合作式教学在初中音乐教学中的有效运用分析

卢 睿

（连云港外国语学校，江苏 连云港 222000）

合作式教学在初中音乐教学中的有效运用分析

卢 睿

（连云港外国语学校，江苏 连云港 222000）

在我国新课标实施后，初中音乐基础出现了明显可见的改变，不仅以学生的全面发展为中心，而且还给学生提供了快乐、积极向上、奋发图强、努力的学习氛围，建立起融洽的关系，能够有效的拉近师生之间的距离。本文对合作式教学在初中音乐教学中的有效运用进行了分析和探讨。

合作式教学；初中音乐；有效运用

著名的音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过这样一句话，“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”［1］在音乐教学中，学生的学习兴趣的产生非常重要，因此教学以小组合作学习音乐的方法来进行教育教学活动，培养学生感受、展现、欣赏音乐的能力。

一、合作式教学在初中音乐教学中的运用意义

（一）为学生的音乐课程增加实践机会

近年来，许多初中的音乐教学方式采用的大多是大班制教学。而课堂上教师让学生亲身参与课堂也就是所有学生一起演唱，学生很可能被集体所埋没自己独有的才华或者忽略自己的不足，只有极个别活跃的学生才有展现自己的机会。而应用合作式教学方法能够使学生在小组内两个人轮流演唱轮流倾听，给出意见，或通过小组之间进行演唱比赛，不断在演唱过程中发现优缺点，能够减少学习中的弊端，而且让学生拥有更多演唱的实践机会。

（二）让学生对学习音乐更具有自信心

在平时的音乐教学过程中，一般都是音乐天赋不错的学生能够获得许多展现自我的机会，在课堂上老师会将其作为重点培养，而大多数学生只是跟随演唱，不能够得到发挥的机会［2］。而进行小组合作学习则减少了这类弊端。在小组内学生通过合作、学习、挑错从而进一步得到提升，小组内先进行多次展示，再在班级内进行展示，逐渐积累成功经验，努力减少他们内心的自卑感，让所有学生都具有通过不断表演、努力学习就能够得到提升，增强学习音乐的自信心。

（三）增加学生学习音乐的兴趣

有人曾说，兴趣是最好的老师。学生只有对自己即将学习的事物感兴趣，才会积极思考，精神集中的接受音乐，感受音乐带来的银镜，对产生的问题用心考虑。通过历年来在音乐教学上的实践证明，不是所有音乐作品都能引起学生的兴趣的。所以为了使学生产生兴趣，音乐欣赏课教师要合理分组，使学生之间学会相互合作，各小组选取感兴趣的音乐然后进行收集与学习音乐相关的素材，进而逐渐增加对学习音乐的兴趣。

（四）提升音乐综合能力

通常我们传统的教学方式是教师在讲台进行教唱，学生学会后再反复进行练习，教学形式往往一成不变并且枯燥。而应用小组合作学习音乐的方法，在教师教学生的基础上，还可以采用学生教学生的方式，同学之间的距离感更小，更容易理解所教授的内容，如若有不懂得问题，学生之间相互探讨也会使对知识的掌握更加深刻，这样学生的音乐综合能力能够进一步的提高。

二、初中音乐教学合作学习的策略

在初中音乐教学中，教师为学生创造一定的音乐意境，让学生感受音乐的美好，同时也能学到更丰富的内容，使其能够全面的发展。有教育心理学曾说［3］，师生成为可靠的朋友，学生就会愿意主动接受老师，和老师愉快相处。同时，也正是这种和谐、平等的教学氛围，才能充分的体现学生的积极主动性。

（一）保证分组的合理性

在初中音乐教学中，教师应进行合理的分组进而展开教学。在教学合作中，学生与学生或与老师进行讨论，在不断探索中学到更多与音乐相关的内容，增加音乐感知能力。当在对一首新歌的教学中，教师教授完后先让学生以就近方式分组，进行练习，达到掌握新歌的目的，然后再让所有学生一起进行学习，这样学生之间具有了学习的兴趣会加快学习的进程，达到事半功倍的效果。教师也要激励学生主动积极发言，谈谈自己的想法和见解，给学习带来很大的帮助。

（二）营造良好的合作氛围

在初中音乐教学中，教师应营造一定的合作氛围，在平时的教学中可积极促进学生之间的学习交流，给予学生许多能够从各个方面展示自我的机会。不断的培养学生参与课堂的意识，根据每个学生的表现进行合理评价，不要一味否定，这样容易使学生产生自卑的心理，也不要一味肯定，容易使学生滋生骄傲自满的情绪，切勿以偏概全。例如在开始前会告诉学生胜利者给予一定的奖励或者会在总成绩上加分。安排合理的音乐活动，让学生们分组进行排练，使其更好地融入团队中去，在激励学生更加积极的进行交流合作同时，还能使其在快乐的氛围中学到更多的音乐知识。

（三）课内外结合的教学方法

学生具有的欣赏音乐的能力不一定要在课堂上才能培养，平时在生活中也要注意获得。一般来说，教师在课堂上都只是仅仅对学生进行音乐知识的教育，从而忽略了课外活动。在日常生活中，有时候课外活动也会可以使学生越快的接受音乐带来的情境。教师能够让学生分组通过网络等信息流通手段获取各组所需要的音乐素材，收集和熟悉一些知名人士的音乐创作背景和作者本身相关的资料，这样在下一次上课时学生们就可以选取代表讲解本组了解的内容，增强学生的自主学习能力和相互协作能力。

音乐是一门极具艺术的课程，在对学生的素质培养方面起着至关重要的作用。在音乐教学中，我们应将合作教学的精华、重点进行整理，为学生创造出和谐、稳定的学习环境，让其领会音乐的魅力。初中音乐教学合作学习方法的运用能够让学生学会有效的表达音乐，而且还能得到锻炼。通过合作式教学，教师对课堂进行合理规划，改变传统的教学方式，增加学生之间的相互合作的能力，从整体上提高学生在音乐方面的综合能力。

［1］杨晓黎.小组合作模式在中学音乐教学创作环节中的应用分析.音乐大观，2013（21）.

［2］叶红.初中音乐教学中实施小组合作学习模式的实践与思考.新课程，2013（12）.

［3］叶佳媚.初中音乐教学中小组合作学习模式的探讨.科学导报，2014（05）.

卢睿（1989-），女，江苏连云港人，中学二级教师，毕业于扬州大学，研究方向：音乐教育。