多元音乐文化背景下的中学音乐教学策略创新

李爱菊

（连云区西苑中学，江苏 连云港 222000）

多元音乐文化背景下的中学音乐教学策略创新

李爱菊

（连云区西苑中学，江苏 连云港 222000）

随着素质教育的全面实施，音乐教学日渐得到重视，对学生审美能力的提升以及培养良好的心态具有重要作用。受到经济全球化影响，全球文化也日渐交融，带动了音乐文化的多元化发展，基于该背景条件下，中学音乐教学应跟随时代发展，进行教学策略创新，提升中学生的音乐文化知识水平。

中学音乐；多元音乐文化；教学策略

伴随经济全球化的不断深入，全球各国各民族间的文化交流日渐频繁，我国的文化受到多种民族文化的冲击，在此情况下音乐文化日渐多元化成为必然趋势。中学音乐教学承担着提升学生音乐知识水平，培养学生审美意识与能力的任务，在多元音乐文化背景下教学难度显著增大，为此亟需对教学策略加以创新，笔者将根据个人多年的教学经验，提出几点个人的教学创新建议。

一、现代音乐教学理念概述

受多元音乐文化影响，现代音乐教学理念也不断的创新之中，不再向以往教学那样，忽视其他民族的音乐文化，而是将多元化音乐文化融入的实际教学之中，扩宽学生的音乐知识范围。中学作为学生发展的重要阶段，应加强学生全方面素质培养，并非为培养专业音乐人才而开展教学，为此作为中学教师应明确教学目标，在实际教学中正确对待各民族音乐文化，积极探寻各文化中积极向上的精华，并将其传授给学生，开拓学生的音乐视野，提升学生审美能力［1］。然而，将现代教学理念真正贯彻落实必将遇到一些困难，中学音乐教师应面对挑战积极探寻教学创新的有效策略途径。

二、中学音乐教学中存在的问题分析

（一）缺少情感培养

优秀的音乐作品多是创造者情感的载体，受到创造者生活时代与个人经历影响，作品具有的情感因素也多种多样，为此学习音乐不仅是对基础知识的掌握，更应让学生从情感的角度去认识作品、理解作品、鉴赏作品。然而，调查发现中学音乐实际教学中，教师在该方面做的较少，往往重视一般音乐的要素与技巧，很少关注音乐作品所具有的精神内涵，难以从情感角度塑造学生的审美能力，致使学生艺术审美能力受限。

（二）内容上未真正体现多元化

多元音乐文化虽然逐渐被人们认可，但是在实际的教学活动中，仍存在部分教师教学以某一民族音乐为主，忽视音乐文化的多元性。由于学生的认知范围较为狭窄，如果教师不能将多元音乐文化融入到实际教学中，长此以往，学生必将缺少对其他文化形式的认知，影响学生全方面发展。所谓多元文化教学，不仅是要为学生提供多元的音乐作品，更应提升学生对作品的精神领悟，感悟音乐作品蕴含的灵魂，从而达到真正认识多元音乐文化［2］。

三、基于多元音乐文化背景中学音乐教学策略创新途径

（一）正确对待多元音乐文化

要想实现多元音乐文化教学，首先应对多元文化有正确的认知，肯定不同音乐文化富有的独特价值，做到对不同音乐同等对待，体现音乐教学的尊重性与包容性。基于此，教师在实际教学中应加强对多元音乐文化的介绍，让学生以包容的态度接纳各民族音乐，在教学内容上体现对重视传统民族音乐，有特色的开展世界各民族音乐，为学生提供丰富多样的音乐作品，引导学生从中获取多元文化知识，了解世界文化。

（二）教学活动应包含各类音乐作品

中学音乐教学重在提升学生的艺术审美与音乐鉴赏能力，从而对其气质与素养产生潜移默化的影响，要想让这以教学目标更具实效，教师应在教学活动中融入各类音乐作品。首先，应以传统音乐为主。我国少数民族众多，其中存在多种类型的传统音乐形式，比如说蒙古音乐的豪迈粗狂，藏族音乐的激情四射，江南音乐的温婉婉约等等，均体现中华民族在音乐文化的传承。教学活动中可选取各民族代表性作品，让学生对其有所认识，或者将各民族的特色乐器加以介绍，比如说蒙古的马头琴、傣族彝族善用的葫芦丝、新疆的托布秀尔等等，乐器介绍即可激发学生的学习兴趣，同时拓宽了学生的视野。其次，融入世界音乐作品。中学音乐教学在作品选取上不能仅限于国内，应将世界各民族的特色音乐融入到课堂教学中，比如说西欧、中东、拉丁美洲、非洲等各地的音乐作品，选取富含当地音乐特色的音乐作品，让学生真正了解世界各民族音乐，并积极探索中外音乐文化的异同，去其槽粕选其精华［3］。

（三）充分利用现代教学手段

伴随信息技术的不断发展，更加促进了多元音乐文化的交融，在此背景下，中学音乐教学应充分运用信息技术，借助现代教学手段，将多元音乐文化引入课堂。一方面，音乐教师可利用现代网络搜集各种音乐作品，实现教学内容的丰富多样，为学生提供更多的优秀音乐作品；另一方面，利用多媒体，教学形式有所丰富，比如说乐器图片帮助学生认识各民族特色乐器，音频助于学生倾听鉴赏各民族优秀作品，视频让学生更加具体的了解各民族生活特点以及创造背景等等。

四、结语

综上所述，多元音乐文化发展日趋显著，在此背景下中学音乐教学应尊重多元文化形式，加强对音乐教学理念的创新。针对当前中学教学中存在的问题，比如说缺少情感培养、内容上未真正体现多元化等，笔者提出了几点创新对策，具体为正确对待多元音乐文化、教学活动应包含各类音乐作品、充分利用现代教学手段等。

［1］陈小丽.多元音乐文化在中学音乐教学中的合理运用［J］.音乐时空，2014，13:154.

［2］王吟.多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量［J］.科教文汇（中旬刊），2014，09:175-176.

［3］周迪.多元文化背景下的音乐课堂实践——从《忐忑》进入《音乐教学法》课堂谈音乐教学的创新［J］.大众文艺，2012，06:286-287.

李爱菊（1975-），女，汉族，江苏连云港人，教师，连云区西苑中学，研究方向：音乐教育。