初中英语教学中的课堂导入策略探讨

闵长虹

赤峰市第三中学英语组，内蒙古　赤峰　024000



初中英语教学中的课堂导入策略探讨

闵长虹*

赤峰市第三中学英语组，内蒙古赤峰024000

在我国的初中教育中，英语课程的学习由于存在着较大的难点一直是学生最难学习和掌握的课程之一，由于传统教育理念的影响以及教师自身的局限性，一些初中英语教师所采取的教学方式也不大科学。因此很多初中学生的英语成绩很难提高，因此改变教学方式以及转变教学理念是初中教师所需解决的问题。在本文中，我将从一个初中英语教师的视角分析初中英语教学中的课堂导入要求并以此作为切入点对初中英语教学中的课堂导入策略进行研究和探讨，从而提高初中学生的学习成绩。

初中；英语教学；课堂导入

在英语课堂中，除了新知识的传授之外，课堂导入这个环节也是非常重要的一环。只有在课堂导入这个环节做到十全十美才能保证学生的学习效率保持一个较高的状态。一堂课的成败往往取决于课堂导入的多少，为了引起学生的注意，激发学生的学习激情，鼓励学生发挥自己的主观能动性，因此对课堂导入的方法研究是必要且可行的。

一、初中英语教学课堂导入的原则

(一)课堂导入要具有启发性

在课堂导入这个过程中，教师所使用的语言一定要充满幽默性以及童趣，并且要带有启发性，这样才能调动学生的积极性，营造出良好的课堂氛围。在这个过程中，英语教师所起的作用不可忽视，为了让学生的学习情绪带动学生的学习积极性，教师对课堂导入过程中的方式方法的运用以及在导入过程中缓缓引导都起着很大的作用。在教学课堂上，教师对学生的音乐思维塑造以及对学生积极性的激发都存在着很大的发挥空间。

(二)课堂导入要具有针对性

为了能让课堂导入达到一个较好的效果，教师在课堂导入过程中一定要有针对性，要根据课堂内容的五花八门以及学生的个性差异来制定教学方案。为了能牢牢把握教材的核心内容以及对课堂内容的导入，教师有针对性的设计教学环节以及教案的撰写。如果课堂导入失去了针对性，那课堂教学就失去了趣味性、独特性以及新颖性。在偏离了初中教学的教学内容和教学任务的情况下，初中英语课程中的教学质量也势必会下降。为了不浪费时间，把握短短的四十分钟，对教师对课堂节奏的把握就有着较高的要求。对课堂教学的针对性也要有着清醒的认识。

(三)课堂导入要具有趣味性

为了提高英语课堂学习的学习质量，英语教师在进行课堂导入的同时要因材施教并在其中加入趣味性从而吸引学生的目光，增强英语学习的兴趣。初中生处在一个身体和心理都迅速发展的阶段，在英语课堂教学的时候，教师要注重配合他们心理生理发育研究英语教学中吸引他们的点。在课堂知识导入的过程中，老师的教学形象一定要生动，教学语言要充满趣味性。课堂仿佛一艘大船，而老师就是掌舵手，只有牢牢掌握住英语课堂中的知识点并加入趣味性的探讨才能最大限度的提高学生的学习积极性。

二、课堂导入的方法

课堂导入是一个近年来才被研究的话题，课堂导入环节需要教师与学生双重配合，优化学生的心境以及营造良好的语言学习环境。在下文中，我将从实践、理论等多个方面研究课堂导入的方法。

(一)实物导入法

在我们的日常生活中，对具体事物的接触是十分普遍的。因此在英语学习的过程中，实物导入法将能最直观、最直接地引起学生的学习兴趣，而且实物导入法的可操作性更强，对学生的英语学习也起到了一个时时重复、事事复习的效果。在教师方面，实物导入法的可行性更高，与此同时，我们不能单单认为实物导入法是单纯地将实物展示给学生并且告诉他们对应的英语单词就够了而是要在实物演示的同时将记忆与知识紧密结合到一起，加强记忆力，以达到运用知识自由交谈的直接目的。例如，在人教版英语课本七年级(上)册中，在学习Do you like bananas?这一句型的时候，可以提前准备好香蕉、苹果以及其他各种学生平时既能接触到又十分熟悉的物品，然后用课本上句式进行提问。教师可以举起香蕉并且抛出自己的问题：“Do you like bananas?”学生可以回答Yes or No.在这样一个过程中，学生们既熟悉了课本上的英语例句，又了解了香蕉的英文名称是banana，事半功倍。

(二)复习导入法

为了完成课本的教学，并且在接受新知识的同时对之前的相关知识进行复习以及巩固。复习导入法在一定程度上技能弥补学生对过往英语学习过程中缺失的部分，又能为他们快速接受新知识铺好道路。例如在学习人教版课本七年级(上册)有关外貌形容词的章节时，在带领学生朗读完陌生单词，初步加深他们印象之后，我开始带领学生学习句子。在学习句子的过程中也是对自已学过单词的复习。在完成以上的环节之后，我会带领学生做一个小游戏，我将会让学生们分为几个小组，在小组中各自站起来用刚刚学习的英语单词对自己的外貌进行描述，在这样一个游戏中，同学们很自然地完成了新单词的学习。

(三)直观导入法

为了弥补学生们感性认识的不足，我们往往需要通过具体的事物、图片以及音频资料来展示给学生们他们所要学习的课程，在播放有关于英语课程学习中的事物的纪录片时，课堂的趣味性提高了，学生也会增强对英语课程的期待性。

(四)歌曲导入法

在英语课程的学习中，我们不能忽视英语歌曲的巨大力量。英语歌曲往往具有朗朗上口、可爱童趣等特点，一些充满规律性单词的使用也使得英语歌曲广为传唱。因此，我们教师更要把握英语歌曲的特点，以此为基础对课堂单词进行融合以及再创作。例如，从我们刚刚接触英语课程时就开始学习的字母歌，我们教师要发挥自己的想象力以及创造力，将字母歌的曲调不变，单是将单词植入其中，为学生自由的学习提供便利。

三、结语

综上，即使英语课程的学习一直存在着较大的难点，但是如果教师发挥主观能动性，用对了方式方法，那么英语课堂上也可以充满了趣味性。在这方面，我们教师可以做的还有很多很多，教师对学生兴趣点的掌握以及对英语这一科目的了解都对学生英语课程的学习具有很大的作用，因此成功的课堂导入是学生英语学习成功的一半。

[1]赵青.浅谈新课标下英语课堂教学导入的原则与策略[J].甘肃科技，2016(07).

[2]余英林.浅谈英语课堂导入[J].办公室业务，2016(09).

闵长虹(1970-)，女，内蒙古赤峰人，本科，赤峰三中，中学高级职称，研究方向：初中英语教学教法。

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