浅谈如何激起小学低年级学生上音乐课的兴趣

朱慧慧

（内蒙古自治区牙克石市第四小学，内蒙古 牙克石 022150）

浅谈如何激起小学低年级学生上音乐课的兴趣

朱慧慧

（内蒙古自治区牙克石市第四小学，内蒙古 牙克石 022150）

要在小学音乐教学中激起低年级学生音乐课的兴趣，就要在教学环节上采取多种方法激发其学习音乐的兴趣，使他们开动脑筋，尽快进入兴奋的状态，如：采用多种教学形式、教法要形象化、使学生在故事中学习音乐、以教师的范唱提高其学习新歌的兴趣、采用有趣的音乐游戏形式促进学生音乐素质的提高。此外，在打击乐和欣赏教学中，也要采用不同的方式，激起学生学习音乐的兴趣。

小学音乐；低年级；兴趣

在小学音乐教学中，低年级的学生常对一些枯燥且又不得不接受的素质训练兴味索然。因此，诱发学生学习兴趣使其产生学习主动性，对于提高小学低年级学生的音乐素质十分重要。因此，注意兴趣的培养特别要针对低年级的学生，他们只有七八岁，特别好动，并且有很强的好胜心，总希望得到教师的表扬，但注意力坚持有了多久，意志比较薄弱，所以引发他们的注意力，是上好课的关键。在教学环节上，不论是对旧知识的巩固，还是对新知识的传授，都要使教学活动像磁石吸铁一样，吸引学生的注意力。为此要采取多种方法激发低年级学生学习音乐的兴趣，使他们开动脑筋，尽快进入兴奋的状态。

一、教法要形象化

教师在教学过程中，告别要注意教学方法的形象化、具体化，尽量引导小学生从日常生活中熟悉的事物引起联想。如：“节奏”很抽象。八分音符是半拍，四分音符是一拍，低年级学生不易理解。如果让学生用体育课上跑步和走步的速度进行比较。就能较快的理解二者之间的时值关系了。此外，还可以采用生动、形象和带游戏性的方法进行乐理知识的传授和基本技能训练。

二、在故事中学习音乐

爱听故事是儿童的天性，根据儿童的这一特点，把每一节课的内容都编成小故事导入正课，能吸引学生学习音乐的好奇心。

三、音乐律动课中的“兴趣”

律动课型是一种童趣延续教学课型，它能使幼儿园与小学低年级之间的不自然过渡得到缓冲。我们让低年级的课堂教学保留幼儿园阶段的好动的活动成分。学生们没有过重的学习和精神负担，他们在愉快轻松的气氛中学习音乐。

如：在讲《郊游》一课时，我就让学生们和我一起坐上了郊游的“列车”，按着音乐的节拍一起去郊游了；又如：在讲欣赏《出发》一课时，同学们同样也坐上了“列车”（按着音乐的节拍），并随着每一乐段音乐不同的情绪，用自己的动作进行了适当的表现，表演过后，同学们告诉我说：“老师，我们好像真的要去郊游一样，真是太有意思了。”通过这样的课型，不但能使同学们愿意上音乐课，而且能够真真实实的使她们理解所欣赏的音乐。

四、采用有趣的音乐游戏形式促进学生音乐素质的提高

（一）在游戏中学习音乐，一向被认为是激发学生学习音乐兴趣的行之有效方法之一

如：“歌曲大闯关”游戏。这个游戏的前提是，同学们在不同的问题下听了几遍要学的新歌后，（对新歌的旋律又有了整体的认知）就可以开始这个游戏了。游戏的规则是：教师可以根据学生的情况自行设计关卡。（如共三关）第一关：（难度最低）可以放慢歌曲的速度，并让孩子们跟着教师的琴，能把新歌的旋律演唱下来就算闯关成功；第二关：在第一关的基础上，提快速度，只要学生能达到教师为这一关设计的要求就算闯关成功；第三关：也就是最后一关，这一关要让学生能够按照歌曲的要求完整的表现歌曲。最后教师宣布闯关是否成功，通过这样的游戏形式，同学们能够很快并很好的学会新歌。

（二）在游戏中训练低年级学生的音准

学生的音准感是在音乐实践中培养的。教师要在教学实践中形象、生动的采用一切方法调动学生思维的积极性，要“寓教于乐”尽量把枯燥的听音、视唱等，从固定的死板的教学模式上转变到形式多样的游戏当中去。

五、激发小学低年级学生对打击乐器教学的兴趣

器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之一。它对学生的识谱、视奏能力，发展学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力等音乐素质的提高起到很重要的作用。

对于小学低年级的学生来说，一般选用常见的儿童打击乐器进行教学。例如：碰钟、三角铁、串铃等。大多数教师对器乐教学大都采用技巧培训形式，平日里教师以辅导形式对学生进行技巧训练，节日里排练一些节目，搞些活动或演出。这样对小学低年级学生来说，没有新鲜感，劲头不足。器乐教学要想办法生动深入浅出，要从趣味性着手，增加吸引学生的新内容。如：学习响板、串铃等打击乐器时，不要一味地去练习这些打击乐器。对乐器的学习要多为学生们创造一个实践的机会。教师可让同学们手中拿着不同的打击乐器用不同的节奏型为不同的歌曲伴奏，这样久而久之，学生就对打击乐器的学习中产生了浓厚的兴趣。

六、音乐欣赏教学中的“趣”

音乐欣赏教学法。可以扩大学生的音乐视野，丰富他们的音乐知识，提高他们的鉴赏力和对音乐的兴趣与爱好。但如果要上好一节音乐欣赏课，我认为首先要激起学生对其的兴趣。这样才能达到音乐欣赏课的目的，提高学生的音乐素质。

如：小学一年级音乐课本中的一节欣赏课《快乐的一天》，它可以采用“律动欣赏法”，就是说音乐欣赏与律动相结合。这样正好符合了七、八岁小学生好动的特征，让他们在“动在学”。这节欣赏课，教师可以采用边听边想，后动的方法培养学生的兴趣，这样增强了他们的乐感，动的时候，启发学生随着音乐律动，培养了学生内心的节奏感和表现音乐内容的能力。

由以上可以看出，人有某种兴趣时，就会对一定事物或活动性和可接受性原则。如果缺少趣味性，可接受性就会受到阻碍。小学低年级学生的无意注意仍起重要作用，要想使他们较长时间地注意教学内容，趣味起着决定作用。那么“趣”从哪里来呢？可以说无“乐”则无“趣”。所以要让学生在“寓教于乐”中学习，以提高其音乐素质。