学龄前儿童家庭音乐教育中存在的问题与对策

李 静

（南昌大学，江西 南昌 330000）

学龄前儿童家庭音乐教育中存在的问题与对策

李 静

（南昌大学，江西 南昌 330000）

音乐对于儿童，尤其是学龄前儿童的健康成长，情感熏陶，多方面兴趣的培养有着潜移默化的影响，对于学龄前儿童的的家庭音乐教育，有很多不同的教育方式与方法，由此会产生不同的教学效果。本文从学龄前儿童的的家庭音乐教育中存在的问题入手，提出相应的教学解决对策，并科学的应用于学龄前儿童的的家庭音乐教育中。

学龄前儿童；家庭音乐教育；对策

随着社会的不断进步与发展，教育行业一直备受关注，“教育从娃娃抓起”的观点越来越深入人心，对于学龄前儿童的教育也受到广泛的关注与重视。音乐教育作为一种最为舒缓，最富有娱乐色彩的教育形式，也得到了很多家长和教师的认可，音乐能够陶冶情操，舒缓心情，开发智力，提升学习兴趣，而如何科学有效的进行学龄前儿童的家庭音乐教育，使其对于学龄前儿童的脑力开发达到最优，真正的落实其教育方式和教育步骤，成为了亟待解决的问题。

一、学龄前儿童家庭音乐教育中出现的问题

音乐教育是一种教育方式与方法，通过此种教育方式达到对学龄前儿童脑力开发，陶冶情操的目的，音乐教育不仅仅局限于反复听音乐或者演奏乐器，而是根据学龄前儿童的实际情况，将音乐与教育相结合，达到寓教于乐的效果和目的，现今学龄前儿童的音乐家庭教育存在不同方面的问题。

（一）部分家长急于求成

学龄前儿童年级过小，对事物懵懂的状态，需要家长适时的引导，耐心的培养，部分家长望子成龙，望女成凤的急迫心情可以理解，但过于追求功利，反而会适得其反。例如：儿童对于音乐方面的兴趣甚少，不具备音乐天分，家长采用强制性的手段逼迫其接触音乐，学习音乐，此时，音乐对于儿童来说已经不再是一种放松，娱乐的方式，而是一种压力与强迫。这不仅对于儿童的智力，兴趣开发毫无帮助，更会对儿童的性格养成造成极坏的影响，甚至是某种程度的扭曲，造成抹不去的童年阴影，对于儿童今后的生活学习，人生发展都会造成影响。

对于学龄前儿童的家庭音乐教育，家长的角色重在引导，方式重在态度，在儿童很小的年纪却有很高的定位终究是不现实的，家长在利用音乐教育带动儿童的学习成长时，应充分考虑儿童的心理、生理、环境等多方面因素，着重点放在儿童的身心发展上，而不是以此为途径取得某种成就，顺应儿童的自助发展意愿，适当的调整教育手段与防范，避免急于求成造成的不利后果。

（二）“针对性教育”的缺失

音乐是鲜活的，有生命的，在音乐的美感中，儿童可以尽情想象，创作，在充满自由的空间中快乐成长。同时，音乐又是抽象的，它倾注了作者的感情与投入，不同的倾听者有不同的体验与感觉，一些音乐作品成人都难以解读与感悟，何况学龄前儿童。在家庭音乐教育中，家长往往为了培养兴趣让儿童收听学习较为晦涩难懂的音乐，儿童因此体验不出情感，感受不到兴趣所在。因此，在学龄前儿童的家庭音乐教育中，应着重选取适合学龄前儿童的音乐，曲谱，贴近儿童的学习、生活，让儿童在最自然的状态中，感受音乐的美妙。

（三）教育过程忽视潜能开发与兴趣的培养

家庭音乐教育作为一种寓教于乐的新型教育方式，首要目的就是为了开发儿童的智力，最大限度的开发儿童右脑，培养兴趣。部分家长并没有深刻认识到这点，认为音乐教育的目的是为了让儿童掌握一种乐器的弹奏，掌握音乐技能，但这不是音乐教育的重心。音乐教育的重心是，通过音乐的熏陶，让儿童爱上音乐，喜欢音乐，对于音乐产生感情，这种情感会深刻影响他的今后乃至一生。在求知，渴望的年纪得到音乐的熏陶，成长在儿童适宜的音乐环境里，会将儿童的天性得到释放，潜能得到开发，兴趣得到培养，在儿童阶段真正爱上音乐。

二、学龄前儿童家庭音乐的教育对策

（一）树立正确的音乐教育观念

家长在家庭音乐教育模式中，应自觉摒弃强制性、强迫性的教育观念，为儿童提供一片自由，开阔的学习空间，在音乐教育中，家长应充分根据儿童好玩、好动的特点，根据其心理与特点，把握其需求，从儿童角度出发，将音乐教育发展成一项让儿童感兴趣，喜欢，想要去追求的活动，让儿童在玩乐中开发潜能，找到学习兴趣，这才是音乐教育的最终意义与目的。

（二）在音乐教育中做到有针对性的教学

学龄前儿童年龄偏小，自主意识较差，在音乐学习中更多的需要家长的引导与指引。不同儿童有不同的性格，接触的东西也不近相同，此时家长需要结合儿童的心理、生理、环境等几个方面，选择适合儿童的音乐教育内容，它具有难度适中，灵活性强，实用性强，它不是一成不变的东西，它的内容是丰富多彩的，形式是多种多样的，儿童从多方面去接触和理解，从而达到提升学习兴趣，开发大脑的目的。

（三）在教学中注重培养儿童的兴趣

进行学龄前儿童的音乐教育，目的是为了开发儿童的潜能，激发儿童的学习兴趣，家长在进行家庭音乐教育的同时，要注意，教育形式要新颖，如利用音乐诗歌吸引孩子注意，这样在轻松愉快的环境中就完成了对古诗词的背诵，再如，利用音乐来编故事，设定一个情景，根据背景音乐，让孩子利用想象自由发挥，形成自己的小故事，不仅在音乐中激发了孩子的创作欲望，激发了潜能，还能充分带动孩子的音乐学习兴趣，让孩子喜欢音乐，爱上音乐。

三、结束语

学龄前教育作为儿童学习的萌芽起步阶段，为今后的学习生涯乃至儿童的成长，都起着引领，导向的作用，在学龄前教育中引入科学的音乐家庭教育模式，不仅培养了儿童对于音乐的兴趣，还能充分激发儿童的学习潜能、认知潜能，对于儿童今后的健康发展有着不可估量的作用。

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