谈声乐演唱审美能力的培养

何金龙

（江西省赣州卫生学校，江西 赣州 341000）

谈声乐演唱审美能力的培养

何金龙

（江西省赣州卫生学校，江西 赣州 341000）

演唱者的演唱水品的高低取决于其演唱审美能力的高低。演唱艺术的审美态度影响着演唱者高级精神上接受美好东西或否定丑陋东西的能力，他表现为既要鉴赏别人的演唱，又要自我评定。本文主要内容有对声乐演唱者审美能力的培养和对欣赏者审美能力的培养。

声乐；演唱者；欣赏者；审美能力；培养

演唱者的演唱水品的高低取决于其演唱审美能力的高低。演唱艺术的审美态度影响着演唱者高级精神上接受美好东西或否定丑陋东西的能力，他表现为既要鉴赏别人的演唱，又要自我评定。演唱者根据自己的审美意识、审美感受和审美判断对歌曲进行处理。一个声乐作品的成功演唱见证着演唱者的审美能力，它是经过一系列的心理活动而表现出来的。演唱者的演唱要使欣赏者得到美的享受，要打动欣赏者的心，那么，演唱者自己首先必须具有美的感受。

一、对声乐演唱者审美能力的培养

培养演唱者的感受能力、鉴别能力，应从音色、音量、音准、节奏、力度、速度、运气等方面着手。对音乐审美能力的培养，要考虑以下两个方面：

（一）感受能力、控制能力的培养

对歌声音色的辨别能力、感受能力及声音概念正确与否是至关重要的。因为对音色感受能力的高低，影响着演唱者水平的发挥。如能根据歌曲的情感变化而运用不同的歌声音色，那他的表现能力、感染力就更强。歌声音量的大小，要根据声乐作品的内容情景和感情需要来决定。音量大小的控制，要根据作曲家的意图来作出恰当的处理。如，表现在低音区要轻声“说”或神秘的“说”，在中音区要亲切地“说”或笑着“说”，在高音区激动地“说”或惊喜的“说”。演唱者拿到一首新歌演唱前，要先认真仔细地识谱，把握音准，才不至于走调。旋律的节奏是歌曲的骨架，如不注重节奏，演唱起来就会松散无序、杂乱无章。曲作者常常是运用一定的节奏型来表现一定的情绪，使声乐作品的风格鲜明、形象和生动。

歌声力度是声乐技巧中重要的学问。经常出现的问题有，一是超出自己能量负担的有效范围，二是演唱力度布置不妥，力度不该加大的地方能量已用尽，到了高音部位就心有余而力不足了。在歌曲力度安排上，应科学合理，该强就强，该弱就弱。特别是篇幅较长，音域较宽，高音较多，气势较大的歌曲，都要进行精心细致的力度设计。例如，《黄河颂》、《我们是黄河泰山》等，还有外国歌曲《我的太阳》、《负心人》，以及难度较大的歌剧咏叹调等。应严格按照设计来安排声音力度，否则就会导致失败。演唱速度影响着歌曲的情绪和情感的表现，是标志着演唱艺术造诣的一个方面。例如，同一首《世上只有妈妈好》，若采用较快的速度演唱，可以表现出愉快、幸福的情绪情感；若采用慢速演唱，可以表达出深层、痛苦的情绪情感。所以，演唱者要根据歌曲需要来分析和确定速度，如遇到速度变化，就要处理得恰到好处，且前后过渡自然。歌唱的技巧首先取决于气息的运用与控制，只有掌握对气息的调控能力，才能更好地使气、字、音结合一体，使高、中、低音声音统一起来，更有利于情感表达。

通过对演唱者音色感受力、音量感受力、音准控制力、节奏感受力、力度控制、速度控制及气息控制等能力的培养，使演唱者掌握扎实的演唱能力。

（二）文化艺术修养的加强

歌唱技术的熟练与提高，离不开文化艺术修养的加强。音乐与文学有着密切的关系，古今中外不少音乐佳作，都是以文学原著为基础的。当欣赏一部音乐作品时，可以从中感受到文学“形象美”和韵味。它们有的取自文学情节而创作，有的借其形式而发展，有的则悟其意境而领会等。如，我国古代声乐作品《阳关三叠》就是根据唐朝诗人王维的诗《送元二之安西》谱写的一首情歌；舒伯特的《圣母颂》，是根据英国小说家瓦尔特司多特的长诗《湖上美人》中的《爱伦之歌》谱写而成的。在声乐表演中，我们会遇到大量的中外作品，有艺术歌曲、民歌，还有莫扎特、普契尼、罗西尼等作曲家的歌剧、咏叹调，对于这些，演唱者要了解作品的创作背景、文化背景，这样才好深入体会作品和演绎作品。同时，注重意、德、法、俄等国语言发音标准，更准确地表现作品的风格。因此，需要演唱者应具有较高的文学艺术修养，才能深刻掌握声乐作品的思想内涵，把握各个时期作品风格及演唱特点，从而做到声音和情感的协调一致。

二、对欣赏者审美能力的培养

（一）掌握必要的声乐知识，多欣赏各种声乐作品

提高声乐欣赏者的审美能力，与欣赏者的音乐知识、声乐知识、文化修养、欣赏的方法等因素有关。欣赏者有必要了解一些声乐基本原理，正确区分声乐各种体裁，如独唱、二重唱、小组唱、小合唱、混声合唱等。积累一些声乐作品的背景知识，包括作品的历史时代、风格特点，作曲家的生活经历、艺术道路、创作个性及作者的创作意图等。这些都有助于欣赏者体会歌曲的丰富内涵，从而有助于欣赏者更全面、更深刻地理解和领会声乐作品的音乐形象。欣赏者要具有对歌曲的基本分析能力。比如，哪些是健康、高雅的歌曲，哪些是低级、庸俗的歌曲，直接取决于欣赏者的人生观、审美观。欣赏者才能在歌唱带来的艺术氛围中受益，得到美的享受，陶冶自己的情操。加强文化艺术修养，提高联想和想象的能力，这是提升欣赏者审美能力的重要途径。多听各种体裁的声乐作品，不断扩大自己的欣赏面，不断地积累审美经验。

（二）欣赏审美能力的培养

欣赏者欣赏歌曲，要用自己的听觉器官去聆听、去分析、去判断。听觉过程是把外界的歌唱声音信号收入耳膜之后送到大脑皮层进行分析、储存、判断、反馈等一系列生理、心理反应过程。欣赏者应做到，用耳朵感受歌声的美，传至心理，运用心理体会歌曲情感的美。如，在声乐教学方面，声乐教师作为声乐教学的主导者，应有良好的专业鉴赏审美能力，这样才有利于他的教学水品的提高。训练学生的耳朵，这也是声乐教师的主要任务之一，因为它关系到学生的欣赏水平。欣赏者应通过多欣赏歌唱家及大师们的精彩演唱，把握一个正确的声音概念，得到对美的声音的固定感知力，提高对歌声的赏析能力，从而提高听觉审美能力。随着社会文化市场的繁荣，音像书店里，各种音响资料，如，磁带、唱片、CD、DVD等资料应有尽有，但欣赏者应尽量选择和欣赏一些世界大师和名家的唱片，这样有助于提高他对声音美的感受能力。

总之，不管是演唱者还是欣赏者，对歌声的审美都是一种心理反应过程和情感体验。这种心理过程和情感体验，是他们通过在日常生活中日积月累才得到的体验结果。因此，欣赏者的生活阅历、人生经历、情感体验对声乐艺术欣赏也起着至关重要的作用。

［1］韩贤.审美能力的研究与探讨.研究与探讨，1998.8.

［2］何念忠.声乐教学与审美能力培养.株洲师范高等专科学校学报，2005.6.

何金龙，高级讲师，单位: 江西省赣州卫生学校，研究方向：音乐教学、音乐审美。