关于蒙语授课学生教学方法改革的研讨

孟根其其格

锡林郭勒职业学院，内蒙古　锡林郭勒　026000

关于蒙语授课学生教学方法改革的研讨

孟根其其格

锡林郭勒职业学院，内蒙古锡林郭勒026000

摘要：蒙语课程教学是深化民族团结，提高少数民族地区经济发展的重要举措，本文以蒙语授课教学中存在的问题为论述切入点，分析改革教学方法，提高学生学习蒙语成绩的对策。

关键词：蒙语；教学方法；兴趣；改革

蒙古高职教育是我国少数民族高等教育的重要组成部分，蒙语授课是高职教育的重要内容，创新蒙语教学方法对提高教学效率，提升学生学习兴趣具有重要的推动作用。为培养出符合社会需要的蒙语专业人才，高职院校要从改革教学方法着手，构建以就业为导向的蒙语授课教学方法体系。

一、传统蒙语教学存在的问题

结合近些年的教学经验，在高职蒙语教学中存在以下问题：一是重语法，轻视听说。蒙语作为一种少数民族的语言，高职学生学习蒙语的主要目的就是能够在实践中应用蒙语，从语言学习本身而言，语言学习不仅要注重语法，而且还必须注重听、说、读的作用，但是受到传统教学理念的影响，很多院校在蒙语教学中存在注重语法，而忽视蒙语的实践应用的教学；二是缺乏蒙语语言交流的环境。蒙语学习需要结合蒙语特有的人文情景，但是在实践教学中，教师仍然按照汉语教学的思维从事蒙语教学，结果导致学生在学习蒙语时感到非常吃力，而且学习到的知识也不能熟练的应用到实践中；三是学生的主体地位没有突显出来。在素质教育背景下，尤其是强调培养高职学生实践能力的教育改革背景下，高职蒙语教学仍然强调教师的主体地位，而忽视学生的主体地位，造成学生在学习蒙语时处于被动地位，影响学生的学习兴趣；四是教学手段过于单调。蒙语教学仍然采取书本知识内容进行讲解，而忽视蒙语实践操作锻炼环节的应用。

二、蒙语授课学生教学方法改革的对策

针对高职院校蒙语教学中所存在的问题，高职院校要紧紧围绕培养社会实用型专业人才的要求，制定完善的蒙语人才培养目标，优化教学方法，提高蒙语专业人才的质量：

(一)转变教学理念，树立以学生为本的观念

蒙语语言学习属于民族文化精髓的学习，作为以培养社会实用型专业人才的高职院校，要始终将学生的主体地位放在教学的首要位置，因此要求教师在教学的过程中树立以学生为本的教学理念：首先教师要改变以往的以教师为中心的教学模式，突破以往的以教学主观意识强制于教学过程中的模式，构建以社会需求、以学生需求以及行业需求的教学思维，以此培养出符合社会实际要求的人才；其次教师在教学中要尊重和学习蒙古族的文字精华，激发学生学习蒙语的积极性。实践表明，现在越来越多的人对蒙语失去了学习的兴趣，学生认为学习蒙语对自己发展的意义不大，他们认为只要学习好汉语就可以了，针对此种情况需要教师从民族文化教育入手，深刻挖掘民族文化的语言精华，让学生认知到蒙古语言的精神，从而提高他们学习蒙语语言的兴趣；最后树立以学生为主体的教学理念，教师在教学的过程中要多给学生表现的机会，通过学生参加教学过程既可以提高他们学习的注意力，而且还可以提高他们学习蒙语的动力，从而培养出高素质的蒙语专业人才。

(二)创新教学手段，丰富教学内容

传统的以所讲为主要模式的授课模式已经不能适应现代高等教育的发展，尤其是在语言教学中，如果仍然采取传统的“黑板+粉笔”的模式就会造成学生学习兴趣下降，因此高职院校要充分发挥多媒体工具的优势：一是教师在蒙语教学中要因地制宜的应用多媒体工具。蒙语学习不仅是语法的学习，而且还是蒙语口语、蒙语翻译等方面的学习，通过运用多媒体工具，可以为学生营造一个真实的情景环境，进而提高学生对蒙语知识的应用水平；二是要不断丰富教学内容，蒙语教学的内容不要局限在课表知识上，而是要注重于实际的结合，保证教学的内容贴近学生的生活，这样才能激发学生的学习兴趣。

(三)重视实践教学，为学生提供蒙语实践锻炼的平台

蒙语学习属于语言锻炼，要培养出高素质的、具有社会实践能力的蒙语应用人才就必须要注重实践锻炼，因此高职院校要增强蒙语实践教学，构建完善的蒙语实践教学体系：一是增加蒙语实践教学的课时安排。传统的蒙语教学以理论教学为主，导致学生蒙语表达能力较低，因此高职院校要增加实践教学的课时安排，在不影响基础教学的情况下，增加实践教学课时，以此为学生提供更多实践操作的机会。例如我院将蒙语实践教学的课时比例提高到50%以上，这样大大提高了学生的蒙语表达能力；二是高职院校要鼓励学生参加各种形式的蒙语实践活动。高职院校要成立蒙语沙龙，定期开展蒙语演讲比赛等，通过开展各种形式的蒙语交流活动，为学生提供广泛的蒙语应用平台，以此增强学生应用蒙语的机会；三是高职院校要鼓励学生积极参加的社会实践活动中，通过参与社会实践活动提高他们的蒙语应用水平。例如高职院校可以组织学生深入到蒙古企业中，让他们感受蒙语的文化氛围，以此增强他们学习蒙语的意识。

(四)创设和谐课堂氛围，构建新型的师生关系

课堂氛围决定着教学的质量，在素质教育改革背景下，高职院校的教师要注重课堂氛围的重要性：首先教师要积极营造符合学生学习特点的课堂氛围，为学生提供宽松的学习环境。例如教师要构建基于不同学生的教学模式，以此满足不同文化背景学生的学习要求，让他们在课堂中获得个人价值存在感；其次教师也要合理选择教材，结合学生的实际情况，创造地使用教材。当然最重要的就是教师要多与学生进行沟通，了解学生在学习中存在的问题，并且及时调整教学内容，以此提高学生对蒙语的学习兴趣。

三、结束语

总之基于培养社会实用型专业人才的要求，高职院校在蒙语教学中要积极改变传统、落后的教学方法，因地制宜的构建符合学生实际情况的教学模式，以此培养顺应时代要求，符合国家经济发展的具有创新能力的高素质的蒙语专业人才。

[参考文献]

[1]史艳英.对蒙语授课学生英语教学方法的探索[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版)，2011(04).

[2]哈斯塔娜.论在蒙语文教学中如何突出学生的课堂主体地位[J].卷宗，2015(12).

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)11-0221-01