新媒体时代高校音乐教育创新研究

张 一

（天津工业大学人文与法学院，天津 300387）

新媒体时代高校音乐教育创新研究

张 一

（天津工业大学人文与法学院，天津 300387）

雨果曾说“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是字母、一把是音符”，音乐教育不光是培养音乐家，高校普通音乐教育作为学生素质教育的重要手段，启发着大学生们远大的理想，陶冶他们的情操，提升审美能力和文化素养。新媒体时代的到来让传统高校音乐教育显得有些曲高和寡，进行全方位、多层次的改革创新成为势在必行，因此对新媒体时代下高校音乐教育模式创新研究显得尤为重要。

新媒体时代；音乐教育；创新

一、传统高校音乐教育的发展现状

从课程安排上来说，大多数普通高校都开设了相关音乐类课程，但是大部分的音乐课程都被安排在选修课中，一周只有一节课，课时较短，且选修课程一般以学生数量较多的大课为主，每个学生的教育程度也不相同，教学起不到针对性作用，从根本上并不能提升大学生的音乐兴趣。虽然高校开设有乐器演奏、音乐理论、音乐欣赏、合唱指挥等音乐课程，但是课程之间缺乏联系，且都停留在初级水平。

从教材上来说，普通高校所用的音乐教材基本上是由学校音乐教师自己选定的，其授课内容也是由每个教师自定，教学内容过于随意化。例如《大学音乐鉴赏》，这本教材多是以西方音乐史为主，介绍中国音乐史以及中国民族音乐篇幅相对较少。特别是对中国戏曲、民间音乐的内容，只有一章的篇幅。使原本就不太了解中国民间音乐的高校大学生，更加对本民族的传统音乐不感兴趣。

从教学方法上来说，目前大多数普通高校的音乐课程形式过于单一，主要表现在音乐教学内容的局限性上，如在课堂中教师多是讲授一些枯燥乏味的理论知识，而忽略了学生学习的创造性和实践性。新媒体时代下对教师提出了更高的要求，要想在今后的教学中做到与时俱进，要求教师要不断的去学习和提升，首先教师要了解现代大学生所关注的热门内容，如热门的流行音乐、流行舞蹈、轻音乐等，其次，把大学生所喜爱的热门内容带到音乐教学中，可以开设一些如流行音乐演唱、流行舞蹈教学课程等。

二、新媒体时代的到来

新媒体一般是指相对于以广播、报刊、电视等媒体形态作为载体的传统媒体而言，如微博、微信、移动互联等新产生的媒介，其最大的优势在于实现了数字化，从理论的角度说，新媒体也可以称之为数字化媒体，它是利用了网络技术、数字技术等多种技术手段，并且以计算机、手机等移动终端，向广大用户提供五花八门的信息内容和娱乐服务。随着社会的进步，科技水平的提高，传统的信息传播方式已经满足不了现代人们的需求，而新媒体具有传播范围广泛，更新速度快、可为人们提供个性化的需求等众多特点。如今，新媒体已经成为现代人们生活、学习、工作中不可或缺的一部分，并且可以运用到各种领域中，是人们日常生活中使用最频繁的工具，这为各大高校进行音乐教育创新提供了便利条件。

而新媒体技术的出现，对高校音乐教学的影响主要表现在丰富了音乐教学的方式，使高校的音乐教学有了新发展，同时也为教师提供了一些新的想法，使教师走出以往传统音乐授课模式。但是，如今还是有很大一部分高校没有做到音乐课程与新媒体技术的结合，所以，在未来几年的时间里，怎样利用新媒体技术来促进音乐教学的发展，怎样在新媒体时代下进行音乐教学改革，这都值得我们的探讨，并作出相应的努力。

三、新媒体时代下高校音乐教育模式的创新

1.师生关系的创新

在传统课堂中，教师扮演着重要角色，一个半小时的课堂，完全是教师一个人在讲授，学生完全是被动的学习知识，这样就会造成学生的学习兴趣下降，学习效果欠佳。不断优化高校音乐教学模式成为了关键问题，如何由“灌入式”向“互动式”的课堂模式转变，提升学生学习音乐的兴趣，成为值得思考的问题。而随着近年来新媒体的兴起和发展，为高校音乐教育带来了无限的可能。首先，学生从原来的被动学习知识开始变得主动，他们可以自主选择喜欢的歌曲或者乐器，而且还提供了网上课程，学生可以自主选择是网上上课或者课堂上课。其次，增加了学生与教师之间的联系，更加注重师生互动与交流，课堂上不再只是枯燥乏味的讲解，而更多的是学生与老师互动的空间。

2.教学内容的创新

普通的高校音乐教学内容中，由于涉及到中西方音乐史、乐理等“史论纲要”的内容过多，对非音乐专业的大学生来说，学习难度较大且枯燥，而新媒体技术的发展为教学内容的创新提供了必要的条件，打破了传统课程中教师“念教材”、“念PPT”的印象。随着唱歌软件、微博、微信的广泛使用，为高校音乐教学内容提供的新的可能，如软件“唱吧”，教师可以利用这个软件教学生唱歌、练歌，最终可以把录制好的歌曲导出，传送至微博、或微信相关公众平台展示，从而提升学生学习音乐的兴趣。再如模拟钢琴等相关器乐软件，由于普通高校的乐器匮乏，不能保证每位学生在学习的时候都有乐器。而手机相关模拟器乐软件就能解决这个问题，不但丰富了教师的教学内容，也保证了学生的学习质量。

3.教学方式的创新

在传统高校音乐教学中，由于教学方式单一，使得学生参与感极少，无法带动大学生对音乐学习的兴趣，从而导致高校音乐教育逐渐沦为形式课程。而新媒体技术的出现同时也为音乐教学方式提供了更多的资源，首先，现在的课堂中，教师已经不用再亲自演唱、演奏乐曲，教师只要将优秀的音乐作品进行下载，就可以让同学欣赏到国际级别的音乐演出，这样有利于培养学生的音乐鉴赏能力以及音乐素养。其次，可以借助新媒体技术将音乐与其他媒介相结合，打造出适合大学生学习和交流的新形式。如建立选修音乐群，为具有音乐爱好的同学们提供了交流的平台，而教师每天在群里推荐相关乐评文章或者音乐分享，更是让音乐走出了课堂，走进了学生的生活。

四、结语

音乐具有抒发情感，陶冶情操的作用，高校音乐教育能够使大学生在繁忙的大学课程中放松心情，缓解压力。而新媒体技术的出现，使得高校音乐课堂焕发出新的活力与魅力。在当今社会下，借助新媒体技术对普通高校音乐教育进行创新，不但能使学生提升学习音乐的热情，更能凸显出高校艺术教育的成果。

［1］陈探.新媒体环境下高校音乐教学改革.［J］新闻战线，2015（1）.

［2］梅胧文.高校音乐教育现状与教学实践模式之初探［J］.艺术科技，2013（1）.

［3］李新.新媒体时代的高校音乐教学改革.［J］.新闻战线，2015（5）.

张一（1993-），女，汉族，河南洛阳人，硕士在读，天津工业大学人文与法学院，研究方向：广播电视。