基于考级下的古筝教学实践探析

冀潇彦

（山东滨州学院，山东 滨州 256600）

基于考级下的古筝教学实践探析

冀潇彦

（山东滨州学院，山东 滨州 256600）

随着社会经济的不断发展与进步，科学技术的不断改革与创新，学校教育发展得到了质的飞跃。古筝考级学习作为古筝教学过程的重中之重，是一个必不可缺的关键环节，受到了众多古筝教师与学生的重视和关注。然而，在古筝考级制度的影响下，古筝教学变得更加的应试化、程序化，教师在教学中缺乏创新，无法充分调动学生的学习积极性和主动性，学习质量和效率偏低。因此，为了保障古筝教学稳定持续的发展，教师要营造出和谐愉悦的教学氛围，不能为了考级而教学，忽视了学生的古筝基本功。本文将进一步对考级下的古筝教学实践展开分析与探讨。

考级；古筝教学；实践

当前是一个经济全球化的时代，古筝教学发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。古筝作为我国最为古老的乐器之一，受到了众多艺术爱好者的喜爱，要想促进我国古筝文化的弘扬与发展，使古筝艺术得到广泛的普及，就必须加大古筝的教育力度，注重专业学生基本技能和综合素质的培养，教师要引导学生树立先进的学习观念，真正的热爱上古筝这门艺术，而不是为了获得考级合格证去努力学习。

一、当前古筝教学中存在的主要问题

（一）过于求成而忽视了学生的基本功

考级作为学生古筝学习过程中重要的评审方式，直接体现了学生的学习综合能力，虽然考级制度让古筝学习变得更加规范化，然而却让众多专业教师忽视了学生基本功的培养［1］。古筝教师在实践教学中一味的向学生灌输各种古筝理论知识，反复训练学生的弹奏技巧，就是为了促使学生能够快速获得对应的古筝登记证。单一的教学方式容易造成学生抵触厌学的情绪，反而降低了实践教学质量和效率，教师缺乏对学生古筝基本功的关注，导致一些学生在长期学习过程中出现坐姿不正确、弹奏指法不规范以及缺乏演奏情感等问题。

（二）缺乏相互合作与交流

古筝专业教师在实践教学中将自身作为课堂的主体，学生只能被动的接受知识和技能的传教，这样不利于学生之间共享进步，学生的自身体会和心得经验无法及时在课堂上与他人进行交流分享，只能通过自身的总结不断提升古筝演奏水平。教师未能够充分认识到培养学生合作精神的重要性，在集体古筝演奏中不仅仅要求学生个人具备扎实的演奏能力，还必须更加注重队员之间的相互协调合作，这样才能有效形成和谐的集体旋律，教师忽视了学生的集体意识，只关注到学生的个人考级学习问题。

（三）学生综合素质的培养

在古筝实践教学中，存在部分教师受到传统应试教育观念的影响，他们只关注到古筝等级考试的教学考核科目，忽视了学生艺术表现形式的学习掌握，在教学过程中频繁展开古筝演奏技术的训练，只为了能够帮助学生考过各个古筝等级。现代化的艺术演出形式不仅仅是单独的乐器演奏，更加强调多元化的演奏节目内容，要想提高演出的艺术性，各个演奏人员除了要有过硬的演奏技巧，还必须具备良好的综合素质，能够相互之间懂得配合，充分发挥出具体的力量［2］。

二、基于等级下古筝实践教学的改善措施

（一）加强学生基本功训练，培养学生合作交流精神

古筝专业教师在实践教学中，不能只关注到学生古筝等级考试内容，而要加强教学方法的创新，积极做出教学方案上优化和调整。教师要打破传统应试教育观念的弊端，引进先进的教学思想，正确引导学生注重自身基本功的练习，不要急于求成想在短时间内就通过各种等级考试，要帮助学生学会轻松对待等级考试带来的压力与负担，真正的热爱上古筝这门传统艺术。此外，教师课堂教学中要不断加强学生之间的交流与合作，激励学生敢于表现自身的意见和想法，发散学生的学习思维，培养他们良好的创新能力。教师要让学生认识到想要提高自身的演奏能力，就必须和他人进行密切的交流，相互学习分享，在交流过程中找出自身的问题，并及时解决问题。

（二）充分激发学生学习兴趣，培养良好综合素质

兴趣作为学生学习最好的老师，古筝教师要充分认识到激发学生学习兴趣的重要性，要在实践教学过程中为学生营造出和谐愉悦的教学氛围，运用先进的教学方法，不断调动学生的学习积极性和主动性。教师要严格按照学生当前的学习情况和需求特点，有针对性的开展教学活动［3］。例如在古筝学习中，学生都较为喜欢古筝的上下划奏音效和琶音弹奏，那么教师就要在课堂上多演奏含有相关音效的曲目，先培养出学生的学习兴趣，再鼓励学生去尝试演奏，在实践中获得成就感和喜悦感，这样能够有效提高课堂教学效果。教师还要不断提高学生的综合素质，培养他们良好的合作精神，加强集体的配合演奏，从而不断提升他们的演奏综合能力。

（三）将游戏融入与古筝教学中

古筝教师要想增加课堂教学的乐趣，可以通过融入互动游戏的方式。在古筝实践教学中，教师用以游戏的方式逐步将学生引入到课堂教学过程中，这样有利于放松学生的学习心态，不再带着等级考试的压力与负担进行学习。例如，教师在游戏活动中组织学生去分辨各个音阶，通过一定奖励的方式激励学生踊跃尝试，在竞争中不断提高自身的学习能力，从而有效发挥出学生的主观能动性。

三、结束语

综上所述，基于等级考试制度下，古筝专业教师要打破传统应试教学的弊端，注重学生综合素质的培养，要通过合理的教学方式，练好学生的古筝演奏基本功，充分掌握各种乐理知识，教师要针对学生的学习需求，制定出科学的教学方案，不能够一味追求考试级别，忽视了学生的全面发展。

［1］陈晓芳，姚素蓉，汪丽红.高师音乐专业学生实践能力培养的思考与探索［J］.长春师范学院学报（人文社会科学版），2013，（01）：75-78.

［2］张巨斌.在中西比较中建构中国音乐文化的理论体系——管建华《中西音乐文化比较的心路历程》读后［J］.南京艺术学院学报（音乐与表演版），2014，（4）：36-39.

［3］蒋莉.中国传统文化对古筝艺术发展的影响［J］.电影评介，2012，（02）：142-145.

冀潇彦（1980—），汉族，女，山东滨州人，硕士，讲师，山东滨州学院，研究方向：艺术学。