了信息的传播者，如果学生没有良好的自律意识，缺乏基本的网络道德，便很容易成为不良信息传播者，这样带来的消极影响将会是成幂次方的增长和扩散。

最后，是用规则规范新媒体的应用。在大学生思想政治教育中一定要为大学生网络行为设立必要的道德规范，须明确在互联网上传播不良信息是一种缺乏道德的行为，保持网络的干净。需要更多的大学生具备较高的传媒道德素质。⑨

五、结语

新媒体正处于方兴未艾的时期，新媒体在高校民族学生的思政教育工作中必将扮演越来越重要的角色。面对高校民族学生的特殊性，高校思政教育工作者必须要提高自身的新媒体素质、思想水平、政治素养，剖析民族学生民族性、文化性和信仰性的特点，了解他们在文化适应方面的困境，才能够更好的选择针对性的思政工作方法;与此同时还要充分利用新媒体，开发和建立各种思政教育平台，注重传统媒体和新媒体的结合，发挥新媒体的优势作用，增强与学生的互动性;最后思政工作者还要引导民族学生提高自身的网络修养，增强自律意识;只有在各方合力的情况下，才能够在新媒体环境下，把民族学生的思政工作落实到实践中。

［注释］

①刘旭.新媒体环境下大学生思想政治教育研究，第12页.

②刘旭.新媒体环境下大学生思想政治教育研究，第13页.

③孙莉.多元文化视角下高校少数民族学生特征及思政工作策略.西部素质教育，2015，1(16) :27.

④赵敏.新媒体视阈中的大学生道德教育创新研究，第60页.

⑤孙莉.多元文化视角下高校少数民族学生特征及思政工作策略.西部素质教育，2015，1(16) :27.

⑥包乌云.新媒体时代高校思想政治教育的创新策略——一内蒙古少数民族大学为例.学术研究，2015(3) :22.

⑦郭峰，付娟.新媒体环境下大学生思想政治教育的方法与路径探索——从思政教育接受主题角度展开的思考.中国报业，2013，01(下) :134.

⑧孙莉.多元文化视角下高校少数民族学生特征及思政工作策略.西部素质教育，2015，1(16) :28.

⑨刘旭.新媒体环境下大学生思想政治教育研究，第34页.

*作者简介:何彦新(1981－)，男，新疆乌鲁木齐人，思想政治教育专业硕士，西北政法大学经济法学院，团总支书记，讲师。

中图分类号:G641

文献标识码:A

文章编号:1006－0049－(2016)04－0065－02